代雁凌

【摘 要】臨床輸血醫(yī)學(xué)不斷發(fā)展，對(duì)人才的要求也不斷提高，高職院校在對(duì)輸血醫(yī)學(xué)人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)不斷完善考核機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以更好的應(yīng)對(duì)社會(huì)需求。隨著醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育部對(duì)其重視程度日益提高，分化出輸血檢驗(yàn)技術(shù)方向的專業(yè)，定向培養(yǎng)輸血技術(shù)方面的人才。本文結(jié)合臨床輸血醫(yī)學(xué)現(xiàn)狀及課程設(shè)置情況，分析了構(gòu)建高職院校輸血技能考核機(jī)制的有效策略。

【關(guān)鍵詞】高職；輸血技能；考核機(jī)制；有效構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】R735.46 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-0019（2018）20--02

臨床輸血在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的地位不斷提高，是一項(xiàng)重要的治療手段。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，隨著遺傳學(xué)、免疫學(xué)等學(xué)科的迅速發(fā)展，輸血醫(yī)學(xué)得到了一定的促進(jìn)，逐漸溶入了更多的新方法和新技術(shù)，推動(dòng)了輸血醫(yī)學(xué)的發(fā)展。為使高職院校的學(xué)生能夠充分適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)專門設(shè)立相應(yīng)的課程，以保證學(xué)生的專業(yè)性。

1 臨床輸血醫(yī)學(xué)課程設(shè)置情況及現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)體系不斷更新 在以往的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中，并沒(méi)有將臨床輸血醫(yī)學(xué)單獨(dú)列出來(lái)作為獨(dú)立的一門學(xué)科，而是作為一門課程向?qū)W生講授。隨著輸血醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展，改變了原有的課程教學(xué)模式，提高了教學(xué)的深度和廣度，結(jié)合工作崗位對(duì)專業(yè)人才的需求，充分填補(bǔ)了學(xué)生知識(shí)的空缺，專門形成輸血醫(yī)學(xué)專業(yè)，從而對(duì)學(xué)生輸血技能的要求更高，通過(guò)更加專業(yè)化的指導(dǎo)，保證學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平和技能。通過(guò)不斷更新教學(xué)體系，充分溶于實(shí)驗(yàn)課程，增加學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使學(xué)生具備一定的創(chuàng)新力及綜合能力，能夠獨(dú)立的思考并解決問(wèn)題。

在對(duì)教材進(jìn)行設(shè)置時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合不同地區(qū)的區(qū)域特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行劃分，區(qū)分重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)部分難理解的知識(shí)進(jìn)行精講，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的掌握。融入臨床輸血檢驗(yàn)技術(shù)相關(guān)課程，使學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行分析和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠結(jié)合自身的實(shí)際情況，有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行自學(xué)。臨床輸血醫(yī)學(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作技術(shù)具有較高的要求，因此，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)突出實(shí)驗(yàn)課程的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完善試驗(yàn)，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和分析。

1.2 與崗位職能接軌

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是能夠適應(yīng)為了的職業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)出能夠推動(dòng)行業(yè)進(jìn)步的人才。在進(jìn)行習(xí)題的設(shè)置時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合崗位需求，并適當(dāng)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)課程，使學(xué)生能夠親自到崗位上進(jìn)行學(xué)習(xí)，明確自身需提高的能力，并在以后的課程學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷查漏補(bǔ)缺。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)保證實(shí)驗(yàn)設(shè)備能夠滿足教學(xué)需要，結(jié)合課程特點(diǎn)，適當(dāng)設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程，避免單純的理論教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生倦怠感。通過(guò)多樣化的教學(xué)模式，從理論與實(shí)踐教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生崗位工作中需要的職能。

2 提高高職輸血技能考核機(jī)制的有效策略

2.1 與教學(xué)體系相結(jié)合

建立評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生綜合操作能力的評(píng)價(jià)，提高實(shí)際操作在整個(gè)評(píng)價(jià)體系中的比例。評(píng)價(jià)機(jī)制與教學(xué)體系相結(jié)合，通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方案，從理論知識(shí)到實(shí)踐應(yīng)用的各個(gè)環(huán)節(jié)，均以考核的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠充分掌握自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。考核過(guò)程中，應(yīng)做好科學(xué)的分析，確定每個(gè)項(xiàng)目在整個(gè)考核機(jī)制中所占的比例。在實(shí)際的考核機(jī)制設(shè)置過(guò)程中，可以將理論考試成績(jī)?cè)O(shè)置為總成績(jī)的60%，將實(shí)驗(yàn)技能考試設(shè)置為總成績(jī)的40%，通過(guò)兩項(xiàng)結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)輸血技能的重視程度，使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)課程中更加專注。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的目的、內(nèi)容、操作步驟等，并對(duì)每次實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，找出自己在實(shí)際操作中存在的不足和需要改進(jìn)的地方，不斷查漏補(bǔ)缺。

2.2 全方位評(píng)價(jià)模式 以往的考核機(jī)制主要以理論考試為主，高職學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中更加注重技術(shù)層面，為使學(xué)生能夠?qū)斞t(yī)學(xué)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，應(yīng)全方位多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)?？梢赃m當(dāng)建立校企結(jié)合教學(xué)模式，邀請(qǐng)醫(yī)院相關(guān)人士到學(xué)校為學(xué)生授課，指導(dǎo)學(xué)生工作過(guò)程中需要注意哪些事項(xiàng)，需要具備哪些能力。此外，可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生走入采血車、中心血站及基層采血站，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)采血、檢驗(yàn)及發(fā)血流程進(jìn)行熟悉，并由專業(yè)的臨床實(shí)驗(yàn)室教師為學(xué)生提供指導(dǎo)，向?qū)W額扼殺講解實(shí)驗(yàn)室操作規(guī)范及儀器使用方法和注意事項(xiàng)。通過(guò)專業(yè)人士的講解，使學(xué)生對(duì)采血中心實(shí)驗(yàn)室環(huán)境有一定了解，并掌握輸血相關(guān)流程及質(zhì)量管理。

2.3 充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為教學(xué)提供了極大的便捷，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以采用互聯(lián)網(wǎng)課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線下學(xué)習(xí)。并利用相關(guān)溝軟件，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行相互交流，不斷學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀方法?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)進(jìn)行匿名評(píng)價(jià)，以學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同學(xué)相互評(píng)價(jià)及教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，更加系統(tǒng)的達(dá)到考核的目的。也可以采用線上考試的方式，在每個(gè)視頻課程結(jié)束后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的考核，保證學(xué)生能夠牢記知識(shí)點(diǎn)。在每次課程結(jié)束后，采用討論的形式，讓學(xué)生相互分析得失。只有完善考核機(jī)制，才能使學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況有更加深刻的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)適當(dāng)建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，為學(xué)生樹立信心。教師可以結(jié)合每個(gè)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，為學(xué)生提供合理化的建議，推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)步。

3 結(jié)語(yǔ)

為保證高職輸血考核機(jī)制能夠有效運(yùn)行，既應(yīng)提高學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)知程度，也應(yīng)構(gòu)建一個(gè)專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，保證教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。輸血醫(yī)學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)中的作用日益凸顯，教育部對(duì)該專業(yè)的重視程度也不斷提升，如何保證高職學(xué)生輸血技能的提高是教學(xué)的重點(diǎn)之一。目前大部分高職院校對(duì)輸血技能的考核更多的局限于理論知識(shí)方面，且教學(xué)過(guò)程中存在大量的問(wèn)題，學(xué)生很難接觸到有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)課程，并不清楚畢業(yè)后所從事工作對(duì)相應(yīng)人才的要求，從而缺乏對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，無(wú)法將所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。在考核機(jī)制的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)起到主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和使用情況，提出相應(yīng)的建議，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從考核機(jī)制中獲取相應(yīng)的信息，不斷培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)。

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