【摘要】體育教學是促進我國學生身心素質的重要手段，因而，本文針對學生在體育活動中如何提高主動參與性提出了幾點策略，以期為體育教育研究工作提供參考。

【關鍵詞】初中體育 教學 主動參與性

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）50-0183-01

體育課程因其在初中教育體系中不可或缺的位置、獨特的作用，使其作為素質教育重要組成部分的性質也日益鮮明。但多年來，體育教學手法過于常規(guī)，教學內容枯燥乏味，導致學生對該課程的學習能動性降低，教學效果不突出。因而，加快提升學生在體育課程中的主動參與性顯得尤為必要。

一、提高學生對體育學習重要性的認識

體育是一種身心相互作用的運動課程，是培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展的教育內容之一，也是提升學生身體素質條件的重要手段。學生通過對體育運動項目的學習，以達到培養(yǎng)興趣專長、強生健體、養(yǎng)成健康生活方式的目的。但目前初中階段的學生沒有意識到體育課程設置的真正目的，僅僅把其當作是主課外的娛樂放松課，并在課程的開展過程中，學習積極性不高，做起體育活動來也是極力的抗拒，致使老師體育活動沒法順利開展，課程目標也無法到達預期效果。因而，讓學生明白這一課程的意義，有利于學生自主學習性的提高。并通過對體育理論知識 ，如體育活動對人體身心健康的塑造作用、名人運動激勵故事等的講解，使學生開闊知識領域，能清楚的認識到體育活動對于人的積極作用，形成運動思想，培養(yǎng)運動習慣，發(fā)揮自身學習能動性。從而發(fā)自內心的愛上體育課程，并使學生在非智力因素的強化訓練中，激發(fā)出學生智力因素發(fā)展?jié)撃堋?/p>

二、豐富教育內容和體育器材

初中階段的體育教學課程體系較為單一，教學手法過于傳統枯燥，致使學生上課興趣缺缺。因而，豐富教學內容、改變常規(guī)的教育手段，并可通過游戲性、趣味性的課程設計來讓學生主動參與到體育活動中來。如跑步練習項目是學生最為煩惱和枯燥的項目，但若在此項目中加入諸如“撕名牌”等的游戲環(huán)節(jié)，便能使學生感受到學習的動力性。在反應速度練習的訓練中加入“信號口令”游戲，諸如“木頭人”等游戲設計，讓學生可以在“玩中學，學中樂”；在跳高等項目練習中，可以加入“跳皮筋”等游戲來豐富課程內容，讓學生不再感覺教學的煩悶、無趣。而且，在一段體育項目活動結束后，老師可以通過播放輕音樂的形式來紓解學生激烈運動后的肢體疲勞感，對提升學生學習興趣也是大有裨益。同時，體育器材的單一性也是導致學生興趣缺失的一大因素。在傳統的體育器材普遍是乒乓球、羽毛球、籃球等，種類太少，學生無法根據自己的興趣進行體育活動，就會導致學生被迫活動的心情。因而，豐富體育器材，在傳統器材上加入排球、網球、棒球等現代體育競技器材，豐富學生的選擇范圍，讓他們能根據自身的興趣培養(yǎng)運動專長。

三、發(fā)揮學生學習的主體地位

在主課教學中多是以老師講授為主，學生被動吸收的方式進行教育活動。如一節(jié)課四十分鐘，老師的授課內容能占近三十五分鐘，此方式則是過多的強調了教師教學地位的重要性。但如若在體育教學這項室外課程中照搬此方法，留給學生的自我興趣活動的時間太少，忽視了學生參與的主體性，根本不利于學生參與性的提高。因而，老師在體育課程設計中，要精心設計課堂教學形式，激發(fā)學生的興趣潛能，充分發(fā)揮學生學習的主體地位，營造出活潑的教學氛圍，使學生能積極主動的參與到活動中去。如老師在教學中可以讓學生分小組自由練習，相互練習、個人練習或比賽的形式讓學生參與到學習中來，讓學生在學習的過程中學會相互比較和評價，從而調動學生的積極性。

四、用語言藝術增強學生學習的自信心

體育運動項目看似有趣、輕松，但實際上是很講究技巧性的。如在足球運動項目中，顛球的基本功訓練對于剛接觸足球且不得技術要領的學生來講可能會因一連顛不了幾個球而會產生“太難了”、“不想學了”的念頭，從而喪失學習的積極性。而此時，就需要老師的科學性的指導，并同過語言藝術來激勵學生進步。特別是對那些運動能力差的學生，在其小的進步中，若老師能用語言給予充分肯定，便能使學生體會到成功的喜悅，增強其繼續(xù)學習的信心和興趣。如“不錯，這次又明顯進步，下次你可以做到更好”等激勵語言，或是鼓掌、點頭等激勵性的動作，都會是影響學生積極性的良藥，使學生增強對體育課程學習的熱情。

五、結束語

在體育教學中，應以學生為發(fā)展中心，以強生健體、培養(yǎng)興趣專長為指導方針，在新課改的教育方式和體制下逐步提高學生的全面發(fā)展和體育教學的藝術性。讓學生真正的參與到學習的全過程中來，提升主動參與性，成為學習的主體，達到促進學生身心素質的目的。

參考文獻：

[1]王淑英.學校體育課程體系研究[D].河北師范大學，2012.

[2]秦興波.“體育游戲”教學法對初中體育課堂教學的作用研究[D].蘇州大學，2015.

作者簡介：

宗洪偉（1973.12-），男，漢族，本科，中學一級，中學體育教學，研究方向：體育教學。