張昆

摘 要?綜觀當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)，開展體育田徑訓(xùn)練遇到了一定阻力，主要包括教師組織教學(xué)過于刻板、學(xué)生興趣調(diào)動不起來等問題，在小學(xué)階段，想要全面提升田徑運(yùn)動訓(xùn)練水平，還需要教師更多的關(guān)注到學(xué)生的興趣培養(yǎng)、設(shè)計(jì)趣味的訓(xùn)練方式、增加校方支持等，這些都是實(shí)現(xiàn)田徑訓(xùn)練在小學(xué)階段體育教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要教師能夠及時關(guān)注并加以開展，為田徑運(yùn)動在小學(xué)階段的發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件。

關(guān)鍵詞?小學(xué);體育;田徑訓(xùn)練

中圖分類號：G628，7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0185-01

田徑訓(xùn)練是體育教學(xué)的一項(xiàng)基本訓(xùn)練，卻也成為最容易被忽視的一個項(xiàng)目。在近年來的小學(xué)體育教學(xué)中，明顯的存在著發(fā)展乏力的問題，需要得到進(jìn)一步的關(guān)注。實(shí)際上，田徑教學(xué)的普及性反而使得它不被重視，想要推動田徑教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，還需要教師進(jìn)一步挖掘這項(xiàng)運(yùn)動的獨(dú)特性，推動教學(xué)工作的發(fā)展。

一、小學(xué)體育田徑訓(xùn)練水平的現(xiàn)狀分析

（一）田徑教學(xué)中學(xué)生興趣不足。在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，存在著明顯的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足的問題。一方面，田徑本身屬于一項(xiàng)基礎(chǔ)性運(yùn)動，就如同我國體育從小學(xué)開始要求學(xué)生進(jìn)行男生1000米，女生800米跑一樣，學(xué)生從開始就接觸到的是田徑運(yùn)動，就是“跑”，學(xué)生會感覺這項(xiàng)運(yùn)動枯燥而乏味，缺乏個性。另一方面，當(dāng)前體育教學(xué)中普遍存在著學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動力，教師講解趨于程式化，這些也是教師需要反思的部分。很多時候，不是田徑運(yùn)動本身不靈活多樣，而是教師在講解中將它簡單化了。

（二）田徑教學(xué)工作趨于程式化。很多時候，觀察我國多數(shù)地區(qū)的體育課程，有明顯的程式化傾向，尤其是在田徑教學(xué)中，教師更多的要求學(xué)生進(jìn)行跑步等的基本練習(xí)，當(dāng)然，這也與田徑運(yùn)動本身存在的問題有關(guān)。田徑教學(xué)本身雖然比較豐富，如跨欄等也屬于田徑運(yùn)動，但是受到場地等的限制，學(xué)校教學(xué)往往難以達(dá)成，也由此此項(xiàng)運(yùn)動反而陷入被動，未能引起足夠的重視。加上此項(xiàng)運(yùn)動本身需要一個較長周期的練習(xí)，這個過程相對會單調(diào)一些，而小學(xué)階段學(xué)生正處于思維活躍，持久性低的階段等，學(xué)生與教學(xué)的不對等，加速了教學(xué)工作的刻板化印象。

（三）家長對田徑運(yùn)動缺乏認(rèn)知。在終身體育的努力之下，很多學(xué)生家長，或者說整個社會風(fēng)氣之下，已經(jīng)對田徑運(yùn)動有所認(rèn)知了，但是在教學(xué)中，家長對田徑運(yùn)動卻缺乏了關(guān)注。如果讓孩子進(jìn)行練習(xí)，或者說選擇一項(xiàng)運(yùn)動作為孩子興趣培養(yǎng)，都很少會選擇田徑運(yùn)動，這就是對田徑運(yùn)動的認(rèn)知誤區(qū)。除此之外，在日常教學(xué)中，家長也不能很好地理解與配合孩子進(jìn)行田徑運(yùn)動的學(xué)習(xí)，這些問題的存在，都導(dǎo)致田徑運(yùn)動發(fā)展不暢。

（四）學(xué)校能夠給予的場地支援有限。前文已經(jīng)提到的，田徑運(yùn)動中的一些項(xiàng)目，對于場地有著一定的要求，但是顯然許多學(xué)校達(dá)不到這樣的要求，尤其是受到學(xué)校的自身?xiàng)l件限制，往往能夠給予學(xué)生的幫助少之又少，很多設(shè)施不完善的情況下，不僅阻礙著田徑運(yùn)動在校園的發(fā)展，同時也造成了一定的安全隱患，學(xué)生很可能在建設(shè)未完善的操場中進(jìn)行田徑運(yùn)動而受傷，遭到家長等的質(zhì)疑。

二、推動小學(xué)田徑運(yùn)動發(fā)展的策略

（一）全面培養(yǎng)學(xué)生興趣

對于小學(xué)階段學(xué)生而言，沒有你比興趣更有說服力的。只有讓學(xué)生真正的投入到田徑運(yùn)動中，去學(xué)習(xí)與發(fā)展，才能切實(shí)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)工作的完善等。在日常小學(xué)田徑運(yùn)動中，教師可以嘗試豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，如實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)法，將綜藝節(jié)目中一些有趣的游戲等帶入到課堂中，鼓勵學(xué)生去學(xué)習(xí)與了解。還可以嘗試為學(xué)生樹立榜樣，因?yàn)樵谖覈飶竭\(yùn)動健兒中，有很多通過自己的努力為國爭光，這些光輝事跡，都可以成為教學(xué)內(nèi)容的一部分，為學(xué)生進(jìn)行講解，通過榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生心中的英雄主義傾向，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）逐漸增加學(xué)校對田徑運(yùn)動的重視

想要實(shí)現(xiàn)田徑運(yùn)動的發(fā)展，需要關(guān)注到學(xué)校的教育工作，如進(jìn)行相應(yīng)的場地與技術(shù)支援，在日常教學(xué)中，學(xué)?？梢酝度胭Y金，對校園的體育場地進(jìn)行建設(shè)，適當(dāng)增設(shè)專門的田徑場地，至少保障現(xiàn)有場地的安全問題，只有學(xué)生和家長能夠放心參與了，才能切實(shí)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)工作的發(fā)展。除此之外，在日常教學(xué)中，也要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，很多教師對于田徑運(yùn)動也僅僅是作為一項(xiàng)專業(yè)內(nèi)容訓(xùn)練，但是缺乏了主動性與積極性，如果教師都處于這樣的狀態(tài)，學(xué)生可想而知的缺乏學(xué)習(xí)的熱情。在新課標(biāo)發(fā)展之下，體育運(yùn)動及教學(xué)都有了發(fā)展，此時也需要教師不斷更新自身知識儲備，為進(jìn)一步的教學(xué)工作作出準(zhǔn)備。

（三）創(chuàng)設(shè)推動田徑運(yùn)動發(fā)展的活動

在日常教學(xué)中，教師也要嘗試創(chuàng)設(shè)推動日常田徑運(yùn)動發(fā)展的活動，實(shí)現(xiàn)田徑運(yùn)動的教學(xué)發(fā)展。首先，在課堂中，除了常規(guī)的每次課程的跑步，可以嘗試更為新穎的活動形式，如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的游戲、活動等，全面推動現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，給學(xué)生以啟發(fā)，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)工作的發(fā)展，幫助學(xué)生更多的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的完善等。其次，可以推動以學(xué)校為單位的展開校園田徑運(yùn)動會等，適當(dāng)?shù)臐M足學(xué)生好強(qiáng)、愛表現(xiàn)的心理等，并且引導(dǎo)學(xué)生逐漸去關(guān)注與了解田徑運(yùn)動本身。

田徑運(yùn)動發(fā)展，需要在意識上進(jìn)行一輪的改革與發(fā)展，才能真正推動學(xué)生的成長，給學(xué)生以發(fā)展的空間，完成教學(xué)任務(wù)，最終達(dá)成現(xiàn)代化教學(xué)工作的發(fā)展及完善，掌握扎實(shí)的田徑運(yùn)動基礎(chǔ)，全面推動現(xiàn)代化教學(xué)工作的完善，給學(xué)生以啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣，使田徑成為能夠終身發(fā)展的運(yùn)動項(xiàng)目。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹俊.提升小學(xué)田徑體育訓(xùn)練水平的措施探討[J].田徑，2017，18（9）：21—22.