杜建兵

一些家長認為親子閱讀只對學(xué)齡前的兒童有效果，孩子上學(xué)念書以后，會自己學(xué)習(xí)，所以家長不應(yīng)該陪伴，不然會造成過度依賴父母。因此大多數(shù)家長在孩子上小學(xué)前會一直和他一起閱讀，等一畢業(yè)，父母的參與和熱情就會大打折扣而逐漸消失。其實這樣的觀念是錯誤的，孩子需要閱讀，家長更是需要通過閱讀不斷進行文化知識的補給。

一、親子閱讀活動的價值分析

閱讀是孩子所應(yīng)當(dāng)具備的基本技能，通過閱讀能夠幫助他們獲取外部知識。從他們成長的角度來看，兒童時期是培養(yǎng)他們閱讀習(xí)慣的最佳時期，如若家長在這一時期幫助子女養(yǎng)成良好的閱讀書籍的習(xí)慣，將使其受益終生。根據(jù)兒童教育學(xué)理論來看，兒童閱讀技能也正處于形成時期，這一時期的他對外部事物表現(xiàn)出強烈地探知欲，如若家長能夠為其構(gòu)建有助于其養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的環(huán)境，將有助于他良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，進而促成他形成終身獲益的習(xí)慣和愛好。歐美的兒童教育研究者所進行的相關(guān)研究亦指出，通過家長較早對孩子的閱讀活動進行干預(yù)和引導(dǎo)，將使孩子從中獲益。

二、親子閱讀活動的組織與開展形式

（一）親子閱讀動員會。教師可以召開一次親子閱讀動員會，在動員會上，為家長詳細地講解閱讀的好處，為家長分析親子閱讀能夠為孩子帶來的改變。親子閱讀是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，在孩子課外閱讀當(dāng)中起到重要的作用。通過親子閱讀，家長與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長；通過親子閱讀，為家長創(chuàng)造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣；通過親子閱讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。通過親子閱讀動員會，可以真正地調(diào)動家長的積極性，也可以鼓勵家長為日常的親子閱讀以及親子閱讀活動的開展提出一些良好的建議，及時采納相關(guān)建議，制定親子閱讀活動方案。

（二）親子閱讀微平臺。教師可以利用微信的優(yōu)勢，為家長和孩子開辟一片展示親子閱讀的空間，一方面能夠激勵家長堅持親子閱讀，一方面也有利于親子閱讀成效的凸顯。

比如，教師可以專門建立一個親子閱讀的微信群，每天推送一些小詩，或者是優(yōu)美的散文片段，讓家長帶孩子閱讀，并且以語音的形式發(fā)送到群里；也可以讓家長每天自由選擇一些兒童文學(xué)作品、散文文章片段等，錄成語音或者小視頻，發(fā)送到群里，并且對家長和孩子的閱讀加以點評和鼓勵。事雖小，貴在堅持，教師應(yīng)該積極組織家長踴躍參與線上平臺的親子閱讀展示，鼓勵家長每天打卡，帶動家長和孩子形成良好的閱讀習(xí)慣。

又如，教師也可以開通博客或者親子閱讀的公眾號，每天發(fā)布一些親子閱讀的資料和文字，發(fā)布一些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品片段，家長可以將其分享到朋友圈，分享給更多的家長，使更多的人參與到親子閱讀中來。長此以往，即便是不再進行親子閱讀微信平臺展示，家長和孩子的閱讀習(xí)慣也能夠堅持下去。

（三）親子閱讀展示周。僅靠線上的親子閱讀，雖然有成效，卻是無法取得最佳效果的。為此，教師應(yīng)該積極鼓勵孩子以及家長參與親子閱讀展示周的活動，不定時開展，在展示周內(nèi)，每天都邀請家長來校參與活動，每次邀請10名左右的家長，鼓勵家長以各種形式來帶孩子進行親子閱讀。比如，有的家長繪聲繪色地為孩子講解名著的片段，也有的家長頭戴頭飾，與孩子一起互動，扮演寓言中的角色，還有的家長與孩子將兒童文學(xué)作品編排成了一出出別出心裁的舞臺劇，獲得了更多孩子的喜愛和追捧……在親子閱讀展示周中，家長八仙過海各顯神通，一方面增進了與孩子之間的交流，一方面也促使自己不斷地去看書、去思考、去創(chuàng)新，發(fā)揮了自身的聰明才智，獲得了多方肯定。

史斯克蘭《閱讀的媽媽》上有這樣一段話：“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。”這段話充分說明了親子閱讀的重要性。其實，對于小孩子而言，閱讀是一件說難也難，說易也易的事情，無論難易，貴在堅持。利用親子閱讀，組織親子閱讀動員會，進行親子閱讀微展示，舉辦親子閱讀展示周，能夠使家長與孩子共同監(jiān)督，互相帶動，并且極大地激發(fā)孩子的閱讀興趣。（作者單位：江西省安遠縣車頭中心小學(xué)）endprint