陳雯

【摘要】根據(jù)校園學(xué)生評(píng)價(jià)體系，將課程整合同德育活動(dòng)有效結(jié)合，從德育活動(dòng)課程化開(kāi)始，創(chuàng)新課程樣態(tài)與實(shí)施途徑，構(gòu)建了“五大星系”德育課程群，逐漸形成較為成熟的德育工作方法和鮮明的德育特色，取得較為顯著的德育成效，在區(qū)域內(nèi)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。2017年，學(xué)校榮獲了溫州市德育示范校的稱號(hào)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育 課程群 “校園全明星”

一、學(xué)科分界，設(shè)計(jì)“星”課程體系

德育課程必須以“整合”為關(guān)鍵詞，打破學(xué)科的對(duì)立分界。“五大星系”德育課程群，即在學(xué)校整體課程規(guī)劃框架下，以“關(guān)照自我，關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)世界”為核心目標(biāo)，通過(guò)課程群的實(shí)施，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨析真善美，培養(yǎng)自我管理能力，有充分自信和合群精神，做具有家國(guó)情懷和國(guó)際視野的小公民。

圍繞這一個(gè)理念，將課程整合同德育活動(dòng)有效結(jié)合，形成具有學(xué)校特色的“五大星系”德育課程群。其中，分別是“文明星德育課程”“智慧星德育課程”“體藝星德育課程”“快樂(lè)星德育課程”以及“守護(hù)星德育課程”，打造校園“星文化”。

（一）文明星德育課程

文明星德育課程是基礎(chǔ)性課程的校本化實(shí)施。它指向小公民規(guī)則意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，立足兒童成長(zhǎng)，為培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，形成與發(fā)展兒童成長(zhǎng)所必須的能力而服務(wù)。主要包含了晨會(huì)教育、安全教育和禮儀儀式。

1.晨會(huì)教育。晨會(huì)教育著重指向規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成，根據(jù)德育目標(biāo)與要求，每周主題不同、負(fù)責(zé)班級(jí)不同、形式不同、教育目的和意義也自然不同。如就“爭(zhēng)做四品八德好少年”開(kāi)展主題晨會(huì)系列教育，縱向開(kāi)設(shè)自尊、規(guī)范、學(xué)習(xí)、友善、勇敢等12個(gè)板塊，橫向覆蓋6個(gè)年級(jí)。同時(shí)還匯編出《四品八德好少年》讀本和《四品八德好少年》晨會(huì)剪影，讓孩子在踐行中將四種品質(zhì)和八種德行受到熏陶予以落實(shí)，充分考慮新時(shí)代特征，力求體現(xiàn)德育實(shí)踐性。

2.生命安全教育。生命安全教育旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)，做一個(gè)陽(yáng)光健康的小公民。它從安全和心理兩個(gè)層面，以年段為目標(biāo)，整合設(shè)置課程內(nèi)容。從召開(kāi)安全主題班會(huì)，組織安全主題晨會(huì)、安全講座再到全校消防演習(xí)等活動(dòng)，讓孩子切身體會(huì)生命的可貴。

3.禮儀課程。學(xué)校特設(shè)“小學(xué)，你好！”入學(xué)課程和“小學(xué)，再見(jiàn)！”畢業(yè)課程?！靶W(xué)，你好！”入學(xué)課程教育，針對(duì)老師、家長(zhǎng)和學(xué)生全方位進(jìn)行。圍繞“校園常規(guī)認(rèn)知”“初步養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣”“搭建溝通橋梁”三方面開(kāi)展活動(dòng)，我們?cè)O(shè)計(jì)并細(xì)化為“迎新篇”“行規(guī)篇”“教材篇”“開(kāi)蒙篇”“考核篇”等十多個(gè)主題活動(dòng)。編制出相關(guān)內(nèi)容《童繪同行》校本教材，圍繞文明禮儀、學(xué)校規(guī)章、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面進(jìn)行教育和落實(shí)，使一年級(jí)新生能順利、快速地融入小學(xué)生活并成為一名彬彬有禮的小學(xué)生。

（二）智慧星課程

智多星德育課程是將德育向?qū)W科滲透，創(chuàng)建樂(lè)學(xué)態(tài)度，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。在此星系課程下，學(xué)校每年組織英語(yǔ)節(jié)、讀書(shū)節(jié)、書(shū)寫比賽、旋轉(zhuǎn)魔方、夢(mèng)想航模等豐富多彩的課程活動(dòng)，從認(rèn)知與思維能力、操作與問(wèn)題解決能力、交往與社會(huì)活動(dòng)能力三大領(lǐng)域，讓孩子在參與中學(xué)會(huì)愛(ài)學(xué)、善樂(lè)學(xué)，要會(huì)學(xué)、能自學(xué)。

（三）體藝星課程

體藝星顧名思義多才多藝的展現(xiàn)。在此星系下開(kāi)展藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、羽球飛揚(yáng)、音樂(lè)快閃、六一匯演、拓展課程展示等系列體藝活動(dòng)。為孩子們搭建星光舞臺(tái)，創(chuàng)建競(jìng)爭(zhēng)、合作、個(gè)性和共享的校園氛圍，感受體藝帶來(lái)的快樂(lè)與感動(dòng)。

（四）快樂(lè)星課程

教育的本質(zhì)是快樂(lè)的?？鞓?lè)星德育課程是希望提高學(xué)生的整體素質(zhì)，并通過(guò)改善心態(tài)來(lái)獲取快樂(lè)。故在快樂(lè)星系下開(kāi)設(shè)心理健康教育、生活教育和環(huán)?；厥盏然顒?dòng)。

1.心理健康教育?？鞓?lè)不僅指內(nèi)心愉悅，更重要的是心理的健康平和狀態(tài)。因此學(xué)校專門設(shè)有“陽(yáng)光心理輔導(dǎo)室”，聘請(qǐng)專職心理健康教育導(dǎo)師，每周采用走班形式對(duì)各班進(jìn)行心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)。并在課間、午間、課后，陽(yáng)光小屋向全體師生敞開(kāi)，幫助大家建立開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)的健康人格。

2.志愿者教育。旨在幫助學(xué)生能自覺(jué)獨(dú)立地參與社會(huì)公共生活，行使權(quán)力與履行義務(wù)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在服務(wù)社會(huì)與他人的過(guò)程中，責(zé)任感與主體意識(shí)的發(fā)展。該課程教育根據(jù)學(xué)段依次循序制定目標(biāo)，如1～2年級(jí)“走近志愿者”，3～4年級(jí)“學(xué)做志愿者”，5～6年級(jí)“踐行志愿者”，使志愿者服務(wù)真正落實(shí)到學(xué)生行動(dòng)之中。

（五）守護(hù)星課程

三全德育管理模式要求“全員、全程、全方位”，因此在做德育星系課程時(shí)就邀請(qǐng)學(xué)生的守護(hù)者——老師和家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家?；?dòng)、和教師志愿者活動(dòng)，讓守護(hù)變得更強(qiáng)大。

1.家長(zhǎng)學(xué)校。家長(zhǎng)作為學(xué)校重要組成部分，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)注、關(guān)心著著學(xué)校和班集體的建設(shè)。學(xué)校根據(jù)時(shí)下教育熱點(diǎn)話題定期開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校，把家長(zhǎng)學(xué)校變成各種教育思想、教育方法匯聚、撞擊的平臺(tái)，形成和諧統(tǒng)一的家校教育合力，為孩子們真正保駕護(hù)航，

2.家校互動(dòng)。家長(zhǎng)是極具潛力的課程資源之一，其專業(yè)知識(shí)、人生經(jīng)歷、個(gè)人修養(yǎng)等，都可以成為德育課程資源的一部分。邀請(qǐng)“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”，通過(guò)家長(zhǎng)講課，為孩子良好品德的形成、實(shí)踐能力的提升、知識(shí)視野的開(kāi)拓打開(kāi)一扇窗，從而豐富德育途徑，為家校互動(dòng)添磚加瓦。同時(shí)還與校家委會(huì)共同組建“交通安全護(hù)導(dǎo)隊(duì)”，協(xié)助學(xué)校做好學(xué)生進(jìn)校前的交通安全護(hù)導(dǎo)工作，此舉得到了廣大家長(zhǎng)的擁護(hù)和支持，也得到了交警隊(duì)的肯定?！敖煌ㄗo(hù)導(dǎo)”實(shí)施已6年多，現(xiàn)進(jìn)出學(xué)校的車輛井然有序。

二、注重兒童體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)“星”評(píng)價(jià)體系

課程實(shí)施需評(píng)價(jià)的跟進(jìn)與反饋，科學(xué)有效的評(píng)價(jià)才能保障課程實(shí)施質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校結(jié)合“五大星系”德育課程群的設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)方式，從幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)成果的視角，立足不同的課程，制定出校特色的“星”評(píng)價(jià)體系。

（一）校園“全明星”

以星星為獎(jiǎng)勵(lì)措施，設(shè)定紅色文明星、綠色智慧星、黃色快樂(lè)星、紫色體藝星和藍(lán)色守護(hù)星。各色星星分為小星和大星兩種。小星由班主任和任課老師進(jìn)行發(fā)放，學(xué)生將得到的星星貼紙貼在“儲(chǔ)星卡”上，每15顆相同顏色的小星可去大隊(duì)部?jī)稉Q一顆同色大星。每月統(tǒng)計(jì)一次，期末大隊(duì)部根據(jù)五色星星綜合得數(shù)，全面考慮孩子的突出成績(jī)和能力，評(píng)選學(xué)生“校園全明星”。

除“全明星”外，學(xué)生可以申報(bào)單項(xiàng)優(yōu)秀“星”隊(duì)員。包括“文明星”“智慧星”“體藝星”“快樂(lè)星”“守護(hù)星”5種榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校結(jié)合該班一學(xué)期所得“星”級(jí)榮譽(yù)數(shù)量評(píng)選馬小最佳“明星班級(jí)”和單項(xiàng)“星班級(jí)”。

（二）閃亮星少年

我們?cè)O(shè)計(jì)了“閃亮星少年”這一學(xué)校學(xué)生的最高榮譽(yù)。每個(gè)學(xué)生在完成“小學(xué)，你好！”入學(xué)課程后，將獲得一個(gè)五邊形的白色獎(jiǎng)?wù)?，?jiǎng)?wù)碌奈鍌?cè)是可以插進(jìn)去的五個(gè)自由的三角行，且五個(gè)角分別是紅、綠、黃、紫、藍(lán)五色，與五色星獎(jiǎng)勵(lì)相對(duì)應(yīng)。每個(gè)學(xué)生一年可申報(bào)閃亮星少年的一個(gè)角，當(dāng)然各方面都很突出的孩子一年可破格申請(qǐng)1至2個(gè)角。如學(xué)生申報(bào)“閃亮星少年”獎(jiǎng)?wù)碌募t色一角，即“文明星”。申報(bào)條件為：一年內(nèi)在行規(guī)達(dá)標(biāo)方面扣分較少，且能熟練掌握《馬鞍池小學(xué)學(xué)生一日在校常規(guī)》內(nèi)容。申報(bào)爭(zhēng)取獎(jiǎng)?wù)碌淖仙唤?，即“體藝星”。則申報(bào)條件為：一年內(nèi)積極參加文體科藝類比賽，且在區(qū)級(jí)以上取得佳績(jī)。

筆者認(rèn)為，以五星德育特色課程為載體帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)、特色德育工作的開(kāi)展，不斷完善德育工作體系，站在學(xué)生角度，想學(xué)生所想，做學(xué)生所做，創(chuàng)造不同的星舞臺(tái)。嶄新的德育課程群賦予校園更加濃厚的“讓每個(gè)人都閃亮”氛圍，激發(fā)每一位師生成長(zhǎng)的無(wú)限可能。

參考文獻(xiàn)：

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