蔡成祥

摘要：校長是一個學(xué)校的核心，一個好的校長就是一所好的學(xué)校。當(dāng)今世界，校際間的競爭，越來越取決于校長的競爭，校長的競爭，越來越取決于校長學(xué)習(xí)力的競爭。校長學(xué)習(xí)力成就學(xué)校的競爭力，持續(xù)的競爭力必須具備持續(xù)的學(xué)習(xí)力。

關(guān)鍵詞：校長;學(xué)習(xí)力;學(xué)校;競爭力

中圖分類號：G648?????文獻標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0006-01

1.校長學(xué)習(xí)力成就校長領(lǐng)導(dǎo)力，引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)，合成學(xué)校競爭力

學(xué)習(xí)力就是競爭力。當(dāng)今世界，社會知識的增量和翻新速度驚人，不學(xué)習(xí)就意味著被淘汰，被邊緣化，最后被迫出局。世界著名未來學(xué)家埃德加·沙因曾說：“未來的文盲不再是不認識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！北说谩なゼ凇兜谖屙椥逕挕分兄赋觯骸拔磥砦ㄒ怀志玫膬?yōu)勢，是你有能力比你的競爭對手學(xué)習(xí)得更快?！笨梢?，唯有學(xué)習(xí)，可以讓我們擁抱變化，抓住教育的機會，主動贏得發(fā)展。校長更是如此。

學(xué)習(xí)力成就校長的領(lǐng)導(dǎo)力，高屋建瓴，縱橫捭闔。校長應(yīng)該是學(xué)校站得最高、跑得最快的人，惟其如此，方能高瞻遠矚，運籌帷幄;方能沖鋒在前，引領(lǐng)示范。校長領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)在于引領(lǐng)、導(dǎo)向，引領(lǐng)教師，導(dǎo)向?qū)W校共同的目標(biāo)愿景;校長領(lǐng)導(dǎo)力的核心是影響，用權(quán)力、思想、行為影響教師顯性和隱性的成長，最終體現(xiàn)在促進學(xué)生的發(fā)展這一終極旨歸上。領(lǐng)導(dǎo)的最高境界是用精神塑造精神，用人格影響人格，這是一種精神的浸染，文化的熏陶與征服。校長的學(xué)習(xí)力的價值不僅在于自己個人的提升和完善，更在于以身體力行的示范，引領(lǐng)教師的學(xué)習(xí)，提升整個學(xué)校的學(xué)習(xí)力，共同合成學(xué)校核心競爭力，致力于學(xué)校的發(fā)展。

2.校長學(xué)習(xí)力提升決策力和執(zhí)行力，塑造學(xué)校核心競爭力

校長領(lǐng)導(dǎo)力首先是決策力和執(zhí)行力，這是它的兩大支柱，直接支撐校長領(lǐng)導(dǎo)的效能。決策重在學(xué)校的把脈和導(dǎo)航，重在學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展的規(guī)劃和制定，重在全局把控，運籌帷幄。關(guān)鍵時刻的拍板，危機疑惑處的決斷，機會的抓取，風(fēng)險的規(guī)避，都靠校長的決策力，既是戰(zhàn)略又是戰(zhàn)術(shù)，還是智慧和能力。而執(zhí)行力就是將藍圖變成現(xiàn)實，將學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃轉(zhuǎn)化為效益、成果的關(guān)鍵，既是行動力又是轉(zhuǎn)化力，更是實實在在的生產(chǎn)力和競爭力。決策是謀略，執(zhí)行是關(guān)鍵，作為校長，唯有落實好決策力和執(zhí)行力，做到知行合一，才能立于不敗之地。

校長學(xué)習(xí)的客體不僅是書本里“死的知識”，更有生活、工作中“活的寶貝”，那就是經(jīng)歷過的事、現(xiàn)實中的人;成功的經(jīng)驗、失敗的教訓(xùn);培訓(xùn)和提高、總結(jié)和升華;自我的反省、高人的點化……這些習(xí)得的“知識”，都是校長學(xué)習(xí)力的體現(xiàn)，都反映出校長學(xué)習(xí)的能量。這些知識的整合、重組與相互作用、轉(zhuǎn)化，便生發(fā)出校長新的能力素養(yǎng)和教育智慧，決策力、執(zhí)行力也在其中。學(xué)習(xí)力是校長的原生力，是一切力量的出處和來源。

學(xué)校的成敗，執(zhí)行力是關(guān)鍵;執(zhí)行力的貫徹，校長是關(guān)鍵。優(yōu)秀的校長必然以個人的力量影響教師的發(fā)展，從而引領(lǐng)、帶動學(xué)校整體的發(fā)展。一個學(xué)校的執(zhí)行力，首先取決于校長的執(zhí)行力，校長不率先帶頭執(zhí)行，教師便失去引領(lǐng)，摸不著北，難以執(zhí)行。校長的執(zhí)行力，體現(xiàn)在對事務(wù)推進過程的全局把控：組織、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、指揮和控制。校長不僅要以身作則，身先士卒，雷厲風(fēng)行，提升執(zhí)行的靈敏度、反應(yīng)速度和執(zhí)行的效度，更要培養(yǎng)學(xué)校部門、教師團體的整體執(zhí)行力。只有充分挖掘每位員工的執(zhí)行力，磨礪整合、匯聚合成學(xué)?？偟膱?zhí)行力，才能凝聚人心，鼓舞士氣，鑄就團隊的力量，攻堅克難，無往而不勝。校長的執(zhí)行力，不是校長的孤軍作戰(zhàn)，而是共同愿景下的集團軍作戰(zhàn)，是人民戰(zhàn)爭，全民戰(zhàn)爭。如此，才能真正煉成學(xué)校的執(zhí)行力，成就學(xué)校的競爭力。

3.校長學(xué)習(xí)力鑄就學(xué)校品牌，持續(xù)的學(xué)習(xí)力帶來持續(xù)競爭力

當(dāng)今世界，知識老化、更新的速度驚人，人類知識總量翻番的時間間隔已由過去的100年、50年、30年、10年到目前的3年左右;有人預(yù)計，自今50年后，人類所擁有的知識總量中，現(xiàn)存知識只占其中的1%：因此，個人社會競爭力的高底不僅僅取決于你現(xiàn)在掌握了多少知識，更大程度上取決于你學(xué)習(xí)掌握新知識的速度和能力的大小。作為校長，未來唯一持久的優(yōu)勢，就是有能力比你的競爭對手學(xué)得更快，要一直保持優(yōu)勢和領(lǐng)先地位，必須要將持續(xù)的學(xué)習(xí)力作為后盾。

持續(xù)學(xué)習(xí)力創(chuàng)造持續(xù)競爭力。學(xué)校的持續(xù)競爭力形成過程是漫長的，是校長調(diào)動學(xué)校內(nèi)外一切資源，包括人事、物力、關(guān)系、文化力量等，以及各種資源間相互作用、創(chuàng)生，孕育新的力量，各種力量最終形成合力，共同作用于學(xué)校發(fā)展的整體目標(biāo)。校長在這個過程中，無疑起著統(tǒng)帥、指揮、控制的作用，其核心力量，依然來自于持續(xù)的學(xué)習(xí)力。

4.創(chuàng)新是校長學(xué)習(xí)力的靈魂，校長創(chuàng)新帶來學(xué)校永續(xù)發(fā)展

創(chuàng)新是持續(xù)競爭力的靈魂，競爭的社會，不創(chuàng)新，就死亡。學(xué)校的創(chuàng)新，首先取決于校長的頭腦風(fēng)暴，是學(xué)校文化、校長領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)、教師的學(xué)習(xí)能力、學(xué)校的運轉(zhuǎn)機制等綜合作用的力量比拼。創(chuàng)新辦學(xué)思想，境界決定高度;創(chuàng)新學(xué)校管理，系統(tǒng)決定成敗;創(chuàng)新學(xué)校課程，課程決定方向;創(chuàng)新教學(xué)方法，方法決定效益：創(chuàng)新構(gòu)建特色，特色驅(qū)動發(fā)展。

構(gòu)建創(chuàng)新支持系統(tǒng)，是校長落實創(chuàng)新的關(guān)鍵。創(chuàng)新支持系統(tǒng)應(yīng)該將以下著力點作為抓手：戰(zhàn)略規(guī)劃是眼光，文化積淀是靈魂，課程教學(xué)是根基，教師隊伍是關(guān)鍵，制度建設(shè)是平臺，學(xué)生活動是活力，教學(xué)質(zhì)量是保證。創(chuàng)新生于實踐，養(yǎng)于文化，貴在激發(fā)，重在行動，悟在反思，精在研究。

創(chuàng)新也是一種權(quán)變。校長面臨學(xué)校的任何問題，天下永遠都找不到一種普適通用的方法，可以化解矛盾，因時因事因地因人而酌定解決之道，具體問題具體分析，一把鑰匙開一把鎖，這就是權(quán)變。校長以權(quán)變駕馭萬變，以變制變，方可掌控時局，贏得競爭，鑄就學(xué)校的永續(xù)發(fā)展，成就教育的偉業(yè)。

參考文獻：

[1]?鄭玉寶編寫.《學(xué)習(xí)力就是競爭力》，石油工業(yè)出版社出版，2012年1月版.

[2]?董洪寶.《學(xué)習(xí)力，校長走向成功的不竭動力》碩士論文，南京師范大學(xué)，2004年.

[3]?金子翔.《校長領(lǐng)導(dǎo)力與教育智慧》浙江大學(xué)出版社，2013版.

[4]?孫曉叢.《中小學(xué)校長決策能力研究》碩士論文，河南師范大學(xué)，2012年.