申燕

摘 要：班級管理是學生接受學校教育的重要組成部分，對于初中教師尤其是班主任而言，班級管理理念和方式先進與否，對初中教育目標的實現(xiàn)有著深遠而直接的影響。在新課程理念下，班主任管理水平和管理理念得到了更科學的轉(zhuǎn)變和認識，班主任應(yīng)努力提高管理水平，加強管理認識，以更好地提高學生學習效率，培養(yǎng)學生完整的人格。

關(guān)鍵詞：初中；班級管理；管理方式

新課程為初中班級管理工作提出了新的要求，教師不僅要將班級管理好，還要給予學生思想上的教育。當前，很多教師對初中班級的管理工作認識還不高，過于注重學生的學習成績，忽視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及教師與學生之間的溝通和交流，與此同時，獨生子女的自我意識和缺乏團結(jié)協(xié)作等問題日趨突顯。現(xiàn)筆者結(jié)合現(xiàn)狀，針砭時弊，正確認識和學習新課程改革的目標，及時調(diào)整管理方式，以更好地促進學生全面健康發(fā)展。

一、以人為本，了解關(guān)愛學生

在班級管理工作中，教師要從以前管人的管理目的進行轉(zhuǎn)換，認識到管理人的本質(zhì)應(yīng)該是育人教人，管理工作應(yīng)該是以人為本，以正確的管理觀念，了解學生實際情況，將教育與管理進行有效融合，全面了解學生、關(guān)愛學生，幫助學生解決各種學習和生活問題，從而提高班級的管理水平。那么，在班級管理中教師尤其是班主任可以嘗試通過以下方式做好管理：第一，班主任要盡可能了解每一位學生的性格，掌握學生的心理狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學生的心理訴求，形成和諧的師生關(guān)系，必要時班主任要及時伸出援手，幫助學生解決他們的困擾和問題。第二，平等地對待每一位學生。一般情況下，每個班級總會出現(xiàn)一些學困生、后進生和調(diào)皮搗蛋的學生，這也讓大多數(shù)班主任頭疼不已。面對他們，教師同樣要真誠真心地對待，不能厚此薄彼，不放棄任何一位學生，也不以學生成績高低論學生好壞，與此同時，班主任要根據(jù)班級學生的學習情況，制訂切實有效的教學計劃，抽出更多的時間和精力關(guān)心愛護特殊學生，最終實現(xiàn)每一位學生的充分全面發(fā)展。

二、科學管理，營造優(yōu)良的班風、學風

在進行有效的班級管理中，班風、學風建設(shè)同樣十分重要，良好的班風能引導(dǎo)學生更好地生活和學習，積極向上的班風可構(gòu)建一個和諧團結(jié)的班集體。那么，班主任作為班級的主要管理者、引導(dǎo)者，可通過以下方式做好班風建設(shè)：第一，用自己的言行潛移默化地影響學生，通過多措并舉的方式做好班級熏陶與感染，形成良好的班集體輿論風氣，培養(yǎng)積極向上的正確的集體輿論觀。第二，班主任既要完成日常教學任務(wù)，又要開展班級管理工作，工作壓力極大時，班主任也可以充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，從班級中挑選一些成績好、領(lǐng)導(dǎo)能力強的班干部作為學生的帶頭人，這對班風和學風建設(shè)同樣十分有效。班干部既可以輔助班主任管理班級日常，也可以用品優(yōu)學良、以身作則、團結(jié)同學影響其他學生，形成班級向心力和凝聚力，增進學生感情，增強班集體榮譽感和責任感。第三，班主任在教學工作中，要多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，鼓勵學生，關(guān)心學生，多用鼓勵、微笑、眼神等肢體動作夸獎學生、表揚學生，肯定他們的努力與進步，增強學生學習的自信心，激發(fā)學生的學習興趣，這同樣有助于優(yōu)良班風、學風的營造。

三、完善班級制度，定期做好教師培訓(xùn)

隨著新課改的推進，教師對班級管理工作和學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有了新的認識，但班級管理工作千頭萬緒，班主任很難在短期內(nèi)使班級管理突飛猛進，這時候良好的班級制度有助于良好班級風氣的形成，有助于班風和學風的高效建設(shè)。第一，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的班干部群體，幫助班主任完成班級管理的基本工作。班干部一定要選擇成績好、工作主動、學習熱情，且有一定威信和影響力的學生，通過班干部影響和督促其他學生。第二，加強學生自我管理、自我約束。良好的班級制度可以更好地實現(xiàn)班級管理，用制度約束學生比教師、班干部的監(jiān)督管理來得更高效，通過制度可以更好地規(guī)范學生的行為，促使學生自我監(jiān)督、自我管理，最終有助于一個健康、有序、團結(jié)、向上的良好班集體的形成。第三，班主任要定期參與管理工作方面的培訓(xùn)和交流，潛心細研教育、心理和管理各方面業(yè)務(wù)知識。教師是學生的主心骨，無論任何時候，只有教師深入學生中整體把握班級管理工作，才能更好地實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展。

隨著新課改的不斷推進，科學的班級管理受到了教師的普遍重視，教師在進行初中班級管理工作中既要以身作則，也要以人為本，多與學生交流，多了解學生的心理特點，幫助學生有效解決學習和生活中的各種難題，也要重視班級管理藝術(shù)，掌握科學管理的方式方法，通過做好初中班級管理工作，使班級形成良好的學習氛圍，最終全面幫助學生構(gòu)建知識體系，促進他們健全人格發(fā)展，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展?，F(xiàn)拋磚引玉，期待更多的班主任及教師分享和總結(jié)自己的管理技巧和管理成果。

參考文獻：

[1]王吉燕，李秀成.淺論初中班主任角色定位[J].城市建設(shè)理論研究，2011（33）.

[2]唐素華.淺談初中班主任工作的藝術(shù)[J].新課程，2010（6）.

編輯 張珍珍endprint