王蔚++宋一汀

摘 要：現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)音樂(lè)有關(guān)的教育比較注重對(duì)音樂(lè)相應(yīng)的技藝加以訓(xùn)練，忽略了學(xué)生自身人文素質(zhì)相應(yīng)的培訓(xùn)，無(wú)法達(dá)成提升學(xué)生自身的音樂(lè)修養(yǎng)這一目標(biāo)。處于音樂(lè)有關(guān)的教育內(nèi)，不單要鍛煉音樂(lè)方面的技藝，還應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生自身的音樂(lè)有關(guān)文化素養(yǎng)，以提升其總體素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng)；大學(xué)；音樂(lè)教育；調(diào)研

中圖分類號(hào)：G642；J60-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）35-0264-01

一、大學(xué)階段音樂(lè)有關(guān)教育內(nèi)訓(xùn)練學(xué)生自身人文素質(zhì)的必要性

1.促使學(xué)生自身的總體素養(yǎng)獲得增強(qiáng)。處于素質(zhì)教育持續(xù)推行的現(xiàn)如今，大學(xué)有關(guān)的教育對(duì)于學(xué)生自身總體素養(yǎng)得以增強(qiáng)無(wú)可或缺。處于大學(xué)階段的音樂(lè)有關(guān)教育內(nèi)，不單要注重對(duì)學(xué)生自身的文化與專業(yè)素養(yǎng)加以鍛煉，還應(yīng)注重學(xué)生自身在感情及人文等方面的需要。借助音樂(lè)有關(guān)的教育訓(xùn)練學(xué)生自身的人文素質(zhì)，在開(kāi)展專業(yè)常識(shí)相關(guān)教育的同時(shí)，促使學(xué)生自身的精神需求獲得滿足，讓學(xué)生獲得最大限度的進(jìn)步，從而增強(qiáng)其自身的總體素養(yǎng)。

2.改良大學(xué)階段音樂(lè)有關(guān)教育本身的質(zhì)量。處于大學(xué)階段音樂(lè)有關(guān)的教育內(nèi)，教師借助音樂(lè)本身的內(nèi)部魅力以讓學(xué)生自身的感情獲得提升，使其全方位體會(huì)到音樂(lè)自身的感染力。對(duì)人文素質(zhì)較低的一類學(xué)生來(lái)說(shuō)，其不能夠體會(huì)到音樂(lè)自身的內(nèi)部魅力，也不能夠借助對(duì)音樂(lè)加以學(xué)習(xí)以改良自己的魅力，提升自己的鑒賞這一能力。所以，學(xué)生自身人文素質(zhì)的構(gòu)成與否對(duì)于音樂(lè)相關(guān)的教學(xué)成效無(wú)可或缺。借助增強(qiáng)學(xué)生自身的人文素質(zhì)，提升音樂(lè)相關(guān)的根本教育，進(jìn)而把學(xué)生訓(xùn)練為素養(yǎng)極高的全能型人才。

3.提升學(xué)生本身的信心。與其余藝術(shù)相關(guān)的科目不一致，音樂(lè)這一科目對(duì)于學(xué)生自身的心理素養(yǎng)具備相應(yīng)的規(guī)定。一般狀況內(nèi)，音樂(lè)這一科目的學(xué)生在音樂(lè)相應(yīng)的演出內(nèi)要面臨許多聽(tīng)眾，想要面臨聽(tīng)眾全方位體現(xiàn)自身的音樂(lè)曲目，就要形成極大的信心，堅(jiān)信自身的專業(yè)技能及藝術(shù)感染力。教師在開(kāi)展音樂(lè)有關(guān)的教育期間，借助訓(xùn)練學(xué)生自身的人文素質(zhì)，讓其面臨困境期間可以不驕不躁，提升信心，增強(qiáng)自行處理問(wèn)題這一能力、毅力等。

二、大學(xué)階段音樂(lè)相關(guān)的教育內(nèi)訓(xùn)練學(xué)生自身人文素質(zhì)的途徑

1.增強(qiáng)學(xué)校文化構(gòu)建，增多音樂(lè)有關(guān)的鑒賞教育，提升學(xué)生自身的人文素養(yǎng)。音樂(lè)即一類藝術(shù)，其通過(guò)了長(zhǎng)期的積累，可以牽涉到民眾自身的感情改變。音樂(lè)有關(guān)的教育即引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)感情、鑒賞藝術(shù)美麗的一類教育，想要達(dá)成這類目標(biāo)，人文素質(zhì)本身的訓(xùn)練無(wú)可或缺。若學(xué)生不具備想象能力，不具備藝術(shù)感悟、言語(yǔ)表述這類能力，就不能夠感悟到音樂(lè)本身的感染力。另外，大學(xué)時(shí)期即大學(xué)階段的學(xué)生自身鑒賞能力構(gòu)成的重點(diǎn)階段，增強(qiáng)學(xué)校文化的構(gòu)建，提升人文素質(zhì)處于學(xué)校文化構(gòu)建內(nèi)的占比，以在無(wú)形中增強(qiáng)學(xué)生自身的人文素質(zhì)，比如，組織人文專題一類座談會(huì)、各類藝術(shù)活動(dòng)等。

2.根植于音樂(lè)相關(guān)教育本身的教育特征，把素質(zhì)與專業(yè)兩大教育加以融合。處于素質(zhì)教育內(nèi)，音樂(lè)相關(guān)的教育即無(wú)可或缺的構(gòu)成版塊，其不單可以提升學(xué)生自身的音樂(lè)素質(zhì)，還可以改進(jìn)學(xué)生本身的精神面貌。因此，在音樂(lè)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)，應(yīng)添加部分人文相關(guān)的內(nèi)容，增多對(duì)學(xué)生開(kāi)展人文素養(yǎng)相關(guān)的教育。音樂(lè)相關(guān)的教材內(nèi)也包含了人文有關(guān)教育一類內(nèi)容，教師在平時(shí)開(kāi)展教學(xué)內(nèi)，應(yīng)擅長(zhǎng)發(fā)掘教材內(nèi)極具人文主義的一類內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生加以感悟、領(lǐng)會(huì)等，在提升專業(yè)技能的同時(shí)，深層次發(fā)掘音樂(lè)曲目?jī)?nèi)的事跡，增強(qiáng)學(xué)生自身的人文素質(zhì)。

3.提升生源本身的質(zhì)量與教師相應(yīng)的素養(yǎng)。由于音樂(lè)這一專業(yè)內(nèi)部文化類科目本身的分?jǐn)?shù)不高，這即使得音樂(lè)這一專業(yè)內(nèi)部生源本身的質(zhì)量較低、學(xué)生自身的人文素養(yǎng)較低的關(guān)鍵要素。為了提升音樂(lè)這一專業(yè)生源相應(yīng)的質(zhì)量，高考期間要適量地提升文化類科目相應(yīng)的分?jǐn)?shù)線，保障具備相應(yīng)文化素質(zhì)的一類學(xué)生去了解音樂(lè)。另外，素養(yǎng)較高的音樂(lè)教師即增強(qiáng)學(xué)生自身人文素質(zhì)的重中之重，學(xué)校應(yīng)關(guān)注教師團(tuán)隊(duì)本身的構(gòu)建，構(gòu)建更多具備較高文化素養(yǎng)、健全知識(shí)構(gòu)造的教師團(tuán)體。在音樂(lè)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)，教師借助自身大量的文化積攢，在無(wú)形中引領(lǐng)學(xué)生，進(jìn)而提升學(xué)生自身的人文素質(zhì)。

4.借助新興的教學(xué)方式以升級(jí)教學(xué)內(nèi)容。借助新興的一類技術(shù)，音樂(lè)相關(guān)的教育可以運(yùn)用新興的教學(xué)方法與當(dāng)代的教育成就，以補(bǔ)足音樂(lè)有關(guān)教育的內(nèi)容，讓音樂(lè)相應(yīng)的教育與學(xué)生自身的生活更為緊貼，更具文化感染力。比如，在音樂(lè)有關(guān)的教育內(nèi)，教師就應(yīng)將中央電視臺(tái)所匯編的《國(guó)樂(lè)飄香》當(dāng)作材料，以擴(kuò)充學(xué)生自身的音樂(lè)視界，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知到民族優(yōu)良的文化蘊(yùn)含，提升其民族歸屬感。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，只有全方位將人文素養(yǎng)相關(guān)的教育融入到大學(xué)階段音樂(lè)有關(guān)的教育內(nèi)，借助音樂(lè)自身的感染力以引領(lǐng)學(xué)生，才可以鍛煉學(xué)生本身的總體素養(yǎng)，提升學(xué)生相應(yīng)的道德品質(zhì)層次，促使音樂(lè)有關(guān)教育的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

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