楊燕蓉

摘 要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先簡(jiǎn)要分析了在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主能力的主要意義，接著提出了初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主能力培養(yǎng)的主要方法，旨在全面提升初中英語(yǔ)教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)方法

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷快速發(fā)展，教育領(lǐng)域的改革之風(fēng)也是越吹越甚。在素質(zhì)教育和新課改的浪潮之下，初中英語(yǔ)教學(xué)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)前所未有。在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，教師對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)顯得不屑一顧，他們覺(jué)得只要學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)能提升即可，其他的都不重要。然而，在新形勢(shì)下，在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力變得十分重要，應(yīng)該成為業(yè)界人士廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。

一、在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主能力的主要意義

在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主能力具有以下幾個(gè)方面的意義。第一，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與日俱增。不少學(xué)生之所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上舉步維艱，很大一部分原因是因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣的欠缺。而在英語(yǔ)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能讓學(xué)生的主體性地位得到顯著提升，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也日漸濃厚。第二，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力符合時(shí)代發(fā)展的需求?，F(xiàn)如今，社會(huì)對(duì)于人才的定義變得更加多元且具體。應(yīng)試成績(jī)僅僅是衡量一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)之一。不少“高分低能”的學(xué)生比比皆是。因此，全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能讓學(xué)生順應(yīng)時(shí)代發(fā)展所需，并且逐漸成長(zhǎng)為社會(huì)所需且認(rèn)可的新世紀(jì)人才。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主能力培養(yǎng)的主要方法

（一）采取情境教學(xué)法全面提升學(xué)生的自主能力

情境教學(xué)法作為一個(gè)經(jīng)典的教學(xué)方法，在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上起到的作用十分顯著。教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況選擇恰如其分的情境用于輔助教學(xué)。通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生親身參與、教師最終評(píng)價(jià)的方式踐行情境教學(xué)法。整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程一氣呵成，對(duì)于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有“四兩撥千斤”的奇妙效果。在學(xué)生的親身參與過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性地位得到全面彰顯，而主體性一旦得到很好的保證，自主學(xué)習(xí)能力的提升也就變得不在話下了。同時(shí)，在實(shí)施情境教學(xué)法的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于自我的認(rèn)知程度逐漸加深，原先還“自我感覺(jué)良好”的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己只不過(guò)是一只“井底之蛙”，對(duì)于自我能力提升的渴望變得尤為強(qiáng)烈。而這個(gè)過(guò)程也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，自主學(xué)習(xí)能力的提升變得水到渠成。例如，教師在進(jìn)行“Whats this in English？”這一單元內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候就可以為學(xué)生模擬一個(gè)陪著媽媽去超市購(gòu)物的生活情境。在該生活情境中，學(xué)生與媽媽進(jìn)行Whats this in English？ Its a/an...？的句式情境問(wèn)答。通過(guò)這種一問(wèn)一答的模式，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解變得十分透徹，對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力提升的渴望也變得十分強(qiáng)烈。

（二）采取游戲教學(xué)法的方式全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

初中生正處于好奇心和探究欲都極強(qiáng)的年齡階段，游戲?qū)λ麄兊奈匀徊谎远?。為了全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中采取游戲教學(xué)法不失為一個(gè)不錯(cuò)的選擇。其中，猜謎式的問(wèn)答游戲是教師常常選擇的游戲方式之一。通過(guò)教師與學(xué)生一問(wèn)一答的游戲形式，讓整個(gè)課堂瞬間變得活躍起來(lái)。這種猜謎式的游戲方式可以按照個(gè)人分別完成，也可以通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式完成。總而言之，所有的形式都可以不拘一格，只要能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性與互動(dòng)性即可。最終根據(jù)學(xué)生或者是小組的表現(xiàn)，教師給予最佳“猜謎選手”或者是“最佳猜謎小組”的稱號(hào)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的好勝心被充分激發(fā)出來(lái)，由于“對(duì)比”而顯示出來(lái)的不足尤為明顯，這些都將成為他們不斷進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

（三）全面革新評(píng)價(jià)體系

目前，初中英語(yǔ)教師采取陳舊落后的評(píng)價(jià)體系成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的“攔路虎”之一。因此，為了全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)體系的革新勢(shì)在必行。首先，評(píng)價(jià)體系應(yīng)該始終堅(jiān)持理論知識(shí)評(píng)價(jià)與實(shí)踐內(nèi)容評(píng)價(jià)“兩手抓”的基本策略。不要高舉“唯分?jǐn)?shù)論”的大旗，而是全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲真正意義上的公平、公正、公開。同時(shí)，教師還應(yīng)該將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力納入考核的范疇之中，通過(guò)程序完整且方法得當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)考核機(jī)制全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?？偠灾?，在教師和學(xué)生的共同努力之下，在科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)機(jī)制的刺激之下，每一個(gè)學(xué)生的“小宇宙”被完全點(diǎn)燃，自主學(xué)習(xí)能力的提升變得水到渠成，順其自然。

通過(guò)上文的分析可知，在初中英語(yǔ)教學(xué)中全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過(guò)程。每一個(gè)初中英語(yǔ)教師必須高度重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中采取具有針對(duì)性和實(shí)效性的措施全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該全力配合教師的教學(xué)行為，認(rèn)真完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。在教師的輔導(dǎo)之下，一步一個(gè)腳印全面提升自己的自主學(xué)習(xí)能力，最終成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)國(guó)家、社會(huì)有用的新世紀(jì)高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

王輝.試論初中學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)生英語(yǔ)（初中版），2013（11）.

編輯 李琴芳endprint