張奐祖

【摘 要】從小學(xué)低年級(jí)開始，教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力，這也是為中高年級(jí)的閱讀寫作打下良好基礎(chǔ)。其中，寫字教學(xué)是一二年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生寫字的方法，讓學(xué)生寫出規(guī)范、端正、美觀的漢字。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)語文；寫字教學(xué)；強(qiáng)化指導(dǎo)

寫字，是低年級(jí)語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國漢字的欣賞、熱愛，感受中國文化的魅力。寫字對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)有重要的作用。但從近幾年的書寫狀況來看，二年級(jí)的書寫質(zhì)量往往比一年級(jí)有了退步，老師們表示擔(dān)憂，更多的卻是困惑。

“我們也想教學(xué)生寫好每一個(gè)字，可是，沒有時(shí)間??！”是啊，二年級(jí)的字筆畫比較多，字的數(shù)量有所增加。加上課文的難度，每篇課文兩節(jié)課的時(shí)間好像真的力不從心。“一節(jié)課寫完就不錯(cuò)了，一關(guān)注質(zhì)量，根本完不成教學(xué)任務(wù)！”

困惑就是課題。理性尋找方法，比抱怨無奈更有實(shí)效。那該怎樣幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，自主寫好字呢？

一、激發(fā)學(xué)生寫字興趣

要想指導(dǎo)學(xué)生寫一手漂亮的字，首先要從激發(fā)濃厚的寫字興趣入手。

（一）換個(gè)說法，感受字形美

一、二年級(jí)起始階段，我們要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求寫好每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫。一橫，一豎，一撇、一捺……筆筆都要指導(dǎo)到位。對(duì)于基本筆畫的書寫，有好多學(xué)生不得要領(lǐng)，這時(shí)換個(gè)說法，就可以讓學(xué)生在趣味中輕松寫字。一“撇”一“捺”像小姑娘的裙子，輕盈舒展；“點(diǎn)”像小雨點(diǎn)，下面一個(gè)大大的肚子；“橫”呢，就像一個(gè)小扁擔(dān)，而“豎”則像柵欄，有高有低，錯(cuò)落有致，把整個(gè)字支撐起來……不只是筆畫，老師可以隨時(shí)根據(jù)字形特點(diǎn)配上生動(dòng)的說法，比如“家”，房頂要寫得大大的，下雨了，一家人湊在一起，不會(huì)被雨淋……再如“火”字的撇捺要舒展，在教“火”字旁時(shí)就與“火”字進(jìn)行比較觀察，說說有哪些改變，老師小結(jié)“火字旁為了給后面的部件讓出空，悄悄把腿縮起來了！”學(xué)生不但感受到了漢字的形體美，而且對(duì)抽象的字形饒有興趣，對(duì)寫好字也就充滿渴望。

（二）評(píng)價(jià)激勵(lì)，做個(gè)小小書法家

在寫字教學(xué)中，我們還要采取多種方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性。低年級(jí)的學(xué)生愛表現(xiàn)，那我們就為他們創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。書法比賽就是一個(gè)簡單有效的方法。平時(shí)的課堂作業(yè)標(biāo)注出寫得最漂亮的一個(gè)字畫上五星，用實(shí)物投影進(jìn)行優(yōu)秀作品的展示。定期舉行書法作品比賽，張貼在走廊展示板上進(jìn)行“公開發(fā)表”。還可以對(duì)小伙伴的字評(píng)一評(píng)、議一議，整個(gè)班級(jí)也就形成了良好的寫字氛圍。

二、重視示范與臨摹，找出關(guān)鍵筆畫

首先，引導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知田字格中要求寫的生字，從結(jié)構(gòu)（高、矮、胖、瘦）和關(guān)鍵筆畫（壓線筆畫或者易錯(cuò)筆畫）入手，“怎樣才能寫好這個(gè)字？”讓學(xué)生充分觀察、發(fā)現(xiàn)。還可以借助多媒體，將難寫的字部件進(jìn)行拆并組合，形象直觀地讓學(xué)生明白書寫要領(lǐng)。然后，老師要在黑板上畫好的田字格中進(jìn)行范寫，向所有學(xué)生展示書寫的全過程，并且邊范寫邊提示要點(diǎn)：結(jié)構(gòu)、起筆、收筆，關(guān)鍵筆畫以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。然后進(jìn)行臨摹、書寫。

除了指導(dǎo)筆畫書寫，我們還要著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。漢字的間架結(jié)構(gòu)是指字的各部分之間相互配合的比例。要使寫出的字疏密得當(dāng)、端正勻稱，就要掌握一些間架結(jié)構(gòu)的規(guī)律。

（一）突出主筆

絕大多數(shù)的漢字的筆畫都有主次之分，寫字時(shí)應(yīng)該把主筆相對(duì)寫得放開一些，而其他筆畫則相應(yīng)壓縮一些。如“中”的主筆是中豎，就應(yīng)該把中豎寫長，而把“口”相對(duì)寫扁一些；“今”的主筆是撇捺，就應(yīng)該把撇捺展開，將下面的部分相應(yīng)寫窄些；再如“已”的主筆是豎彎勾，那么上面的橫折、豎就要相對(duì)縮小些了。

（二）字形端正

把字寫端正，就要告訴學(xué)生橫平豎直。平不是水平，而是有一定斜度的平。一個(gè)字的中間豎是一定要寫直的，因?yàn)檫@個(gè)筆畫影響著字的端正，如“中”“來”“?！薄把颉薄鞍搿保蝗绻情L方形字，左右兩豎也垂直，不要傾斜，如“目”“門”“自”；如果是正方或扁形的字，應(yīng)上寬下窄，豎畫就可以略微傾斜。所謂“邊豎略斜有規(guī)律，左傾右斜如凳腿”，如“四”“田”“白”等。如果我們?cè)趯W(xué)生寫字的初級(jí)階段就教給他，這樣學(xué)生就能舉一反三，悟出規(guī)律。

三、嚴(yán)格要求，逐步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣

沒有規(guī)矩，不成方圓?！墩Z文課程課標(biāo)》中明確提出：養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。正確的寫字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。這對(duì)老師也就提出了更高的要求。

在寫字前，我們要關(guān)注學(xué)生是否放好作業(yè)本、端正坐姿、并使用正確的執(zhí)筆方法等。練習(xí)時(shí)，不時(shí)巡視，提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。并隨時(shí)提醒學(xué)生注意每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，筆畫間距及長短關(guān)系，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到心中有數(shù)，這樣，即使沒有田字格，學(xué)生也能把字寫規(guī)范、勻稱。我們要在課堂上反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，在平時(shí)寫字和作業(yè)中，嚴(yán)格要求、監(jiān)督和激勵(lì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的良好習(xí)慣。

四、從扶到放，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察和審美能力，為低中過渡做準(zhǔn)備

對(duì)新字字形的掌握，我們一開學(xué)就通過商榷，要求老師務(wù)必做好四反復(fù)：

（1）當(dāng)堂有目的地把好的和差的在實(shí)物投影上進(jìn)行反饋：經(jīng)過放大以后，不到位的特別明顯，學(xué)生自己對(duì)照書本評(píng)價(jià)哪些筆畫寫得好，哪些還不到位，老師有重點(diǎn)地進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

（2）習(xí)字冊(cè)批閱后做好兩次指導(dǎo)：針對(duì)習(xí)字冊(cè)上全班學(xué)生出現(xiàn)的普遍問題進(jìn)行指導(dǎo)：放大優(yōu)點(diǎn)，板演不足。在田格本的后續(xù)練習(xí)中強(qiáng)化字的特點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)問題、改正筆畫的過程也是學(xué)生觀察細(xì)致、審美提高的過程。

（3）做好田格到方格的過渡：田格本上抄詞語來熟練詞語的擺布，方格紙上指導(dǎo)學(xué)生四周留空，眼中有線，學(xué)會(huì)擺布，由慢到快，初步接近1分鐘5個(gè)字的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）用好二周一次40分鐘的興趣活動(dòng)練詞語：11個(gè)班級(jí)全部在方格本上照著老師復(fù)印好的字樣練鉛筆字，基本統(tǒng)一書寫速度，保證速度練好字。

“一筆一畫寫好字，一生一世做真人?！边@是我們的班級(jí)口號(hào)。我們要培養(yǎng)學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，但總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈，看的人也會(huì)心情愉悅。

讓學(xué)生快快樂樂地學(xué)寫字，并能寫好每一個(gè)字。

參考文獻(xiàn)：

[1]如何引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字[J].王啟霞.新課程（上）.2014年10期

[2]思維可視 情理相融——第一學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)中圖式思維活動(dòng)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用[J].葛素兒.教學(xué)月刊小學(xué)版（數(shù)學(xué)）.2015年10期

[3]童詩童話主題閱讀初探[J].陳芳.教育.2015年39期

[4]低年段標(biāo)點(diǎn)教學(xué)攻略[J].徐輝.小學(xué)語文教學(xué).2015年26期

[5]義務(wù)教育第一學(xué)段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].王正恩.亞太教育.2015年31期

[6]第一學(xué)段小組合作學(xué)習(xí)中的“放”和“收”——以“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”為例[J].李曉飛.中小學(xué)數(shù)學(xué)（小學(xué)版）.2015年10期

[7]淺談?wù)Z文教學(xué)中的識(shí)字與寫字[J].高樹田.新課程學(xué)習(xí)（上） 2014年10期

[8]聯(lián)結(jié)：讓識(shí)字更有效[J].張淼.創(chuàng)新時(shí)代 2015年10期

[9]筆尖下的學(xué)問——以第一學(xué)段寫字教學(xué)為例[J].陳永林.福建教育 2015年40期

[10]淺談對(duì)新人教版中估算的認(rèn)識(shí)[J]. 湯梅. 中華少年 2015年21期endprint