陳海燕

【摘要】《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展綱要》指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長?！蹦壳?，小組合作是一種極其新穎又非常有效的學(xué)習(xí)方式，已成為國際化趨勢。在此學(xué)習(xí)方法實(shí)施過程中，不但增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還可以不斷地提高學(xué)生的合作能力。本文結(jié)合現(xiàn)階段初中政治教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從合作學(xué)習(xí)的意義和策略方法兩方面進(jìn)行了深入地分析總結(jié)。希望能給廣大教育工作者以有益的借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中政治 小組 合作學(xué)習(xí) 方法

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）52-0038-02

新頒布的課標(biāo)幾乎無處不提到合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)建議部分，大量寫有“合作交流”、“共同完成”、“生生互動(dòng)”等字樣，看來合作學(xué)習(xí)研究是課改工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但在課改實(shí)踐的嘗試中許多老師費(fèi)了九牛二虎之力，其效果卻不佳。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约涸凇昂献鲗W(xué)習(xí)”方面的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)，望同行不吝賜教。

一、合作學(xué)習(xí)的意義

有位專家說：“這許多年來，我們一直失敗的一件事，就是讓學(xué)生們安靜地坐在桌子邊，而不是讓他們合作做一件事?！边@頗有道理。

1.合作學(xué)習(xí)是學(xué)生比較喜歡的一種學(xué)習(xí)方式

“授之以魚，不如授之以漁”。授之以漁，必先樂漁。樂漁，始得漁。在全班開展學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生露臉表現(xiàn)的機(jī)會(huì)很少，而開展合作學(xué)習(xí)，可以化整為零，為不同層次的學(xué)生提供參與和交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，搭起展示才華的舞臺(tái)。使他們感到有被人尊重的機(jī)會(huì)，引發(fā)了學(xué)生的興趣。興趣之光皎皎，我們又何愁春江無月明呢？

2.擴(kuò)大學(xué)生獲取知識(shí)的渠道

一位哲學(xué)家說過：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換以后，還是一個(gè)蘋果；你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換以后，每個(gè)人就有兩個(gè)甚至兩個(gè)以上的思想。”那么在課堂上開展合作學(xué)習(xí)，就為學(xué)生創(chuàng)造了更多相互學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道。

現(xiàn)在我們已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，學(xué)生獲得知識(shí)渠道越來越多了，教師不是唯一的知識(shí)載體。在某些方面，學(xué)生從生生互動(dòng)合作學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于從教科書和教師那里獲得的知識(shí)。

3.有助于培養(yǎng)創(chuàng)造性人才

因?yàn)楹献骶?、合作能力是未來社?huì)人才所必須具備的能力。而合作學(xué)習(xí)就能培養(yǎng)這種能力。合作學(xué)習(xí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)習(xí)知識(shí)的范疇，它幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人和社會(huì)。從而在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何尊重他人，怎樣去表現(xiàn)自我?？傊畬W(xué)生可以在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中交流感情，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

二、合作學(xué)習(xí)的策略方法

1.確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是十分重要的。一是學(xué)習(xí)目標(biāo)具有激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用，它直接影響學(xué)生合作學(xué)習(xí)是否是有效的。二是一般合作學(xué)習(xí)大都耗時(shí)費(fèi)力較多，因此學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇應(yīng)是有價(jià)值的重難點(diǎn)問題。為此，在把學(xué)生分成小組之后，先發(fā)給學(xué)生一張學(xué)習(xí)任務(wù)分類指導(dǎo)說明書，明確各組將要完成的任務(wù)（可以課前或課中布置，視任務(wù)輕重確定）。如在八年級(jí)《難報(bào)三春暉》的教學(xué)中，發(fā)給小組的學(xué)習(xí)任務(wù)卡上分別寫著：收集古代孝親敬長的典型故事至少三則；你認(rèn)為在日常生活中，應(yīng)該怎樣落實(shí)孝親敬長的行動(dòng)；怎樣在母親節(jié)那天表達(dá)你對媽媽的感激和祝福？表達(dá)方式盡可能有意義，又與眾不同。

這樣，通過目標(biāo)指導(dǎo)，學(xué)生可以在課前做好充分準(zhǔn)備，不僅有的放矢，事半功倍，而且小組間可以資源共享，一舉兩得。

2.自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)在實(shí)施時(shí)應(yīng)當(dāng)按照“短時(shí)、多次、有層次”的原則進(jìn)行。每次個(gè)體參與的時(shí)間短些，一般在五分鐘左右。一節(jié)課可以安排幾次，每次安排要求有層次化。通常在學(xué)生自學(xué)過程中，再用多媒體或小黑板呈現(xiàn)圍繞課文精心設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題，這樣效果是比較好的。例如講到《同樣的權(quán)利 同樣的保護(hù)》時(shí)，在自學(xué)環(huán)節(jié)中教師用多媒體出示了幾個(gè)思考題：（1）怎樣行使生命健康權(quán)？（2）如何評(píng)價(jià)輕生或自殘行為？（3）為什么不能侵犯他人的生命健康？（4）我們應(yīng)怎樣關(guān)愛他人的生命健康？收效頗好，有利于講課中有針對性，調(diào)控好教學(xué)進(jìn)度。

3.小組討論、集體交流

這是這一教學(xué)模式的正式啟動(dòng)階段。旨在對學(xué)生共同存在的問題進(jìn)行相互探討，集思廣益，取長補(bǔ)短，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，為培養(yǎng)能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、有創(chuàng)見的新型人才奠定基礎(chǔ)。具體做法如下：

（1）寓教于樂，千變?nèi)f化激興趣。

小組討論交流學(xué)生可以自由走動(dòng)，到自己喜歡的、信賴的同學(xué)朋友那請教、取經(jīng)。剛開始學(xué)生還一臉懷疑地問：真的嗎？“當(dāng)然，只要不走出教室，老師叫停，你們就要回到自己位置?！苯處熯m時(shí)補(bǔ)充道。孩子們好不容易得到了“自由”，他們自然也不會(huì)太過火，他們生怕權(quán)利被收回。雖然，有時(shí)課堂氣氛異?；钴S，但是孩子們有自己的溝通密碼，總能把任務(wù)完成得很好。上面自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中布置的四個(gè)的思考題，通過與小伙伴的討論交流就完成得很棒。因此課堂的適度寬松，反而會(huì)收獲意想不到的效果。

（2）精心設(shè)計(jì)論題，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。

教師指導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試，用心去理解，作個(gè)性化的處理。只有這樣，學(xué)生才會(huì)有收獲，課堂上才會(huì)出現(xiàn)“千樹萬樹梨花開”的燦爛情景。如講到九年級(jí)“計(jì)劃生育關(guān)乎國計(jì)民生”時(shí)，讓學(xué)生們討論還有哪些可以解決人口問題的方法，于是得到了戰(zhàn)爭和瘟疫等答案，而這些方法從根本上是損害人民利益的，而計(jì)劃生育則有利于發(fā)展社會(huì)主義生產(chǎn)力，有利于增強(qiáng)綜合國力，有利于提高人民生活水平，于是結(jié)論就出來了。又如在八年級(jí)《同儕攜手共進(jìn)》的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用“朋友是……可以……”續(xù)寫句子。幾個(gè)小組匯報(bào)說：朋友是繩子，可以連結(jié)你和我；朋友是冬天里的一把火，可以給你帶來溫暖；朋友是調(diào)色板，可以豐富著你的生活等等。這些思維的火花競相迸發(fā)，簡直讓我驚嘆。

4.教師總結(jié)、評(píng)價(jià)成效

教師在合作學(xué)習(xí)后的總結(jié)也是十分必要的。教師必須針對課堂中所出現(xiàn)的一些情況予以評(píng)價(jià)、精講點(diǎn)撥或調(diào)控。教師要“朝著促使學(xué)生舉一反三這一目標(biāo)精要地講”（葉圣陶語）?！敖處熤灰诠烙?jì)學(xué)生有困難的地方……指點(diǎn)一下就行了”（呂叔湘語）。比如：講到八年級(jí)“人民與公民的區(qū)別”時(shí)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的基礎(chǔ)上，仍然迷茫困惑時(shí)，給學(xué)生打了一個(gè)比方：“公民是魚龍混雜，好壞都有；而人民是用篩子篩過的，沒有雜質(zhì)，與敵人相對?！边@時(shí)老師的精確的講解和點(diǎn)撥就顯得尤為重要，會(huì)使學(xué)生感覺豁然開朗，茅塞頓開，印象也格外深刻。

我們教師在課堂教學(xué)中要學(xué)會(huì)運(yùn)用多元評(píng)價(jià)策略，從多方面觀察、分析、評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，使評(píng)價(jià)確確實(shí)實(shí)地成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的更有效手段。這有助于鼓勵(lì)學(xué)生更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。例如，根據(jù)小組的表現(xiàn)評(píng)出“組合默契獎(jiǎng)”、“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”等，并且適時(shí)進(jìn)行一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（如水筆，彩鉛，棒棒糖等）可以為合作學(xué)習(xí)步入成功注入新的催化劑。

三、結(jié)語

從上文不難看出，在學(xué)生進(jìn)行初中政治的學(xué)習(xí)過程中，小組合作給他們的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利與幫助。此學(xué)習(xí)方式不但突破了傳統(tǒng)初中政治的教學(xué)模式，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)能力和水平，從而提高了初中政治教學(xué)的質(zhì)量與效率。不過，實(shí)事求是地說，我們現(xiàn)在的課堂教學(xué)離合作學(xué)習(xí)的要求尚有不少距離，這不僅是因?yàn)槲覀儗献鲗W(xué)習(xí)的具體方式知之不多（一講到合作學(xué)習(xí)，就是小組討論），還在于我們將合作學(xué)習(xí)只看成是一種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。其實(shí)，合作首先是一種價(jià)值追求，是一種新的人生態(tài)度。因而，合作學(xué)習(xí)的有效、更興旺的日子還有待于我們大家共同去努力！

參考文獻(xiàn)：

[1]徐世貴.新課程實(shí)施難點(diǎn)與教學(xué)對策[M].北京：開明出版社，2003.

[2]嚴(yán)育洪.教學(xué)設(shè)計(jì)的走向[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2010.

[3]郝清波.如何在初中政治教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)[J]學(xué)周刊，2012，（03）.

[4]魏貴平.中學(xué)思想政治教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)研究[J]學(xué)周刊，2015（17）：91.endprint