唐仉明

在初中語文課堂教學(xué)的過程中，教師必須要根據(jù)教學(xué)的實際情況，靈活調(diào)整自己的教學(xué)方法，保證學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時間內(nèi)更好地理解和掌握知識。初中階段的學(xué)習(xí)，比較重視學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)的過程中不斷探索、不斷進取、克服困難，這樣初中語文教學(xué)才能取得更好的教學(xué)效果。

一、根據(jù)學(xué)生的心理調(diào)整導(dǎo)入方式

在初中語文教學(xué)的過程中，教師必須根據(jù)學(xué)生的實際心理情況，靈活地調(diào)整自己的導(dǎo)入方式，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加有效地進行學(xué)習(xí)，因為一節(jié)課的效率和課程的導(dǎo)入情況有著極強的聯(lián)系，高效率的課程導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去，在這樣的情況下，學(xué)生對知識的理解和掌握會取得更好的效果，不少教師在教學(xué)的過程中習(xí)慣于開門見山的教學(xué)，直接告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，告訴學(xué)生的學(xué)習(xí)安排，甚至?xí)苯哟_定教學(xué)目標，然后讓學(xué)生必須要達到這一目標。教師在課程導(dǎo)入的時候應(yīng)該嘗試靈活的調(diào)整導(dǎo)入的方式，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況調(diào)整導(dǎo)入的方式，能夠取得比較好的效果，如果只是機械的、強制性的要求的話，只會打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其實初中階段學(xué)生的好奇心是比較強烈的，學(xué)生對于未知的世界有比較強的探索的欲望，如果學(xué)生的這部分潛能能夠被激發(fā)出來的話，那么，他們就會比較主動地進行學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的時候要利用好學(xué)生的這個特點，如在教學(xué)《兩小兒辯日》這部分內(nèi)容的時候，教師可以在前一節(jié)課程快結(jié)束的時候給學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生觀察不同時間的太陽。學(xué)生觀察完以后，教師可以在課堂導(dǎo)入的時候讓學(xué)生以小組為單位進行思考和討論，討論結(jié)束以后，教師可以對內(nèi)容進行簡單的講解，然后讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容進行思考。

二、進行個性化教學(xué)

在初中語文課堂教學(xué)的過程中，為了有效地提升教學(xué)的質(zhì)量，教師還必須要做好個性化教學(xué)工作，因為在初中階段學(xué)生的能力已經(jīng)有了比較大的變化，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等方面已經(jīng)有了比較大的不同，在這樣的情況下，如果教師忽視這些不同進行教學(xué)的話，往往會出現(xiàn)一些問題。比如說一部分學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生不習(xí)慣慢節(jié)奏的學(xué)習(xí)，他們能夠更好地接受和處理知識，所以在課堂教學(xué)中教師可以節(jié)奏快一點，引導(dǎo)他們進行深入的思考和學(xué)習(xí)，而一部分學(xué)習(xí)能力相對來說比較差的學(xué)生，他們就需要慢節(jié)奏的學(xué)習(xí)，他們需要教師引導(dǎo)他們進行基礎(chǔ)知識的理解和掌握。只有在打好基礎(chǔ)以后，他們才能夠進行下一步的學(xué)習(xí)，所以針對這部分學(xué)生，教師應(yīng)該注意放慢自己的教學(xué)速度。

三、引導(dǎo)學(xué)生進行思考和探究

在初中語文教學(xué)的過程中，教師為了構(gòu)建高效的課堂，一定要注意引導(dǎo)學(xué)生進行思考和探究，語文學(xué)習(xí)不是簡單地讓學(xué)生進行知識的記憶和背誦，而是讓學(xué)生進行理解和思考，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠有效地提升自己，發(fā)現(xiàn)問題和思考解決問題的能力，這樣語文教學(xué)才有價值，所以說教師在教學(xué)的過程中一定要給學(xué)生創(chuàng)造思考的機會，在布置問題的時候教師可以先讓學(xué)生進行思考，讓每個學(xué)生都說說自己的想法，然后組織學(xué)生進行討論，通過小組思考和討論，達到激發(fā)思維的目的，教師要確保每個學(xué)生都能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中有所思考。

四、在課堂教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化

在初中語文教學(xué)的過程中，教師一定要注意在課堂教學(xué)過程中引入傳統(tǒng)文化，通過引入傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，做好傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展工作，中華文明五千年的發(fā)展歷史留下了璀璨的文化成果。我們要做好中華文明的繼承者和發(fā)展者，在繼承的基礎(chǔ)上進行發(fā)展，教師在教學(xué)的過程中可以將課本內(nèi)容和相關(guān)傳統(tǒng)文化進行整合，通過整合教學(xué)，讓學(xué)生在不知不覺過程中，接觸到傳統(tǒng)文化，并且喜愛上傳統(tǒng)文化。在教學(xué)的過程中，教師也要不斷總結(jié)教學(xué)的方法，因為教學(xué)理論和實際情況是有差別的，只有將教學(xué)理論運用到實際過程中，找到其優(yōu)點和缺點，才能夠在實踐的過程中科學(xué)地運用教學(xué)方法，幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，在實踐的過程中，教師應(yīng)該不斷地思考，對課堂教學(xué)進行反思，學(xué)生也應(yīng)該提出自己的意見，師生共同努力，提升教學(xué)的質(zhì)量。

在現(xiàn)代初中語文教學(xué)的過程中，教師一定要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進行調(diào)整和改進，在不斷實踐的過程中找到提升教學(xué)有效性的方法，確保每一個學(xué)生都能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，這才是初中語文課堂教學(xué)的目的。（作者單位：江西省于都縣寬田中學(xué)）endprint