魏潮榮

摘 要：錯(cuò)題管理是一種新的方法，如果使用得當(dāng)，能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和復(fù)習(xí)效率，這一過程離不開教師的諄諄教誨和循循善誘。本文分析了高三化學(xué)錯(cuò)題管理的現(xiàn)狀，并進(jìn)一步探討了加強(qiáng)錯(cuò)題管理，提升學(xué)生復(fù)習(xí)效率的方法，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教學(xué)工作提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；錯(cuò)題管理；復(fù)習(xí)；意識(shí)；步驟；引導(dǎo)

眾所周知，化學(xué)作為高中的重點(diǎn)學(xué)科，也是高考考察的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生想要提高學(xué)習(xí)成績(jī)，尤其是高三復(fù)習(xí)備考階段，必須加強(qiáng)和做好錯(cuò)題管理。教師需要認(rèn)真對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行分析和歸納，讓學(xué)生重視對(duì)錯(cuò)題的管理，并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，不斷進(jìn)行反思，做到溫故而知新。

一、高三化學(xué)錯(cuò)題管理的現(xiàn)狀

目前大多數(shù)高三學(xué)生對(duì)于錯(cuò)題管理的積極性很高，并且主動(dòng)進(jìn)行管理，但是這種興趣和熱情往往是三分鐘熱血，缺乏持之以恒的精神，加上高三學(xué)生學(xué)習(xí)的方法過于單一，只是盲目地進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，拼命做題導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)能力差。錯(cuò)題能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處，但是一些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法，不愛對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行整理，另外一些學(xué)生對(duì)于錯(cuò)題產(chǎn)生畏懼心理，不敢對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行整理。另外對(duì)于錯(cuò)題并不能及時(shí)地分析與分享，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重和學(xué)習(xí)時(shí)間的緊縮，錯(cuò)題管理變成了一紙空文，形式還在，內(nèi)容卻空空如也。

二、加強(qiáng)化學(xué)錯(cuò)題管理提升高三復(fù)習(xí)效率的方法

（一）樹立錯(cuò)題管理的觀念

教師需要充分認(rèn)識(shí)到錯(cuò)題管理對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要性，只有教師認(rèn)真對(duì)待錯(cuò)題，學(xué)生才能認(rèn)識(shí)到整理錯(cuò)題的好處。通過與學(xué)生一起分析錯(cuò)題，讓學(xué)生對(duì)于錯(cuò)題不再感到恐懼和無助，才能夠讓錯(cuò)題發(fā)揮積極的作用，不然學(xué)生都把錯(cuò)題束之高閣，也就失去了進(jìn)步的空間。另外培養(yǎng)學(xué)生分享錯(cuò)題的意識(shí)和習(xí)慣是十分重要的，因?yàn)橥ㄟ^交流，學(xué)生能夠?qū)﹀e(cuò)題有更新的了解和認(rèn)識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，避免再次遇到錯(cuò)題時(shí)還犯同樣的錯(cuò)誤。另外錯(cuò)題不僅能夠找到錯(cuò)誤，還能夠防止學(xué)生馬虎，也可以找到其他的解題方法，教師也可以根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)題情況，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容[1]。

（二）明確錯(cuò)題管理的步驟

很多的學(xué)生對(duì)于錯(cuò)題管理認(rèn)識(shí)不清，當(dāng)教師安排錯(cuò)題管理任務(wù)時(shí)，更是不知所措，無從下手，還有很多學(xué)生對(duì)于錯(cuò)題不重視，簡(jiǎn)單地選了幾道題應(yīng)付了事，這些都不利于提高化學(xué)的復(fù)習(xí)效率。有鑒于此，教師需要向?qū)W生介紹錯(cuò)題管理的方法，因?yàn)殄e(cuò)題不只是包含做錯(cuò)的題，還包括難題、典型題以及易錯(cuò)題等，這些題型都是錯(cuò)題管理時(shí)的主要對(duì)象。具體的管理步驟有四點(diǎn)：第一點(diǎn)，理清問題，也就是要知道這道題做錯(cuò)的原因。學(xué)生可以在教師講解之前，自行進(jìn)行查找資料并找到解題的正確方法，如果還是沒有明白，那么就需要在教師講解時(shí)，認(rèn)真聽講，跟著教師的思路進(jìn)行解題，從而找到問題的所在。第二點(diǎn)，分析歸納，也就是對(duì)做錯(cuò)原因進(jìn)行分析，并找到典型的錯(cuò)題進(jìn)行分類歸納。很多時(shí)候，一種原因能夠?qū)е虏煌腻e(cuò)題，所以分析這些錯(cuò)題的原因，歸納出同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，之后加以解決，能夠避免相關(guān)的錯(cuò)題再次出現(xiàn)，而且在錯(cuò)題管理上選出代表性的錯(cuò)題就可以，不需要錄入每一道錯(cuò)題，讓錯(cuò)題管理更加科學(xué)有效。第三點(diǎn)，總結(jié)落實(shí)，也就是用自己的方法和思路將錯(cuò)題整理到筆記本上，變成具體文字的形式。這一步驟需要學(xué)生認(rèn)真分析之后用自己的話講錯(cuò)題落實(shí)到本子上，這需要學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力，能夠合理組織語(yǔ)言和分配內(nèi)容。值得注意的是，這一過程是學(xué)生積累知識(shí)的重要過程，不能簡(jiǎn)單地應(yīng)付教師的任務(wù)而不認(rèn)真進(jìn)行，要切切實(shí)實(shí)地用心完成。第四點(diǎn)，溫故知新，也就是定期對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行回顧和反思。將錯(cuò)題分類整理好了以后，不要覺得已經(jīng)完成任務(wù)了，還需要反復(fù)觀看，并與其他同學(xué)分享，這一過程能夠檢驗(yàn)錯(cuò)題管理的效率。通過反復(fù)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行研究，能夠加深印象，鞏固所學(xué)的知識(shí)，而且學(xué)習(xí)需要伙伴，單獨(dú)學(xué)習(xí)的效果并不令人滿意，古人云：獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。同學(xué)之間需要互相分享錯(cuò)題，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，而且分享的過程也是加深理解的過程，通過給其他同學(xué)講解錯(cuò)題，自己也能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)有全面的掌握。

（三）講解錯(cuò)題解答的方法

學(xué)生做好錯(cuò)題管理的基礎(chǔ)是強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)化學(xué)知識(shí)感興趣之后，才可能主動(dòng)進(jìn)行錯(cuò)題管理，所以教師需要加強(qiáng)學(xué)生的興趣培養(yǎng)工作，幫助學(xué)生樹立起學(xué)好化學(xué)的信心?？梢酝ㄟ^傳授學(xué)生解題的方法，讓學(xué)生掌握和明確解題思路。尤其是因?yàn)榛瘜W(xué)考試時(shí)間比較短，很多學(xué)生不會(huì)合理安排解題時(shí)間，導(dǎo)致在某一道題目上浪費(fèi)了過多的時(shí)間，使得后面的題答不完，影響了考試的成績(jī)，這種情況的原因，不僅是學(xué)生沒有掌握解題方法，也說明學(xué)生的解題習(xí)慣存在問題。觀看學(xué)生答題的試卷能夠發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的卷子非常干凈，在相應(yīng)的題干出并沒有具體的標(biāo)記，也就是說沒有在題干上花費(fèi)時(shí)間和精力，而且解題的結(jié)論也沒有標(biāo)記在醒目的位置，導(dǎo)致后續(xù)想要推導(dǎo)時(shí)找不到之前的結(jié)論，白白浪費(fèi)時(shí)間，降低了解題效率。尤其是錯(cuò)題，教師一定要做好解答工作，幫助學(xué)生認(rèn)真分析題干，找準(zhǔn)解題技巧，以便在考試時(shí)做到一目了然，找到解題捷徑[2]。

（四）監(jiān)督錯(cuò)題管理的過程

教師在告訴學(xué)生如何進(jìn)行錯(cuò)題管理之后，要指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生的具體實(shí)踐，讓學(xué)生正確地做好錯(cuò)題管理，并從中鍛煉解題技巧，糾正解題思路，尤其是易錯(cuò)題，必須反復(fù)練習(xí)，做到舉一反三，融會(huì)貫通，能夠在題型變換中找到切入點(diǎn)和突破口。一些學(xué)生在進(jìn)行錯(cuò)題管理時(shí)，過于重視細(xì)節(jié)，非要面面俱到，這種方法是不可取的，有時(shí)候過于糾結(jié)和抓住一個(gè)問題不放，勢(shì)必會(huì)影響其他問題，所以需要適當(dāng)取舍，把握重點(diǎn)，從而提高復(fù)習(xí)效率，而且通過教師的指導(dǎo)和規(guī)范，能夠避免學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)找不準(zhǔn)知識(shí)要點(diǎn)，浪費(fèi)時(shí)間做無用功的現(xiàn)象。教師要定期對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題集進(jìn)行檢查和翻閱，找出錯(cuò)題管理完成得比較好的學(xué)生，向大家展示錯(cuò)題集，讓大家互相借閱和學(xué)習(xí)。

三、結(jié)論

綜上所述，為了提高高三學(xué)生化學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)效率，教師需要幫助學(xué)生加強(qiáng)化學(xué)的錯(cuò)題管理，尤其是要向?qū)W生清楚地介紹錯(cuò)題管理的步驟和方法，并對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行詳細(xì)地講解，之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題管理的過程進(jìn)行監(jiān)督，保證錯(cuò)題管理科學(xué)規(guī)范。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪華文. 錯(cuò)題管理與高中化學(xué)有效教學(xué)的相關(guān)性研究[D].南京師范大學(xué)，2015.

[2]陳晟.“錯(cuò)題管理”模式在高職高?；瘜W(xué)教學(xué)法課程中的研究[J].桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2016，30（04）：123-127.