周春香

摘 要：隨著科技時代的到來，在教育領(lǐng)域有效使用信息技術(shù)來提高教學效率和質(zhì)量成為了新的趨勢，微課是指運用信息技術(shù)按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學習內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。在教學課堂中表現(xiàn)為簡短的教學視頻，是一種輔助性的教學資源，能夠在課堂中為學生呈現(xiàn)更加直觀的教學內(nèi)容，在初中生物教學中的應(yīng)用能夠有效改善教學質(zhì)量，讓生物課堂更加豐富多彩。圍繞“微課在初中生物教學中的運用探索”這一主題展開探討。

關(guān)鍵詞：微課教學；初中生物；運用探索

生物是一門研究生命科學的自然學科，學習內(nèi)容豐富多樣，在初中生物教學中，主要讓學生認識基本的生命構(gòu)造和生物原理，微課作為一種新型的教學資源能夠?qū)⑸镏R更直觀地呈現(xiàn)在學生面前，豐富學生的感官體驗，同時也能夠突出課堂教學的重點，讓教學課堂層次更加清晰，幫助學生獲得更加完整的知識體系，提高學生的生物學習水平。

一、精心設(shè)計視頻，合理安排課堂

在教學課堂中，微課基本上是以教學視頻的形式出現(xiàn)的，所以教學視頻的制作質(zhì)量是很重要的。一般來說，微課是比較簡短的視頻，基本上不超過十分鐘，尤其是在有限的教學課堂時間中，更要求微課視頻的時間不能過長，那么在視頻內(nèi)容上就需要教師進行精心的設(shè)計，微課的主要內(nèi)容是以課堂教學內(nèi)容為核心的，但并不是囊括課堂中所有的教學點，如果是這樣，那么微課視頻的時間就會非常長，也就失去了微課的特征，所以微課教學視頻主要是突出教學中的重點和難點，以簡潔清晰的方式為學生呈現(xiàn)知識脈絡(luò)，教師對于微課視頻內(nèi)容的掌握必須十分精準。教師可以在課堂開始用微課進行課程導入，幫助學生了解接下來所要學習的主要內(nèi)容，讓學生做好學習的準備，也可以在課堂的最后利用微課進行總結(jié)性的教學，幫助學生梳理整堂課的知識點，加深學生的理解記憶，還可以利用微課視頻進行主題活動，豐富教學課堂。比如在學習綠色開花植物的器官時，可以利用微課視頻將學生所熟悉的植物的根、莖、葉、花、果實和種子的不同形態(tài)進行展示，讓學生能夠更直觀地了解到所學習的知識，并感受生物在生活中的應(yīng)用。

二、建立學習平臺，注重實時反饋

微課視頻不僅可以讓學生在課堂上進行觀看學習，也能夠讓學生在課下進行觀看，因為微課視頻內(nèi)容簡短精悍，便于學生下載學習，并且其中的內(nèi)容重點突出、層次清晰，學生在觀看的過程中能夠有所收獲，所以教師要根據(jù)實際情況建立學生的學習平臺，將微課視頻放在學習平臺上，供學生學習參考，讓學生能夠隨時進行知識點的鞏固練習，不斷加深對知識的理解記憶，這樣等于學生將課堂帶入家里，能夠進行隨時隨地學習，但是同時教師也要注重學生的學習反饋情況，比如在視頻的最后進行提問來檢測學生的學習情況，了解學生對于知識點的掌握，還可以通過學生在視頻中的留言和提問來總結(jié)學生的知識盲點，在上課的時候進行針對性的解答，通過這樣的教學讓教師的課堂教學更有效率和質(zhì)量，同時，微課還可以幫助學生復(fù)習資料和作業(yè)習題，教師可以在特定的時間設(shè)計不同的微課來幫助學生提升生物水平，比如在一些大型考試之前，教師可以制作有針對性的復(fù)習視頻，因為教師的集中復(fù)習往往時間有限，很多知識點都是一次帶過，有的學生沒有弄懂卻也不好意思問老師，導致知識點模糊，在考試中丟掉很多分，而復(fù)習視頻的制作可以讓學生在課下對于存有疑問的地方反復(fù)觀看，能夠理解知識點，同時還可以利用微課視頻幫助學生快速進行重要知識點的習題測試，讓學生在答題的過程中檢測自己的知識掌握情況。

三、豐富視頻內(nèi)容，提高課堂趣味

生物課程是關(guān)于生命的學科，在某些知識點上過于抽象，學生沒有辦法進行很好地理解，而微課視頻就是為了豐富學生的感官體驗，激發(fā)學生的學習興趣，如果教師只是一味地在視頻中進行知識填充的話，那么學生在觀看視頻的過程中難免會覺得索然無味，從而對微課觀看失去興趣，也就發(fā)揮不了微課教學的效果，因此教師要豐富視頻內(nèi)容，提高生物課堂趣味，比如教師可以在微課視頻中插入有趣的動畫，模擬植物生長的過程或者動物發(fā)育的過程，這樣不僅可以讓學生更加深入地了解由細胞到生命個體的形成過程，還能夠激發(fā)學生的學習熱情，讓學生保持學習的積極性。

總而言之，微課在初中生物教學中的應(yīng)用能夠讓知識更加直觀地呈現(xiàn)在課堂中，便于學生理解學習，能夠提高學生的學習效率和質(zhì)量，而對于微課的有效運用，教師需要精心設(shè)計微課視頻，在保證視頻的時間之外，還要對視頻的內(nèi)容進行嚴格把控，突出教學重點和難點，同時也要具有一定的趣味性，讓學生愿意看，并且看了之后有收獲，教師還可以利用微課建立學習平臺，讓學生在課下也能夠在微課的小課堂中進行生物知識的學習，并通過一些小習題的測試來幫助教師掌握學生的學習情況，從而提高課堂教學質(zhì)量，達到幫助學生提高生物水平的目的。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅endprint