孫勁

快樂不是無憂無慮，不是享受，這樣的快樂是短暫的，缺少一份充滿魅力的工作，你就無法領(lǐng)略到真正的快樂?！笔堑?，教師這一職業(yè)不可能讓我們財源滾滾、金玉滿堂、長命富貴，只是我們一種職業(yè)生活方式的選擇，但我們深愛著這種平凡中的幸福。

關(guān)鍵詞?教師;職業(yè)觀

中圖分類號：G443 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0245-01

教師是一種古老的職業(yè)，或許有人把這個職業(yè)只是當成了一個養(yǎng)家糊口的飯碗，然而教師的工作不僅僅是知識對知識的傳遞，更是心靈對心靈的碰撞和交流，教師要以他的情感和激情影響和感染學生，激發(fā)學生的學習熱情。所以有人說教師播撒的是希望和熱情，耕種的是心靈。這是僅把這種職業(yè)當成一種掙錢的方式的人無法做到的。

我對教師職業(yè)的認識有幾個階段，最初認為教師職業(yè)就是教書之人，能把書教好，能讓學生取得好成績，這樣的教師就是一名好教師。隨著時間的推移，社會中出現(xiàn)的兒子弒母、清華學子用濃硫酸潑熊等惡性事件，讓我又認識到，教師的職業(yè)是教書育人，教書的同時還承擔著育人的重任。學習知識固然重要，但關(guān)注學生人格的培養(yǎng)同樣重要。從學校走出去的學生只具備豐富的知識，但不懂得如何做人，如何與人相處，又怎能做出一番事業(yè)呢？現(xiàn)在，我又深深的認識到，我們不能把教師的職業(yè)僅僅定位為“謀生的手段”。教師所從事的職業(yè)是締造幸福的人生旅程，課堂是一個值得我們好好經(jīng)營的地方，是教師人生修煉的道場。我們能夠贏在課堂，就能贏得美好的職業(yè)人生。社會上的確存在著“課上不講、課下亂講”、辦輔導班為自己謀私利的一些老師，這些老師的做法顯然是與“傳道、授業(yè)、解惑”相違背的。教育部在其網(wǎng)站就《幼兒園、小學及中學教師專業(yè)標準》征求意見，其中要求突出師德要求：要求教師要履行職業(yè)道德要求，增強教書育人的責任感和使命感。

教學是一種工作，也是一種生活，要想快樂生活，就要不斷提高自身素質(zhì)和專業(yè)技能，通過營造和諧的師生關(guān)系體驗生活的快樂。

“學高為師，身正為范”這是對教師的要求，教師是學生的榜樣，一言一行對學生有著潛移默化的影響，因此要嚴格要求自己;教育的對象是活生生的有思維的人，教育其實就是心與心的溝通，只有投入真正的真實的心靈，才能迎來真正的教育。

我以為真正的教育應該做到以下幾點：

第一，嚴于律己，為人師表?！耙陨砹⒔獭?、“為人師表”，這是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容。教師榜樣作為一種具體的形象具有強烈的暗示和感染的教育力量，對學生具有潛移默化的特殊作用。以身作則，為人師表，也一直是中華民族的傳統(tǒng)美德。春秋時期偉大的思想家和教育家孔子就明確提出了教師“示范性”的特點。他說，“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從?！钡搅颂拼鰹槲膶W家同時又是教育家的韓愈則進一步提出教師應“以身立教”的觀點。我國偉大的人民教育家陶行知先生更是我們教師的杰出典范，他不僅倡導“教師應當以身作則”，“以身教人者腳己”，而且身體力行，鞠躬盡瘁。

第二，要與學生多交流，了解學生把握學生的心里動向，根據(jù)學生的認識規(guī)律掌握學生需要什么，我們才能給予他們什么。

第三，要有愛心，學生是人需要愛的溫暖，因此要更多的關(guān)心和關(guān)注每一個學生，用鼓勵的話語和神情讓學生體驗到愛的溫暖。古往今來，中外教育家無不重視師生之間的情感關(guān)系，并把它視為教師的一種美德。魯迅先生說過：“教育植根于愛”。愛，是教育的前提，沒有愛，就沒有教育。教師對學生的愛，是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感活動。同時，教師對學生的愛，也是一種巨大的教育力量。心理學研究證明：愛，可以產(chǎn)生模仿的意向。教師愛學生，不僅能給學生難以想象的信心和力量，還可以使學生在和教師的交往中，對教師的形象感到更為親切，自覺不自覺地尊敬、愛戴教師，模仿其言行，在潛移默化中接受教師的全面影響。這就是所謂的“親其師，信其道”。

教育家蘇霍姆林斯基認為師德的具體表現(xiàn)是：他有崇高的理想和純潔的道德;他熱愛、相信和了解學生。這些都是做為一名合格教師之根本。學高為師，德高為范，每一名教師都應牢記這一點。

第四，要有足夠的耐心，平等對待每一位學生，營造和諧的師生關(guān)系。

第五，要不斷地學習。老師只有“好好學習”，學生才能“天天向上”。如果老師的觀點落后、思想落伍、學識貧乏，又怎么能讓學生跟上時代發(fā)展的步伐呢？

日本教育學會會長、東京大學教育學院院長佐藤學教授在親歷了一千多所學校改革后闡述了這樣的觀點：教師的責任不是“上好課”，而是促進每一個學生實現(xiàn)學習，保障每一個學生挑戰(zhàn)高水準的學習機會。從這個觀點看：我覺得一名老師的職業(yè)精神在某種程度上比他的教學水平更重要。

我們在工作中也許唯有竭盡全力，默默忍受奮斗的艱辛，等待那不全都是成功的喜悅，但是我們最終會明白，那些拼搏的日子正是追求幸福的過程，也正是我們希望擁有的最美麗日子和最高貴的財富。工作是人生不可缺少的一部分，一個抱著什么樣的態(tài)度工作，就是抱著什么樣的生活。當我們有樣一種使命感和活著的理由，那么平凡的教師職業(yè)中也能享受到幸福。