張紅欣

摘 要：小學語文的學習重點偏向于識、記、積累，很多教師都會看中孩子的識字、組詞、造句能力，這也是小學語文試卷中考查的重點內(nèi)容。根據(jù)多年來的教學經(jīng)驗，語文學習就像是一個金字塔，最底層就是學生們必須要掌握的字、詞，中間是平時積累或自己寫的句子，到塔的最頂尖就是作文，根基越穩(wěn)，塔尖就越高，提升小學生整體的語文水平，從作文入手是眾多語文教師的不二選擇。

關鍵詞：條理；提綱；詞句；表達；互聯(lián)網(wǎng)

一、整理思緒，列出提綱

小學生寫作文都是初步開始學習寫作，沒有太多的經(jīng)驗，也沒有很好的積累，大多數(shù)學生寫的作文都是文不對題、思維混亂的“半成品”，孩子們想要寫好一篇作文，但是提筆而起洋洋灑灑寫出來之后又是各種語病，不但打擊孩子寫作的自信心，還會讓他們對寫作產(chǎn)生抵觸。為了讓孩子們有更好的寫作體驗，教師應當教會孩子整理好寫作的思緒，列出作文提綱。比如，孩子要記敘一件事情，文章題目是“我家的年夜飯”，教師就應該讓孩子自問自答幾個問題——什么時候要吃年夜飯？之前有什么準備工作？為什么要吃年夜飯？吃年夜飯的都有誰？大家在飯桌上有什么表現(xiàn)？對這頓飯的評價是什么？這些都是學生需要提前考慮到的問題。心里面大概對這些問題有一個具體的答案之后就可以在草稿紙上列提綱了。

題目：我家的年夜飯

第一段：吃年夜飯的緣由（春節(jié)的習俗）

第二段：年夜飯的準備工作 （購買年貨、廚房的烹飪）

第三段：吃年夜飯的人以及大家的神態(tài)和飯桌上發(fā)生的事情 （重點描寫）

第四段：對年夜飯的總結(jié)以及對未來的美好憧憬（文末收尾）

提綱列好之后孩子們就會有一個清晰明了的思路，不會再像無頭蒼蠅一般亂寫一通，這樣的文章行文思路和文章結(jié)構(gòu)都是符合一篇小學作文的具體要求的，孩子們經(jīng)常這樣列提綱，等他們寫的文章數(shù)量多了就可以熟能生巧，在大腦里面就寫好提綱，直接提筆就寫，節(jié)省了時間，也提高了寫作效率。

二、填詞造句，游刃有余

一篇好的作文離不開平時的閱讀與積累，在填詞造句方面教師需要監(jiān)督學生做好日常積累，學生需要寫出好的詞句才能給自己的文章增光添彩。剛開始的時候?qū)W生由于積累不足很難寫出一些優(yōu)美的句子，教師可以提醒學生每個人都準備一個精美的摘抄本，遇到好的詞句就把它們都摘抄下來，做摘抄也要有理有據(jù)，比如描寫景物、描寫人物、描寫四季、成語、典故……這些都要做好分類規(guī)劃，在寫作文要尋找素材的時候就會給孩子們提供很大的便利。等到摘抄本上積累得越來越多，我們就可以鼓勵孩子用自己語言去填充文章。由于之前已經(jīng)有過很多寫作的經(jīng)驗，也在寫作的過程中一直都在積累，他們再次提筆寫作時，就是完全不同的感受。鼓勵孩子們自己寫作，讓他們發(fā)現(xiàn)“功夫不負有心人”，做了這么長時間的準備，很多詞句都已經(jīng)深深刻在腦子里，這樣一來，孩子們離“出口成章”也就更近了一步。沒有天才造句的功底，孩子們就只能勾勒出一個文章骨架，沒有具體的有血有肉的刻畫，到最后也只是徒勞無功。積累好詞佳句不一定非要通過閱讀，在平時看電影、聽課的時候都要讓孩子留心觀察，這樣不僅能幫孩子們做好積累，還會讓他們感受生活點滴，用心寫出好文章。

三、注重表達，以文發(fā)聲

我們要在平時的語文課堂上注重培養(yǎng)孩子們的語言表達能力，只有孩子們善于運用熟練的語言表達自己內(nèi)心的想法，他們才能逐步提升對語言的把控能力。教會讓孩子們把文章中的重點句子寫得更有文采。每個學校的優(yōu)秀學生無一例外的都會有較強的語言表達能力，他們勤于讀書，善于思考。在向這些學生借鑒學習技巧的同時我們也要鼓勵學生珍惜每一分每一秒的讀書時間。鄭板橋會利用“舟中、馬上、被底”的空間讀書，歐陽修則善于運用“馬上、枕上、廁上”的“三上”去讀書。古人的讀書精神可見一斑，我們只有看中每一分每一秒的價值，時間才能賜予我們最好的回報。注重表達也不一定非要學生進行口頭闡述，讓學生利用手頭一切資源發(fā)表自己的看法。比如，經(jīng)常在一些教育論壇發(fā)帖，還有利用在線答疑幫助別人解決問題或者自己發(fā)問，學習需要謙虛謹慎的精神和孜孜不倦的求學態(tài)度，學生們亦可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺多聽一些網(wǎng)上的優(yōu)秀教程，集思廣益，拓寬視野，這才是科技生活下學生選擇的正確的學習方式。清華附小竇校長是全國小學校長里最重視閱讀的一位，在她的講座能感受到她對兒童閱讀的重視甚至是著急。竇校長說：“語文你都不行，別的是學不通的?！边@一句話就點破了很多家長的心結(jié)，如果每一位老師都能夠像她一樣有耐心地教孩子閱讀寫作，如果每一位小學校長都能像她這樣重視孩子的閱讀，我們所收獲的將會是一個文采卓越的小才子。注重孩子的表達，讓他們以文發(fā)聲，抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。

古今中外各行各業(yè)的名人都會利用自己的閑暇時間讀書寫作，以此來充實自己的內(nèi)心世界。他們雖在自己所在的領域頗有建樹，但提起筆寫文章也絕對不含糊。優(yōu)秀的人都會看中自己的閱讀寫作習慣，作為小學語文教師，我們就是孩子文學的啟蒙者和引路人，在他們的寫作生涯中我們起著至關重要的作用，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，任重道遠，用文字表達每個孩子真摯的情感。

編輯 李琴芳endprint