劉天佑

摘 要?隨著新媒體的快速發(fā)展，我國教育教學(xué)課堂也煥然一新開始有了新的變化。不僅教師的教學(xué)方法、教學(xué)方式發(fā)生變化，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)有效性也發(fā)生了變化。但新媒體的出現(xiàn)也將良莠不齊的信息都呈現(xiàn)在了孩子面前，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生了重要的影響作用。筆者作為一名小學(xué)品德與社會(huì)教師，認(rèn)為新媒體的出現(xiàn)對(duì)學(xué)生參與品德與社會(huì)的課業(yè)學(xué)習(xí)甚至是個(gè)人成長(zhǎng)有好有壞，任課教師應(yīng)發(fā)揮自己的作用引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)新媒體，并且?guī)椭鷮W(xué)生擺脫新媒體的吸引與約束，讓學(xué)生更健康的成長(zhǎng)。所以下文筆者也將從新媒體大背景的角度出發(fā)，談一談小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)應(yīng)如何創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞?新媒體;小學(xué);品德與社會(huì)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G628 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）12-0028-01

現(xiàn)階段以互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信等技術(shù)為基礎(chǔ)，以電腦、手機(jī)登為信息傳播載體的新媒體已經(jīng)深入影響學(xué)生、教師，乃至我們每一個(gè)人。新媒體帶來了許多新信息、游戲、甚至交流平臺(tái)等等都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一些不良的影響，也為教師實(shí)施品德與社會(huì)教學(xué)帶來了難度。筆者認(rèn)為，小學(xué)品德與社會(huì)教師要想開展高效的課程教學(xué)活動(dòng)，就必須從自身正視新媒體，并引導(dǎo)學(xué)生理性對(duì)待新媒體，通過創(chuàng)新新媒體與小學(xué)品德與社會(huì)課程的教學(xué)融合來提高科目教學(xué)效率。筆者也將以小學(xué)品德與社會(huì)課程為例，談一談新媒體視角下小學(xué)品德與社會(huì)應(yīng)如何創(chuàng)新教學(xué)，以為其他教師提供借鑒。

一、正確認(rèn)識(shí)新媒體并且理性對(duì)待和應(yīng)用新媒體

新媒體的廣泛應(yīng)用是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，它已經(jīng)深入到了我們的生活當(dāng)中，并與我們緊密聯(lián)系。筆者認(rèn)為教師在開展小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須正確認(rèn)識(shí)新媒體的積極作用，并且利用其開展工作。而小學(xué)生在受新媒體影像時(shí)，也必須擺正態(tài)度，理論對(duì)待新媒體。因?yàn)樾旅襟w具有鮮明的特點(diǎn)，如虛擬性、隱秘性等等，它雖然方便了小學(xué)生們獲取信息，但也十分容易讓孩子們走入一些錯(cuò)誤的人生誤區(qū)之中，所以教師要想減輕新媒體對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤影響，就必須采取一定的方式方法。

（一）正確認(rèn)識(shí)新媒體在開展品德與社會(huì)中的教學(xué)作用

首先作為任課教師，新媒體的出現(xiàn)的確我小學(xué)品德與社會(huì)課堂帶來了新的生命力。從教學(xué)方法上，教師可以利用新媒體沖擊傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式，能夠讓小學(xué)品德與社會(huì)課堂換發(fā)新的生命。從教學(xué)內(nèi)容上，教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)的信息，讓小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)更深入、更全面，所以任課教師必須正視新媒體并且在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中靈活利用新媒體。

（二）強(qiáng)調(diào)新媒體的“利弊”，引導(dǎo)學(xué)生正視新媒體

新媒體的出現(xiàn)讓各種信息的獲取更方便，而該階段的學(xué)生心智并不成熟，很容易因?yàn)殄e(cuò)誤的信息養(yǎng)成錯(cuò)誤的價(jià)值觀念從而誤入歧途。所以小學(xué)品德與社會(huì)教師必須強(qiáng)調(diào)新媒體的利與弊，讓學(xué)生學(xué)會(huì)拒絕，更學(xué)會(huì)正確的使用，通過培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力，來引導(dǎo)學(xué)生正視新媒體。

二、家校結(jié)合，實(shí)施雙重教學(xué)

小學(xué)生在家的時(shí)間和在學(xué)校的時(shí)間相當(dāng)，所以單單依靠教師的個(gè)人教學(xué)很難讓學(xué)生聽從。但教師如果能夠調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，讓家長(zhǎng)配合小學(xué)品德與社會(huì)教師開展教學(xué)活動(dòng)，就能夠合理的控制學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的使用途徑。比如說家長(zhǎng)可以在家中控制學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)長(zhǎng)，也可以經(jīng)常性的開展一些有關(guān)新媒體的教育活動(dòng)。及時(shí)的和教師展開密切的配合和溝通、反饋，“雙管齊下”，在教師和家長(zhǎng)共同教育下讓孩子在健康的新媒體下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，以提高教學(xué)的有效性。

三、利用多新媒體結(jié)合小學(xué)品德與社會(huì)做延伸教學(xué)

當(dāng)然，教師也要靈活的利用新媒體開展小學(xué)品德與社會(huì)可乘教學(xué)活動(dòng)，讓課堂變得更豐富、更趣味。如教師可以利用新式教學(xué)方法，將小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)內(nèi)容跳出課本的束縛，比如說情景模擬教學(xué)法，利用有關(guān)的視頻、網(wǎng)絡(luò)音頻等為學(xué)生展示教師的教學(xué)內(nèi)容等，讓學(xué)生更容易接受，更有興趣參與學(xué)習(xí)。再如，教師可以利用新媒體做知識(shí)的延伸教學(xué)。讓學(xué)生從多層次的角度來認(rèn)識(shí)教材內(nèi)容，這樣教學(xué)就不會(huì)框死在教材上，教學(xué)的有效性也會(huì)進(jìn)一步提升。

四、開展豐富的小學(xué)品德與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

教師要注意開展豐富的小學(xué)品德與社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，不要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所只在課堂，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)實(shí)踐參與的興趣。在開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們能夠通過親身參與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們?cè)谏眢w力行下養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，更減少網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生們的影響。如教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展有關(guān)的義務(wù)勞動(dòng)，比如說到敬老院做義工、義務(wù)組織人們遵守交通規(guī)則過馬路等。甚至教師還可以設(shè)計(jì)有關(guān)的調(diào)研活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)人與人之間的奇妙，社會(huì)的奇妙。

五、結(jié)束語

總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的新媒體大環(huán)境下。小學(xué)品德與社會(huì)課程的教學(xué)難度雖然加大，但教學(xué)變革的契機(jī)也增多。教師要合理的利用新媒體開展教學(xué)，更要引導(dǎo)學(xué)生正視新媒體，讓新媒體的正能量時(shí)刻影響學(xué)生，讓學(xué)生能夠在參與品德與社會(huì)課程學(xué)習(xí)的過程中健康成長(zhǎng)。

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