張龍

作為整體教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)是教育啟蒙階段非常重要的課程，對于小學(xué)生開發(fā)智力，拓展思維能力，探索能力都起著重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)是通過對數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用來初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、應(yīng)用能力，在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中起著最基礎(chǔ)的作用，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新是非常有必要的，是教學(xué)的核心。小學(xué)生要掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，僅僅在課堂上教育是難以實(shí)現(xiàn)的，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)不斷歸納總結(jié)教學(xué)成果，挖掘其中的難點(diǎn)。針對學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的潛能，鍛煉綜合能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的全能型人才。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新就必須要求教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，勇于嘗試和挑戰(zhàn)運(yùn)用全新的思維模式，從而促進(jìn)教育教學(xué)工作的發(fā)展與突破，推動(dòng)良好教育模式的循環(huán)發(fā)展。

一、以實(shí)踐為導(dǎo)向改變教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，就必須從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)方法等多方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、不斷探索的精神以及發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。因此，教師要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，然后根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)，運(yùn)用各項(xiàng)策略，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。首先學(xué)校是教學(xué)活動(dòng)的主要場合，應(yīng)該為學(xué)生、教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，完善教學(xué)設(shè)施。其次，教師作為知識(shí)的傳播者，應(yīng)該不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，不斷加強(qiáng)知識(shí)積累，增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性與要求，認(rèn)真探索教學(xué)方式，通過實(shí)際的生活案例開發(fā)學(xué)生的潛能。最后，必須要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，把課本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課外實(shí)踐上，實(shí)現(xiàn)情景創(chuàng)設(shè)，模擬生活環(huán)境，與實(shí)際生活有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值。通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，理解數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，以及學(xué)生用數(shù)學(xué)分析問題和解決問題的能力。通過實(shí)際的鍛煉，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更好地適應(yīng)社會(huì)生活。

二、結(jié)合客觀實(shí)際，運(yùn)用多媒體，創(chuàng)新教學(xué)課程內(nèi)容

課堂是最重要的學(xué)習(xí)時(shí)間，知識(shí)的載體是課程內(nèi)容，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新就必須重視小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)置。小學(xué)生思維能力比較活躍，有豐富的想象力，但是，認(rèn)知能力、思維邏輯、概念性能力不足，對于數(shù)學(xué)上一些抽象的數(shù)字和各種符號(hào)及公式不能很快地理解接納。因此，這就為教師能夠更好地、直觀地為表達(dá)出數(shù)學(xué)中的數(shù)字符號(hào)與各種公式，提供了創(chuàng)新教學(xué)的必要條件。教師應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置。教師應(yīng)該充分了解學(xué)生，認(rèn)真探究教學(xué)手段，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率?？茖W(xué)合理的課程內(nèi)容是建立在教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的，如學(xué)生對日常學(xué)習(xí)中知識(shí)的理解程度，對階段性知識(shí)的掌握情況，以及學(xué)習(xí)中遇到的問題等，這些都需要教師在實(shí)際的教學(xué)過程中用心發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，這樣才能有針對性地設(shè)置課程內(nèi)容，更好地創(chuàng)新教學(xué)方法，更高效地利用課堂時(shí)間。尤其在如今信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，社會(huì)科技對教育也有很大的影響，教師可以借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，用圖片、視頻、動(dòng)畫等生動(dòng)形象地表達(dá)出來，這樣不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能制造輕松愉悅的課堂氛圍，有利于施展教學(xué)活動(dòng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的精神，提高教學(xué)質(zhì)量

創(chuàng)新教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)中不可忽視的一部分，在新課改的教育背景下，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師作為課堂的推動(dòng)者，應(yīng)該引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生，充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。學(xué)生作為課堂的直接參與者與直接承載者，教學(xué)活動(dòng)的開展要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能達(dá)到最終的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。另一方面，除了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性、探索創(chuàng)新精神以外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，這也是當(dāng)代社會(huì)對人才的需求。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極和學(xué)生交流溝通，及時(shí)提出教學(xué)中出現(xiàn)的問題以及意見，讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)的自主性，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的能力。如在教學(xué)中，設(shè)置教學(xué)問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，與同學(xué)相互交流探討，形成開放的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生真正融入教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

結(jié)合教學(xué)實(shí)際，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想提高整體教學(xué)水平，不但要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)理念上進(jìn)行全面創(chuàng)新，還要立足課堂教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)模式和教學(xué)方法上進(jìn)行全面創(chuàng)新，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠形成全面創(chuàng)新的氛圍，提高教學(xué)效果。（作者單位：江西省弋陽縣中畈鄉(xiāng)毛墟小學(xué)）endprint