韓潤生

摘要：教學(xué)管理是教學(xué)工作的整體計劃，在實際的教學(xué)中，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況，靈活調(diào)整管理策略，才能使教學(xué)管理水平得到提升，得到師生、家長的廣泛認(rèn)可。

關(guān)鍵詞：初中；教學(xué)管理

教育改革的浪潮沖擊著學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，給我國的基礎(chǔ)教育帶來了新的變化，對廣大教育工作者提出了挑戰(zhàn)。教學(xué)管理要在新課程理念的指導(dǎo)下，采取相應(yīng)的新策略。初中教育對于青少年的成長是十分重要的階段，作為一名教育工作者，就要加強教學(xué)管理，做好統(tǒng)籌安排，為了學(xué)生的全面發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育水平的提升。

一、新時期初中教學(xué)管理工作的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段初中教學(xué)管理主要是以學(xué)校作為教學(xué)管理的核心，在學(xué)校開展的一切教學(xué)活動中學(xué)校都是管理權(quán)威，雖然這能對學(xué)校的教學(xué)活動起到統(tǒng)領(lǐng)、規(guī)劃的作用，但是這種校本位的思想也帶來了負(fù)面的影響，會導(dǎo)致教學(xué)管理過于僵化，管得過死，教師在管理過程中缺乏自主權(quán)，不能根據(jù)管理的實際情況以及班級的實際開展管理活動，因此，在實際的管理過程中很難取得實效。另一方面，在初中學(xué)校管理中師本位的思想也比較嚴(yán)重，其突出的表現(xiàn)是教師是班級管理的核心，學(xué)生在班級管理中缺乏自主權(quán)，是班級管理中的被動服從者，這樣的狀況使學(xué)生在班級管理中很難發(fā)揮其應(yīng)有的作用，管理很難收到應(yīng)有的實效。

二、優(yōu)化初中教學(xué)管理的對策措施

（一）改進(jìn)完善教學(xué)管理理念

初中學(xué)校要打造自身的教學(xué)管理理念，校長要多借鑒兄弟學(xué)校的先進(jìn)管理經(jīng)驗，根據(jù)本校的實際情況，因地制宜、突出特色，辦出具備自身特點的學(xué)校，而不是盲目的生搬硬套別人的教學(xué)管理經(jīng)驗。具體到實踐中，學(xué)?？梢蚤_展師徒結(jié)對、老教師上領(lǐng)路課、新教師上匯報課以及新、老教師參與評課等教研活動，提升教師的理論能力水平。要按照教師的實際需求，根據(jù)教師的不同層次，提出不同的培養(yǎng)計劃，使每位教師的專業(yè)水平得到應(yīng)有的提高。要進(jìn)一步激發(fā)教師教育活力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，以全新的面貌適應(yīng)新課程改革。在學(xué)科教學(xué)以及學(xué)生管理方面，要倡樹創(chuàng)新、平等、探究觀念，在教學(xué)中注重對學(xué)生進(jìn)行求實懷疑、創(chuàng)新進(jìn)取等科學(xué)精神的培養(yǎng)。

（二）加強學(xué)生思想品德教育

在教學(xué)管理過程中，不能只注重學(xué)生的文化成績而忽略了思想品德教育。教師要善于利用現(xiàn)實情況，對學(xué)生滲透德育教育，提升學(xué)生的思想道德水平。通過開展報告會、演講會、各種課文活動等主題班會，營造濃厚的校德育環(huán)境。要強化校園文化建設(shè)，通過在教室內(nèi)張貼名人畫像、名人名言等，給學(xué)生潛移默化的影響和教育。要著力規(guī)范班集體的信念和情感，優(yōu)化班集體的行為能力水平，以此對班集體每位成員產(chǎn)生影響。要樹立德育先進(jìn)典型，通過典型的帶動作用，使學(xué)生們在遇到問題或事情時，能夠找到解決、交流的妥善辦法，找到符合自身的應(yīng)對策略和心理支持。

（三）積極地調(diào)動各方面的力量

“世界是普遍聯(lián)系的”，同樣，建設(shè)良好的初中教學(xué)管理也不只是校園內(nèi)的事情，是需要全社會共同力量的努力。隨著社會的不斷進(jìn)步，人們之間的聯(lián)系也越來越緊密，所謂“牽一發(fā)而動全身”已不是夸張，比如學(xué)生擇校、“減負(fù)”、高考等都成為全社會共同關(guān)心的話題。初中的有效教學(xué)管理，不能只依靠學(xué)校內(nèi)的教學(xué)從業(yè)者，必須有全社會的支持和幫助，引導(dǎo)社會更加關(guān)注和調(diào)動更多社會力量參與到初中教學(xué)管理中去。學(xué)校、家長和社會要多加溝通和交流，家長和社會也要積極參與學(xué)校的教學(xué)管理。學(xué)校要起到教學(xué)管理主導(dǎo)作用，家長要起到校外監(jiān)護(hù)作用，社會要起到監(jiān)督作用，共同建設(shè)一套完善的教學(xué)監(jiān)督管理制度，一起為初中的教學(xué)改革和教學(xué)管理貢獻(xiàn)出一份力量。教學(xué)質(zhì)量只有通過全體師生的共同付出，與校內(nèi)外的各方面力量聯(lián)合，共同積極地參加初中教育教學(xué)管理，才能有效地提升。而要想調(diào)動各方面的力量，積極地參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中去，必須加強學(xué)校的重視，積極與家長、社會取得溝通、交流，在校內(nèi)要建立完善的教學(xué)監(jiān)督管理制度，為教學(xué)改革提供有用的改進(jìn)意見。

（四）以生為本

學(xué)校是我國實施教育活動的主要場所，學(xué)生是整個學(xué)校教育的主體，整個教學(xué)活動都是圍繞著學(xué)生來進(jìn)行的，教學(xué)過程是以學(xué)生為主體開展的，教學(xué)的目的也是為了實現(xiàn)學(xué)生的知識增長、能力發(fā)展以及人格完善。所以，應(yīng)當(dāng)堅持以生為本的思想觀念，轉(zhuǎn)變那種認(rèn)為學(xué)校才是整個教學(xué)運作的主體、老師才是課堂的主導(dǎo)的看法，真正做到在教育教學(xué)過程中既關(guān)注學(xué)生的知識增長、學(xué)習(xí)技能的提高，更關(guān)心學(xué)生能力發(fā)展、人格完善以及情感道德的成熟，不僅以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)榧喝?，更要以學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長為己責(zé)。

（五）重視師生之間的情感交流

師生之間和諧融洽的關(guān)系要以情感交流為基礎(chǔ)，要學(xué)生服從教師的管理，首先要得到學(xué)生的認(rèn)可，如果學(xué)生在心中對教師有抵觸情緒，教師的管理工作便很難開展。因此，教師和覺得生之間要勤于交流，建立融洽的師生關(guān)系，為教學(xué)管理的實施打好基礎(chǔ)。教師應(yīng)將學(xué)生視為朋友，而且不是被管教的對象，對學(xué)生進(jìn)行強加管理。教師要把每個學(xué)生看作自己的孩子，以理服之，以情感之，使學(xué)生在感動中主動配合教學(xué)管理工作。教師不應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行打罵、體罰，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，或是做了一些樂于助人的好事時，應(yīng)適時予以鼓勵，并告之家長，學(xué)生稍有錯誤就聯(lián)系家長的行為是不可取的。新課程理念要求教學(xué)管理應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為前提，我們應(yīng)做到：首先，對學(xué)生一視同仁，讓每一位學(xué)生都感覺到被關(guān)注；其次，對學(xué)生的情感和內(nèi)心進(jìn)行關(guān)注，定期與學(xué)生進(jìn)行情感交流；最后，對學(xué)生思想品德的塑造進(jìn)行關(guān)注。新課程強調(diào)以學(xué)生為本，強調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人，因此，我們在教學(xué)管理中要將尊重、民主的精神充分體現(xiàn)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

初中是接受正規(guī)教育活動的最初階段，也是教育教學(xué)活動的基礎(chǔ)。初中階段教育的成功與否，對學(xué)生的未來學(xué)業(yè)和發(fā)展有著重要意義。建設(shè)科學(xué)化的初中教學(xué)管理，不僅能夠激發(fā)初中教師的教學(xué)熱情，也有助于促進(jìn)初中生的學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到提高初中教學(xué)質(zhì)量的目的。

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