韓野

摘要：隨著社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步，高校體育教學(xué)改革也在深入，本著人性化、以人為本的理念，在尊重學(xué)生需求的基礎(chǔ)上高校體育教學(xué)改革在不斷進(jìn)步和發(fā)展。但是在新綱要的指導(dǎo)下，在人性化視野下，高校體育教學(xué)改革還存在一定問題，需要分析并解決這些問題，對(duì)體育教學(xué)改革進(jìn)行展望，以促進(jìn)高校體育教學(xué)改革順利進(jìn)行，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：人性化視野 高校體育教學(xué) 現(xiàn)狀 展望

中圖分類號(hào)：G805 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2018）22-0154-02

高校體育教學(xué)主要是按照教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)進(jìn)行的有組織的教育過程，由教師和學(xué)生共同參與完成，教學(xué)目的是教師向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技能，在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生道德、品質(zhì)等。體育是高校基礎(chǔ)教育科目，可以幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，是不可忽視的一門課程。高校的體育教學(xué)改革應(yīng)在人性化視野下，以人為本，以生為本，在重視體育教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)改革，以提升體育教學(xué)效果。

一、人性化視野下高校體育教學(xué)改革內(nèi)涵

人性化高校體育教學(xué)主要是以學(xué)生為本，以學(xué)生的愿望為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)理念，以滿足體育教學(xué)需求。在人性化視野下高校體育教學(xué)改革主要是挖掘?qū)W生潛力，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和需求來設(shè)計(jì)科學(xué)合理的體育項(xiàng)目，以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。人性化視野下高校體育教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育前提下，從學(xué)生需求出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在提高學(xué)生身體素質(zhì)基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

二、高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀

1.對(duì)改革重視性和實(shí)踐性不足

高校體育教學(xué)改革相對(duì)于其他學(xué)科來說，起步相對(duì)較晚，新教學(xué)理念上升層次不夠，不足以改變教育重心。由于人性化思想不深入，使高校對(duì)體育教學(xué)改革的合理性和重要性缺乏認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致改革理念與改革實(shí)際實(shí)施契合不佳，改革效果不明顯。體育教學(xué)主要實(shí)施方式是實(shí)踐教學(xué)，目的是讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)體育項(xiàng)目，提升技能。但是目前體育教學(xué)主要是以達(dá)標(biāo)和通過課程考核為主，使體育教學(xué)實(shí)踐性不強(qiáng)，改革效果不佳。體育教學(xué)和體育訓(xùn)練會(huì)因?qū)W生層次不同、需求不同而有所差異，如果針對(duì)所有學(xué)生使用同一訓(xùn)練強(qiáng)度是不恰當(dāng)?shù)?，體育教學(xué)主要是在保證學(xué)生健康前提下提升其身體素質(zhì)，對(duì)學(xué)生過于嚴(yán)厲也是不符合人性化視野下學(xué)生需求的。

2.科研成果與教學(xué)實(shí)踐存在偏差

高校體育教學(xué)改革的成果是不容忽視的，以人為本的理念在改革中也得以體現(xiàn)，但是目前來看，教學(xué)改革理論研究與實(shí)踐差別比較大。在體育教學(xué)改革中，一些教師受傳統(tǒng)教育理念影響，在教學(xué)中主導(dǎo)地位明顯，以學(xué)生為本、為學(xué)生服務(wù)意識(shí)差。出現(xiàn)這種情況主要是教師對(duì)以人為本的理念理解不深入，沒有將以人為本應(yīng)用到教學(xué)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)還處于被動(dòng)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生主觀能動(dòng)性不能正常發(fā)揮。雖然有實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，但是內(nèi)容和形式過于機(jī)械，使體育改革受到阻礙。

3.體育考評(píng)機(jī)制落后

2002年國(guó)家頒布了普通高校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要，但是綱要實(shí)施時(shí)間短，雖然有綱要指導(dǎo)，高校體育教學(xué)改革體系建立得仍不夠完善，還需要進(jìn)一步探索。目前多數(shù)高校實(shí)行學(xué)分制，體育教師的教學(xué)理念在體育課程考核機(jī)制中得以充分顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)受考核機(jī)制的影響。想要讓以人為本的教學(xué)理念得以落實(shí)就需要對(duì)體育課程的考核機(jī)制進(jìn)行改革，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果相結(jié)合，使學(xué)習(xí)過程出色的學(xué)生不因期末考試成績(jī)不佳而受到打擊，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、人性化視野下高校體育教學(xué)改革展望

1.人性化視野下高校體育教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)和模式

首先，發(fā)展趨勢(shì)。隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的不斷完善和高校體育改革的持續(xù)，以人為中心的人本思想也越來越被重視。對(duì)于人性化教學(xué)模式，目前高校體育教學(xué)改革不僅是理論上的探索，同時(shí)在實(shí)踐中也在應(yīng)用，這使得以人為本的素質(zhì)教育目標(biāo)得以落實(shí)，也促進(jìn)了高校學(xué)生全面發(fā)展。其次，發(fā)展模式。以人為本的教育理念是國(guó)家提出的教改新要求，隨著三自主教學(xué)平臺(tái)的不斷完善，體育教師正在探索一體制、兩段式等新型教學(xué)模式，使高校體育教學(xué)改革有更多選擇，促進(jìn)體育教學(xué)改革不斷完善?；谌诵曰曇跋碌娜诵砸?，高校體育教學(xué)改革會(huì)持續(xù)發(fā)展下去，會(huì)在各種體育實(shí)踐活動(dòng)和體育訓(xùn)練中應(yīng)用，以使教學(xué)內(nèi)容更豐富，使學(xué)生的選擇權(quán)和主動(dòng)權(quán)得到保證，體現(xiàn)人性化教育理念。當(dāng)高校的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享，學(xué)生可以擁有更多的學(xué)習(xí)資源時(shí)，學(xué)生之間的交流與溝通能力會(huì)得到提升，人性化的理念也會(huì)被接納。

2.人性化視野下高校體育教學(xué)改革發(fā)展對(duì)策

首先，要提升教師的自身素養(yǎng)，使教師改變傳統(tǒng)教育理念，接納和應(yīng)用人性化教育理念，體育教學(xué)改革中教師的理念直接影響學(xué)生的發(fā)展。教師是體育教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師要為學(xué)生樹立服務(wù)意識(shí)，通過以人為本的教育理念滿足學(xué)生的合理化需求。教師要提高職業(yè)素養(yǎng)，保證自己的教學(xué)水平與社會(huì)需求相符。教師在教學(xué)中要讓自己與學(xué)生處于平等地位，在加強(qiáng)與學(xué)生的交流的同時(shí)了解學(xué)生的想法。其次，完善體育考評(píng)體系。對(duì)于體育教學(xué)改革來說，完善的考評(píng)體系是非常關(guān)鍵的，能使以人為本的理念得到確切落實(shí)。良好和完善的考評(píng)體系可以幫助學(xué)生形成正確學(xué)習(xí)體育的態(tài)度和習(xí)慣，將學(xué)習(xí)過程納入考評(píng)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步、綜合能力、成績(jī)等的全面評(píng)價(jià)。完善的考評(píng)體系可以增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更積極更主動(dòng)，并為日后學(xué)習(xí)和工作奠定良好基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來說，將人性化理念融入體育教學(xué)中可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，包括硬件配置和教學(xué)方法。在進(jìn)行體育教學(xué)改革時(shí)，高校要加強(qiáng)對(duì)體育設(shè)施的完善，以為體育教學(xué)改革奠定硬件基礎(chǔ)，同時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生需求合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，將理論與實(shí)踐分配好，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)更有效。教師在課程結(jié)束后要善于總結(jié)，通過階段性總結(jié)將好的教學(xué)方法持續(xù)下去，同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式，使體育教學(xué)改革為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更大空間、更豐富的資源。

總之，隨著高校教學(xué)改革的推進(jìn)和教育事業(yè)的發(fā)展，體育教學(xué)質(zhì)量正在提高，體育教學(xué)進(jìn)步構(gòu)成了高校教學(xué)改革的新格局。雖然體育教學(xué)改革取得了一定成果，但是我們需要認(rèn)識(shí)到不足，需要建立完整的改革機(jī)制，在領(lǐng)導(dǎo)和教師充分了解和重視的情況下推進(jìn)人性化融入體育教學(xué)改革中。要督促教師提高自身綜合素養(yǎng)，理解和接受人性化教育理念，并將人性化教育理念融入教學(xué)改革中，完善考評(píng)機(jī)制，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

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責(zé)任編輯：孫瑤