孟慶艷

[摘要]隨著我國(guó)教育的不斷創(chuàng)新改革發(fā)展，社會(huì)各界人士也開(kāi)始高度關(guān)注到教育問(wèn)題。針對(duì)新入職教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求問(wèn)題，有關(guān)部門(mén)必須有效提供環(huán)境與制度支持，確保新入職教師的可持續(xù)發(fā)展。職前教育機(jī)構(gòu)要積極創(chuàng)新培養(yǎng)模式，拓寬專(zhuān)業(yè)教師發(fā)展渠道，不斷提高新入職教師的專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)，促使其能夠勝任好本職工作，充分保障教育機(jī)構(gòu)的教育質(zhì)量。本文將進(jìn)一步對(duì)民辦教育機(jī)構(gòu)新入職教師需求與對(duì)策展開(kāi)分析與探討。

[關(guān)鍵詞]民辦教育機(jī)構(gòu);新入職教師;需求;對(duì)策

[中圖分類(lèi)號(hào)] G451 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2018） 21-014-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2018.21.052 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hhxb.net

引言

當(dāng)前是一個(gè)教育創(chuàng)新時(shí)代，民辦教育機(jī)構(gòu)新人職教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。新入職教師在教育初期往往會(huì)面臨著各種挑戰(zhàn)和困難，主要包括了從業(yè)能力有限、教學(xué)觀念保守、角色轉(zhuǎn)換遲滯以及人際關(guān)系不協(xié)調(diào)等，這些新入職教師對(duì)于專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求主要體現(xiàn)在白我發(fā)展與成就需求內(nèi)容上。針對(duì)于此，入職單位必須加強(qiáng)對(duì)新入職教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)教育工作，促使新人職教師樹(shù)立起正確了人生價(jià)值觀和職業(yè)觀，通過(guò)構(gòu)建出完善的新任教師知識(shí)系統(tǒng)，優(yōu)化整合新入職教師的綜合業(yè)務(wù)能力，保障新入職教師自身教學(xué)水平滿(mǎn)足現(xiàn)代民辦教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的相關(guān)需求。

一、民辦教育機(jī)構(gòu)新入職教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求分析

（一）新入職教師的物質(zhì)需求

在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中，新人職崗位員工最為關(guān)注的通常都是物質(zhì)需求，也就是自我長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的相關(guān)物質(zhì)條件，民辦教育機(jī)構(gòu)新入職教師也不例外。教育機(jī)構(gòu)新人職教師對(duì)的物質(zhì)需求主要包括了工作環(huán)境條件、工資、福利待遇以及晉升空間等。物質(zhì)需求是教育機(jī)構(gòu)穩(wěn)定專(zhuān)業(yè)完善教師人才隊(duì)伍的一個(gè)很新因素，同時(shí)也是直接體現(xiàn)教師個(gè)人價(jià)值的表現(xiàn)方式。為了確保滿(mǎn)足新入職教師的物質(zhì)基本需求，促使新入職教師樹(shù)立起堅(jiān)定的教育理念，能夠堅(jiān)決履行好自身的職責(zé)，就必須給予他們合理的工資待遇和福利條件，這樣才能夠激勵(lì)新入職教師的不斷自我學(xué)習(xí)，提高自身專(zhuān)業(yè)水平和素質(zhì)。此外，工作環(huán)境與保障制度的支持，也是促進(jìn)新入職教師可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵需求因素。

（二）新入職教師的自我發(fā)展與成就需求

新人職教師的自我發(fā)展與成就需求實(shí)質(zhì)是指新教師在教育機(jī)構(gòu)入職階段，實(shí)現(xiàn)白我人生理想抱負(fù)、有效發(fā)揮出個(gè)人教育工作能力、盡自己所能完成任何教育任務(wù)的發(fā)展需求。民辦教育機(jī)構(gòu)新入職教師最為顯著的特征就是朝氣活力、斗志昂揚(yáng)，普遍帶著偉大教育使命投入到教師崗位中。絕大多數(shù)教育機(jī)構(gòu)新入職教師都希望在新平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)自身的人生理想，取得較高的教育成就，能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀幼兒學(xué)生，得到社會(huì)家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)以及父母的認(rèn)可支持。然而在實(shí)際新人職教育工作中，新教師往往會(huì)面臨著各種工作壓力和困難，學(xué)生的難以管教、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)難以支撐教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展以及社會(huì)家長(zhǎng)的苛刻要求等，這些都會(huì)導(dǎo)致新入職教師在工作初期出現(xiàn)挫敗感。新人職教師低成就感問(wèn)題的產(chǎn)生原因主要包括了以下幾點(diǎn)：①由于教育工作的復(fù)雜性和獨(dú)特性，新人職教師在前期難以承受教育工作環(huán)境壓力，需要天天忙碌有序管理、科學(xué)教育工作，其中艱辛不予言表;②新入職教師在進(jìn)入教育機(jī)構(gòu)教書(shū)育人之前，往往都帶著高昂的斗志和工作熱情，希望在新工作中取得不錯(cuò)的成就，贏得廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可。然而由于新入職教師對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)因素估計(jì)不足，會(huì)出現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距，從而導(dǎo)致新入職教師低成就感問(wèn)題的產(chǎn)生。

（三）新入職教師的尊重和歸屬需求

新入職教師的尊重需求主要分為了內(nèi)部尊重和外部尊重。其中，內(nèi)部尊重需求指的是新教師自身感到自己在現(xiàn)實(shí)工作生活中地位的重要性;而外部尊重指的是新教師渴望獲得他人的尊重和工作認(rèn)可，其是新教師積極工作行為的動(dòng)力所在。因此，民辦教育機(jī)構(gòu)要在內(nèi)部營(yíng)造出良好的尊師重教的工作氛圍，為廣大新入職教師提供和諧愉悅的工作環(huán)境，有效提高新入職教師的社會(huì)地位，幫助教師建立生活工作信心。

新入職教師的歸屬需求是希望能夠成為教育機(jī)構(gòu)集中的一員，能夠受到他人的照顧和關(guān)心。眾所周知，新入職教師社會(huì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，在新工作崗位上不僅要面臨著沉重的工作壓力，還必須面對(duì)各種復(fù)雜人際關(guān)系，這樣一來(lái)會(huì)促使他們出現(xiàn)手足無(wú)措的情況，難以適應(yīng)社會(huì)工作節(jié)奏。因此，更加迫切希望能夠滿(mǎn)足自身的歸屬需求，融入教育機(jī)構(gòu)集體中，成為其中一員，保持和他人的良好人際關(guān)系。針對(duì)于此，民辦教育機(jī)構(gòu)必須加強(qiáng)內(nèi)部和諧文化氛圍的營(yíng)造工作，領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心和重視新入職教師的個(gè)人發(fā)展，引導(dǎo)他們團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、相互幫助，促使幼兒園充滿(mǎn)人文關(guān)懷，這樣才能夠保障幼兒園教育穩(wěn)定持續(xù)地發(fā)展。

二、民辦教育機(jī)構(gòu)新入職教師需求問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）建立良好的環(huán)境與制度，實(shí)現(xiàn)新入職教師專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展

要想滿(mǎn)足新入職教師在民辦教育機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，除了需要新教師自身的努力奮斗，還必須教育機(jī)構(gòu)為他們創(chuàng)建出良好的工作環(huán)境和保障制度。首先，民辦教育機(jī)構(gòu)要結(jié)合自身的發(fā)展情況和條件，適當(dāng)加大對(duì)新人職教師人才隊(duì)伍的培養(yǎng)投資力度，完善新人職教師的激勵(lì)措施，給予他們更好的工作待遇和福利條件，確保能夠一定程度滿(mǎn)足他們的基本物質(zhì)需求。在新教師入職階段，教育行政部門(mén)與民辦教育機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)與新教師的溝通與交流，充分掌握了解到新教師的各項(xiàng)物質(zhì)資源需求，完善新教師教學(xué)過(guò)程所需要的各種專(zhuān)業(yè)教材資料、教學(xué)技術(shù)以及設(shè)備等，為新教師展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)提供最大便利之處;然后，為了實(shí)現(xiàn)新人職教師專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，民辦教育機(jī)構(gòu)要注重不斷提高新人職教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)組織新人職教師參與專(zhuān)業(yè)化的教育培訓(xùn)活動(dòng)，促使新教師能夠全方面吸收更多新知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。比如，工作中人際溝通技巧、管理知識(shí)以及人文科學(xué)知識(shí)等;最后，為了培養(yǎng)新人職教師在教育機(jī)構(gòu)期間的認(rèn)同感和責(zé)任感，民辦教育機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)內(nèi)部各項(xiàng)工作保障制度的合理制定實(shí)施工作，為新教師提供公平競(jìng)爭(zhēng)的工作平臺(tái)，協(xié)調(diào)好教職工之間的工作生活關(guān)系，這樣才能夠確保新入職教師在和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展，全身心投入到教育事業(yè)中，為提升教育機(jī)構(gòu)教育水平而貢獻(xiàn)出自身最大的價(jià)值。

（二）完善新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑，強(qiáng)化新教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)工作

民辦教育機(jī)構(gòu)要想促進(jìn)新入職教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，滿(mǎn)足新教師的自我發(fā)展和成就需求，就必須為他們搭建起良好的教學(xué)平臺(tái)，確保他們能夠在平等、民主的園本文化氛圍中實(shí)現(xiàn)個(gè)人自我價(jià)值的體現(xiàn)。目前為止。大多數(shù)新人職教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑的需求都集中于外出培訓(xùn)或者園內(nèi)師徒帶教，為了給予新教師更多的專(zhuān)業(yè)發(fā)展積水，民辦教育機(jī)構(gòu)必須積極拓寬專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑，加快新入職教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促使他們能夠在工作崗位上獲得教學(xué)成就。就比如，當(dāng)新入職教師進(jìn)入到民辦教育機(jī)構(gòu)工作崗位后，高層領(lǐng)導(dǎo)可以引導(dǎo)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師帶領(lǐng)新教師一起成長(zhǎng)，提高園內(nèi)師徒帶教的有效性和協(xié)調(diào)性。為了保障新老教師之間工作過(guò)程的協(xié)調(diào)性，園長(zhǎng)和主任要起到中間溝通協(xié)調(diào)作用，確保他們之間的相互尊重和理解。

（三）創(chuàng)設(shè)合作型園本文化，滿(mǎn)足新入職教師尊重與歸屬需求

新入職教師在進(jìn)入到民辦教育機(jī)構(gòu)之后，都渴望得到他人的尊重與認(rèn)可，希望早日融入這個(gè)大家庭中，成為集體中相互幫助、相互促進(jìn)的一員。因此，民辦教育機(jī)構(gòu)為了促進(jìn)新入職教師更好地專(zhuān)業(yè)發(fā)展，就必須不斷加強(qiáng)新入職教師與其他教職工的溝通交流工作，有效構(gòu)建出合作型的園本文化，營(yíng)造出良好的園內(nèi)文化氛圍。新入職教師在渴望得到他人尊重與認(rèn)可的同時(shí)，義會(huì)由于自身的膽怯，缺乏豐富人際交往經(jīng)驗(yàn)，難以與其他同事展開(kāi)密切合作，這樣不利于新教師的可持續(xù)發(fā)展。針對(duì)于此，民辦教育機(jī)構(gòu)必須增進(jìn)新入職教師在教育機(jī)構(gòu)的歸屬感，有效培育出有機(jī)一體性合作的園本文化。首先，教育機(jī)構(gòu)要給予新入職教師高度的信任與尊重，科學(xué)引導(dǎo)新教師早日完成角色轉(zhuǎn)換工作，全身心投入到教育機(jī)構(gòu)教育事業(yè)中，注重與其他同事之間合作關(guān)系的構(gòu)建，融入教育機(jī)構(gòu)集體中。其次，教育機(jī)構(gòu)要引導(dǎo)老教師進(jìn)行扶持工作，引領(lǐng)新教師盡快熟悉園內(nèi)各項(xiàng)教育管理規(guī)章制度，加強(qiáng)教師之間的差異互動(dòng)交流，消除新老同事之間的陌生距離感，促使新入職教師更快地發(fā)展進(jìn)步。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，民辦教育機(jī)構(gòu)要想保障新入職教師專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，最大程度地滿(mǎn)足新入職教師的各項(xiàng)需求，就必須加強(qiáng)內(nèi)部良好教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建工作，為新教師提供公平競(jìng)爭(zhēng)、互幫互助的教學(xué)平臺(tái)。民辦教育機(jī)構(gòu)要完善內(nèi)部丁作保障制度，為新教師提供良好的工作待遇，增強(qiáng)新老教師之間的合作交流，滿(mǎn)足新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和個(gè)人成就的需求。

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