郭艷艷

摘要：經(jīng)過悠久的教育漫長歲月，人們逐漸發(fā)現(xiàn)，語文的學(xué)習(xí)過程就是學(xué)生情感培養(yǎng)、精神養(yǎng)成、和人格形成的過程。而小學(xué)語文的學(xué)習(xí)要求學(xué)生要有理解能力，可以體會文章的魅力。情感教育的推進(jìn)可以很大程度的提高小學(xué)生的理解能力，也可以提升小學(xué)生的情感素養(yǎng)。教師要在教學(xué)實踐中重視小學(xué)生的情感教育，并采用合適的策略對學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)，幫助學(xué)生在情感上與作者相溝通，產(chǎn)生共鳴。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；情感教育；重要性；實施方法

一、情感教育的重要性和作用

（一）營造和諧課堂氛圍的幫手

課堂氣氛在很大的程度上影響著課堂教學(xué)效果。課堂教學(xué)過程實際上就是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用的過程。在情感教學(xué)中學(xué)生是認(rèn)識的主體和發(fā)展的主體，是具有獨(dú)立地位和極大認(rèn)識潛能的實踐者，它把教學(xué)過程組織成學(xué)生動腦學(xué)習(xí)、積極獲取知識、增長智慧和才干、陶冶情操的過程。并使其在不知不覺中受到情的感染、美的熏陶、理的啟迪。這樣，語文教學(xué)才會取得理想中的效果，語文課才會獲得學(xué)生的青睞。

（二）是建立良好師生關(guān)系的助推器

實施情感教育是一個教師的教育素養(yǎng)和責(zé)任心的具體表現(xiàn)，是建立良好師生關(guān)系的催化劑，是聯(lián)結(jié)師生心靈的紐帶。師生關(guān)系好壞關(guān)系到整個教學(xué)過程的成效。良好的師生關(guān)系有助于大家在融洽的氛圍中共同學(xué)習(xí)，共同提高。更多的時候?qū)W生會因為喜歡一個老師，而愛屋及烏地喜歡他教的這門課，由此帶來的教學(xué)效果就可想而知了。師生關(guān)系對教育的影響是極其重要的。教師必須重視和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，運(yùn)用這種人類社會特有的人際關(guān)系做好教與學(xué)的工作。不可否認(rèn)在小學(xué)語文教學(xué)中實施情感教學(xué)是建立良好師生關(guān)系的推助器。

（三）學(xué)生自信之源泉

在小學(xué)語文教育中實施情感教學(xué)，讓每一個學(xué)生的自信心的到充分的展現(xiàn)，讓學(xué)生享受成功的體驗。教師在情緒愉悅的狀態(tài)下講課，教學(xué)能力水平也會得到自然地展現(xiàn)。在學(xué)習(xí)過程中，老師要學(xué)會用贊賞的眼光看待每個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個孩子不一樣的“閃光點”，善用鼓勵性的話語去鼓勵學(xué)生，使學(xué)生做那些最能充分顯示和發(fā)揮他天賦的事情。心理學(xué)研究表明，任何學(xué)生都有獲得成功的渴求，也都有爭取成功的潛能。情感教學(xué)為創(chuàng)造成功的機(jī)會，并幫助他們不斷獲得成功，減少了失敗的次數(shù)，以此增強(qiáng)了他們的自信心。所以我們不得不說情感教學(xué)是學(xué)生自信的源泉。

二、如何加強(qiáng)小學(xué)語文情感教育

（一）深入解讀課文，準(zhǔn)確把握文章中的情感

小學(xué)語文情感教學(xué)的根本要求是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)小學(xué)生熱愛祖國、熱愛漢語、熱愛中華民族優(yōu)秀文化的思想情感。在小學(xué)語文教學(xué)中，各種文章無論長短和形式，都是豐富情感的寄予物，也是教師進(jìn)行情感教育的基礎(chǔ)性素材。小學(xué)生理解和感悟能力較差，教師應(yīng)深入解讀課文，讓學(xué)生充分了解作者要表達(dá)的思想情感，對學(xué)生進(jìn)行全面豐富的情感培養(yǎng)。

（二）通過肢體語言、神情激發(fā)學(xué)生情感體驗

為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)通過自己的肢體和神態(tài)語言，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，鼓勵學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)。教師激昂的情感，通過肢體和身態(tài)語言傳遞出來，會讓學(xué)生有更鮮明的視覺感受。在特定的場景，拍桌大喊、怒發(fā)沖冠、大聲呼喊等等都可以給學(xué)生帶來視覺和聽覺的震撼。

（三）通過聯(lián)想調(diào)動學(xué)生情感

學(xué)生通過想象和聯(lián)想能獲得更加豐富的情感體驗。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，深化情感體驗。例如，在學(xué)習(xí)某一篇課文時，教師可以將畫面描述出來，讓學(xué)生閉著眼想象畫面，仿佛置身其境一般，給學(xué)生帶來深刻的情感體驗。教師還可以充分利用多媒體，向?qū)W生展現(xiàn)幾張圖片，然后讓學(xué)生用自己的語言來描述圖片，這種方法也可以加深學(xué)生的情感體驗。

（四）結(jié)合學(xué)生的實際生活創(chuàng)建情景充分挖掘本堂課的思想情感

兒童的情感情感較淺，并且很容易的就被人影響而改變。而且每個學(xué)生都是不同且獨(dú)立的個體，在出生并長大的這一段環(huán)境下產(chǎn)生了不同的對世界的看法。為了使學(xué)生能夠更容易的進(jìn)入課堂，就必須塑造一個新的感情模式，現(xiàn)階段我國大部分小學(xué)語文課本的撰寫都是充分結(jié)合起了小學(xué)生的實際情況和情感特點的，這些課本知識充分展現(xiàn)了文章作者的內(nèi)心情感。如果覺得課本上黑白分明沒有感情的字無法表達(dá)教師自己想要帶給學(xué)生的情感的話，教師可以靈活運(yùn)用更多的教學(xué)道具。例如播放具有鮮明情感色彩的影音，或者讓學(xué)生自己講自己知道的關(guān)于本課的故事，或者是在課下的空余時間一起做上課用的道具，這樣會使課堂更加的生動愉快。所以現(xiàn)在教師能夠讓學(xué)生更加切身體會課文所講述的內(nèi)容，將學(xué)生帶入課本，讓學(xué)生與作者想要表達(dá)的思想產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到生活中的美好，體會人生中的真諦。

（五）開展文化活動，拓展學(xué)生情感

教師可以通過多種途徑對學(xué)生情感進(jìn)行滲透，通過課文進(jìn)行情感教學(xué)只是情感滲透的途徑之一。根據(jù)新課標(biāo)的要求，開展豐富多彩的文化教學(xué)實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，使學(xué)生擁有更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間，是新時期語文教學(xué)的新途徑。教師可以通過情感濃厚、表現(xiàn)力強(qiáng)的課文或部分話劇，讓學(xué)生認(rèn)真品讀，并在條件允許的情況下進(jìn)行表演和實踐，突破語文學(xué)習(xí)的課堂束縛，是學(xué)生的情感得到延伸，提高語文情感教學(xué)的水平。

總之，情感教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性越來越突出。正確運(yùn)用情感教學(xué)，是推動小學(xué)語文教學(xué)的最好途徑。教師應(yīng)該言傳身教，與學(xué)生進(jìn)行深入的額情感交流，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的情感觀念。通過情感的熏陶和感染，他們能夠把情感力量轉(zhuǎn)化為自身前進(jìn)的強(qiáng)大動力，從而推動學(xué)習(xí)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張芳瓊.情感教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性，新課程學(xué)習(xí)·上[J]，2013年（04期）

[1]張芳瓊.情感教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性，新課程學(xué)習(xí)·上[J]，2013年（04期）endprint