閔成林

【摘要】化學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)之一便是要有效地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，從而讓學(xué)生能夠更加熱愛(ài)化學(xué)，能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中保持良好的狀態(tài)。通過(guò)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生有效地發(fā)展并提高自身的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力。本文對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 教學(xué) 科學(xué)素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）50-0135-02

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，便要從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)以及技能著手，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效引導(dǎo)，將學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力進(jìn)行有效結(jié)合，從而更好地開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

一、在情境當(dāng)中通過(guò)自主探究培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

良好的教學(xué)情境能夠非常有效地吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師可以在教學(xué)工作中引入生活化的教學(xué)案例，以此為切入點(diǎn)進(jìn)行新課程的導(dǎo)入，從而引發(fā)學(xué)生思考、激起學(xué)生的共鳴。創(chuàng)設(shè)情境的素材可以使用化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及相關(guān)化學(xué)問(wèn)題、圖片或者影響資料等等。只有教師將教材當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓知識(shí)點(diǎn)變得活起來(lái)，才能非常有效地開(kāi)展高效學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)鐵與水所產(chǎn)生的反應(yīng)的，教師可以創(chuàng)設(shè)以下情境：一家煉鐵廠出現(xiàn)了事故，高溫熔爐底部出現(xiàn)了裂縫，已經(jīng)融化了的高溫鐵水從熔爐當(dāng)中涌出，當(dāng)這些鐵水流入到熔爐旁邊的水溝中之后，便發(fā)出了一聲巨響，這個(gè)熔爐所在的車間都被炸掉了。之后教師要以此為基礎(chǔ)進(jìn)行提問(wèn)：為什么這起事故會(huì)產(chǎn)生這么大的破壞力呢？在提出問(wèn)題之后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在這種教學(xué)情境當(dāng)中展開(kāi)思考，并進(jìn)行小組討論，之后教師要對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和分析，幫助學(xué)生了解相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，學(xué)生在討論和探究的過(guò)程中，能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行重新回憶，在鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)[1]。

二、利用問(wèn)題解決法有效引導(dǎo)學(xué)生，體驗(yàn)科學(xué)解決問(wèn)題的方法

教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以利用問(wèn)題解決法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。解決化學(xué)問(wèn)題的一般方法包括提出問(wèn)題、收集并整理相關(guān)資料、對(duì)資料進(jìn)行深入分析和討論、找出問(wèn)題的規(guī)律性并得出相應(yīng)的結(jié)論。學(xué)生在這種解決問(wèn)題的思路當(dāng)中，能夠非常有效地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高自身的科學(xué)探究能力，鍛煉自己的科學(xué)素養(yǎng)。這種過(guò)程當(dāng)中最為重要的便以科學(xué)的方法進(jìn)行正確的操作，使用科學(xué)有效的方式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和分析能力。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)焰色反應(yīng)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以提出如下問(wèn)題：為什么要用鐵絲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能夠使用銅絲進(jìn)行代替嗎？為什么實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要使用酒精燈，能夠利用煤油燈代替酒精燈嗎？進(jìn)行多次灼燒時(shí)，為什么要用外焰？為什么要透過(guò)藍(lán)色鈷玻璃才能夠?qū)︹浀念伾磻?yīng)進(jìn)行觀察？教師可以圍繞以上問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考和解決，在自己尋找資料的過(guò)程中，對(duì)相關(guān)問(wèn)題以及這些問(wèn)題當(dāng)中所包含的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好地了解，從而通過(guò)自己的努力，找出實(shí)驗(yàn)當(dāng)中能夠干擾實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行的因素，并加以排除，在這個(gè)過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)問(wèn)題保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄烤瘛?/p>

三、注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特作用

高中化學(xué)當(dāng)中對(duì)于知識(shí)點(diǎn)以及相應(yīng)的科學(xué)原理進(jìn)行有效研究的基礎(chǔ)手段便是化學(xué)實(shí)驗(yàn)。利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生加深對(duì)相關(guān)化學(xué)概念以及規(guī)律的理解，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ彩菍W(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究，提高自身科學(xué)素養(yǎng)的有效基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，能夠讓學(xué)生加強(qiáng)理解并更好地掌握化學(xué)知識(shí)。在學(xué)生進(jìn)行自主探究以及動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，能夠更好地感悟科學(xué)研究的正確方法，更好地培養(yǎng)學(xué)生所具有的科學(xué)品質(zhì)以及科學(xué)能力。

例如，在進(jìn)行鈉與水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生親自動(dòng)手切割鈉塊可以更為直接地感受鈉的硬度，并對(duì)鈉的光澤進(jìn)行觀察，對(duì)鈉與氧氣進(jìn)行的反應(yīng)有最為直觀的了解。通過(guò)對(duì)鈉與水的反應(yīng)進(jìn)行觀察，在現(xiàn)象當(dāng)中反思其中的安全性問(wèn)題，從而對(duì)這一想法進(jìn)行延伸，能夠聯(lián)想到鈉與鹽酸反應(yīng)過(guò)程中將會(huì)產(chǎn)生何種劇烈的現(xiàn)象，在與硫酸銅溶液進(jìn)行反應(yīng)的過(guò)程中將會(huì)產(chǎn)生什么樣的反應(yīng)現(xiàn)象以及能夠產(chǎn)生出何種化合物。利用這種親身進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)反應(yīng)當(dāng)中所包含的大量知識(shí)進(jìn)行有效的觀察和思考，以更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法運(yùn)用，能夠能好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，使得學(xué)生能通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)該學(xué)科有著全新的認(rèn)知，進(jìn)而能通過(guò)直觀的感受，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在高中化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，必須要對(duì)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及相應(yīng)的基礎(chǔ)性技能進(jìn)行培養(yǎng)，必須要對(duì)化學(xué)科學(xué)的探究能力以及學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，必須要對(duì)學(xué)生的自主探究能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，只有這樣才能夠有效地鍛煉學(xué)生能力，提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而更好地投入到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究當(dāng)中?？茖W(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作需要從基礎(chǔ)做起，需要進(jìn)行師生配合。

參考文獻(xiàn)：

[1]許光.高中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)策略[J]. 課程教育研究， 2015（24）：133-134.