白雪

摘 要：學(xué)校對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育過程，不能只停留在學(xué)生認(rèn)知水平的層次，還應(yīng)該盡可能讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，能夠應(yīng)用到生活和學(xué)習(xí)之中，并幫助學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到發(fā)展數(shù)學(xué)對(duì)發(fā)展人類文明的重要作用，從而構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。著力提倡一種滲透數(shù)學(xué)文化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)文化觀念。滲透數(shù)學(xué)文化教育對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的過程是十分必要的。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；教學(xué)方式；數(shù)學(xué)思想方法

伴隨新課改的深入推進(jìn)，相關(guān)的教育工作者逐漸認(rèn)識(shí)到：應(yīng)該將教師傳授為主的應(yīng)試教育，偏重于學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教育，轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀姘l(fā)展、主動(dòng)發(fā)展為特征的素質(zhì)教育。落實(shí)到數(shù)學(xué)這門學(xué)科，就必須充分利用好數(shù)學(xué)教學(xué)陣地，全面提升高中學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)綜合型人才的教育目標(biāo)。本文主要圍繞高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育和數(shù)學(xué)文化滲透的有關(guān)內(nèi)容，就目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施進(jìn)行了初探。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，從樹立數(shù)學(xué)文化觀著手

1.大部分學(xué)校師生都把時(shí)間和精力放在考試上面，尤其是對(duì)于學(xué)生的高考，師生片面追求分?jǐn)?shù)，追求應(yīng)試技巧和方法的提升，對(duì)各種試題進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，題海教育成了通病。高中數(shù)學(xué)教育之所以存在十分嚴(yán)重的“應(yīng)試教育”情況，有其較為復(fù)雜的社會(huì)原因?！皯?yīng)試教育”對(duì)學(xué)生和社會(huì)所帶來的危害，是有目共睹的。其最終結(jié)果就是產(chǎn)生了大量的數(shù)學(xué)學(xué)困生，他們?nèi)鄙僖欢ǖ臄?shù)學(xué)素養(yǎng)，也沒有學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科的自信，部分學(xué)生存在嚴(yán)重的厭學(xué)心理，這些問題引發(fā)了數(shù)學(xué)教育界的廣泛關(guān)注。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是為了獲取書本知識(shí)，更應(yīng)通過課堂教學(xué)去接受數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)思想的熏陶，提升思維能力，鍛煉意志，并把所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到生活、學(xué)習(xí)和工作的各個(gè)領(lǐng)域中去。

2.數(shù)學(xué)文化主要有以下表現(xiàn)：數(shù)學(xué)可以幫助人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)人類和自然社會(huì)，從而更好地適應(yīng)自然世界，理解身邊世界；數(shù)學(xué)可以提升人們邏輯性的思考，有效地進(jìn)行交流和表達(dá)，運(yùn)用數(shù)學(xué)分析、解決實(shí)際問題；數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能夠培養(yǎng)人的主動(dòng)性、自信心和責(zé)任感，發(fā)展高中學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

3.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，必須建立數(shù)學(xué)文化觀：充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的兩方面功能，即文化教育功能和科學(xué)技術(shù)教育功能，在教授知識(shí)的同時(shí)起到育人的作用，讓高中生成為科學(xué)人才的同時(shí)，成為文化人才，發(fā)展和形成數(shù)學(xué)品質(zhì)，全方位提升高中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化教育

1.數(shù)學(xué)文化教育的滲透是素質(zhì)教育的關(guān)鍵

高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育主要指的是在教學(xué)活動(dòng)中，教師充分尊重學(xué)生的主體地位，注重其潛能挖掘，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、思維能力、交流能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)文化意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)注高中生的情感發(fā)展，使其逐漸認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值以及文化價(jià)值，崇尚數(shù)學(xué)學(xué)科的理性精神，感受數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，為其今后的良好發(fā)展打下基礎(chǔ)，形成良好的數(shù)學(xué)頭腦。

2.數(shù)學(xué)文化教育的滲透可以幫助高中生全面認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值

由于“應(yīng)試教育”的影響，中國(guó)高中生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值了解很少，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科就是“做題”與“解題”。其實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值極為豐富，主要包括：數(shù)學(xué)的工具性價(jià)值、基礎(chǔ)性價(jià)值、人文性價(jià)值和應(yīng)用性價(jià)值。人類歷史上的幾乎所有重大事件的背后都有數(shù)學(xué)的存在：牛頓的萬有引力定律，哥白尼的日心說，馮·諾伊曼數(shù)字計(jì)算機(jī)等等都與數(shù)學(xué)思想有十分密切的關(guān)聯(lián)。數(shù)學(xué)不僅僅是一門工具學(xué)科，它更是人類的必備素養(yǎng)，它會(huì)對(duì)一個(gè)人的思維方式、言行等各方面產(chǎn)生影響。數(shù)學(xué)豐富的文化價(jià)值，只有通過滲透數(shù)學(xué)文化教育教學(xué)來完善。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法，從而提升其綜合素質(zhì)

數(shù)學(xué)思想方法主要指學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課本知識(shí)的基本認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)中所使用的規(guī)律和方法的理性認(rèn)識(shí)。主要包括：數(shù)形結(jié)合思想方法、化歸思想方法、歸納與猜想、構(gòu)造思想方法等等。新課改要求高中學(xué)生必須掌握基本的數(shù)學(xué)思想，對(duì)高中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，這是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重點(diǎn)。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要有超前、創(chuàng)新意識(shí)，以高中學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)文化素質(zhì)為教學(xué)的邏輯起點(diǎn)，應(yīng)把高中數(shù)學(xué)教材中的概率統(tǒng)計(jì)、向量等進(jìn)行簡(jiǎn)易的引入，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的提升有著十分重要的影響。如果學(xué)生可以很好地掌握數(shù)學(xué)思想方法，會(huì)對(duì)學(xué)生終身的工作、學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大幫助，產(chǎn)生持久而深刻的影響。

總之，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，與此同時(shí)教師可以充分利用報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)等媒介資源，及時(shí)了解數(shù)學(xué)學(xué)科與軍事、歷史等方面存在的關(guān)系。引領(lǐng)學(xué)生對(duì)某個(gè)數(shù)學(xué)專題通過網(wǎng)絡(luò)查找和閱讀相關(guān)的資料文獻(xiàn)，教師要在此基礎(chǔ)上多編寫一些內(nèi)容豐富、形式多樣的科普論文，讓高中生感受數(shù)學(xué)的科學(xué)、文化、美學(xué)價(jià)值等，這是高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育開展的重要渠道。

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編輯 郭小琴