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摘要：小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，教師必須幫助學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，但是不少學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一定的抵觸心理。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題，教師應(yīng)積極探索相關(guān)的解決措施，通過(guò)高質(zhì)量的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，為學(xué)生日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其他科目的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 ? 課堂教學(xué) ? 質(zhì)量

語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)本身難度比較高，其中有很多晦澀難懂的復(fù)雜理論，這讓學(xué)生很難在其中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在一次又一次的解題失敗中，學(xué)生會(huì)開(kāi)始懷疑自己的能力。長(zhǎng)此以往，他們甚至可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。一旦學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效率等都會(huì)大打折扣，所以教師應(yīng)積極探索如何針對(duì)小學(xué)生存在的問(wèn)題，改善小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供有效的幫助。

一、給學(xué)生足夠的關(guān)心和支持

為了提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師必須給學(xué)生足夠的關(guān)心和支持。小學(xué)生的心理比較脆弱和敏感，自我價(jià)值觀還沒(méi)有構(gòu)建起來(lái)，小學(xué)生會(huì)十分看重教師的評(píng)價(jià)。可以說(shuō)，教師的評(píng)價(jià)會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，教師必須多給學(xué)生一些積極和肯定的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生解決問(wèn)題以后，教師應(yīng)該及時(shí)地給予他們表?yè)P(yáng)。對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題，教師也要及時(shí)批評(píng)，但批評(píng)之后，教師要幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法。

在課程教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要思索如何提升學(xué)生的考試成績(jī)，還要幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)中發(fā)掘自己的潛能。

二、多媒體輔助教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教材雖然有很多優(yōu)美的語(yǔ)言和情感內(nèi)涵，但由于小學(xué)生的溝通能力較低，僅依靠教師的口語(yǔ)教學(xué)很難達(dá)到理想效果，教師可以運(yùn)用多媒體豐富的表達(dá)形式，加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。

如在教學(xué)《四季》時(shí)，筆者可以問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道四季來(lái)自何方嗎？老師聽(tīng)到過(guò)這樣一個(gè)古老的傳說(shuō)：曾幾何時(shí)，一個(gè)女巫常年脾氣暴躁，春天從綠草叢生時(shí)地發(fā)脾氣;夏天從花香中走出來(lái)時(shí)地發(fā)脾氣;秋天水果很多時(shí)地發(fā)脾氣;冬天在閃閃發(fā)光的半透明雪花時(shí)，她也發(fā)脾氣。讓我們跟隨多媒體視頻，看看她是如何變換季節(jié)的。”在演講中，筆者又給學(xué)生播放了《四季的女巫》視頻：春暖花開(kāi)的陽(yáng)光;夏天充滿(mǎn)活力的景象，郁郁蔥蔥的植物，籠罩著夏日的陽(yáng)光;金色的秋日陽(yáng)光讓人在收獲的喜悅之上;冬天的北風(fēng)吹過(guò)了吹雪地的大雪……受到美麗風(fēng)景的影響，學(xué)生積極參與課程的學(xué)習(xí)，并開(kāi)始認(rèn)真閱讀。

三、營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍

雖然低年級(jí)學(xué)生很調(diào)皮，但是他們會(huì)盡量在課堂上仔細(xì)聆聽(tīng)并積極回答問(wèn)題。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，營(yíng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松活躍的課堂氛圍中汲取營(yíng)養(yǎng)，在教師的真誠(chéng)鼓勵(lì)下繼續(xù)吸收知識(shí)思考。

如在教學(xué)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》時(shí)，教師先給學(xué)生閱讀富有情感的文章，然后請(qǐng)學(xué)生朗讀兒童歌曲。在此基礎(chǔ)上，教師將學(xué)生分為幾個(gè)小組，通過(guò)獨(dú)立討論、交流等方式鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)研究《青蛙寫(xiě)詩(shī)》，讓他們相互合作讀懂文章，最后教師再介紹本課程中涉及的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)。通過(guò)這樣的教學(xué)，教師可以積極開(kāi)展班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，能夠有效保證教學(xué)效果，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師要抓住小學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，運(yùn)用各種有效的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生有效提升自己的能力，讓學(xué)生得到全面地成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陶珂珂.四個(gè)角度構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)[J].新課程（小學(xué)），2017，（10）.

（作者單位：江西省宜春市高安八景中心小學(xué)）