徐長祥

初中語文寫作是衡量學生的綜合語文能力和應用水平的一項重要指標，是衡量初中生的語文學習水平和語文素質(zhì)與素養(yǎng)的一個重要標準和尺度。初中語文寫作在初中語文學習中占有相當足的分量，是語文學習中不可或缺與不可替代的學習內(nèi)容。初中語文寫作是從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在教師的引導下逐步建構起對語文寫作的認識和深刻理解。所以，對于教師而言，初中語文寫作教學是他們的教學課程和教學體系中的一個重要組成部分，如何提高初中語文寫作教學質(zhì)量，進而促進初中生的寫作能力的提高是教師必須重視的一個教學重點。

一、培養(yǎng)學生的寫作興趣，引導學生自主學習

只有對某個科目感興趣了，學生才會產(chǎn)生濃厚的學習欲望和強烈的學習動力，形成自發(fā)的意識去主動學習它。興趣能夠引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)與培養(yǎng)學生對語文的興趣并將學習興趣轉化為學習熱情和學習動力就可以促使學生主動學習語文，著手于語文寫作，并對初中語文寫作形成初步認識，進而再逐步深化，以至于對初中語文寫作逐漸產(chǎn)生興趣并能夠找到其中的樂趣從而產(chǎn)生熱愛的情感。西拉斯說的“學習要合乎自己的興趣，方可得”正是這個道理。而如何培養(yǎng)初中生對語文寫作的興趣呢？這需要從幾個方面入手。首先，良好的開頭是成功的一半，教師必須重視課程導入部分。針對初中生而言，在第一堂寫作課上，一個導入點就是鼓勵學生去表達出自己已經(jīng)成了一名初中生的感受，教師需要讓學生充分地表達出自己的想法出來，然后再讓大家進行交流。在這個交流的過程中，教師則需要對學生進行思想上的引導，寫作是一項主觀性要求比較強的學習和教育內(nèi)容，要求學生通過自主性地運用材料、表達意見看法和抒發(fā)思想感情等來進行謀篇布局以完成文章寫作，學生可以通過寫作來充分表達自己的思想、抒發(fā)自己的情感，并且在寫作的謀篇布局的過程中通過對材料的運用與對意見看法的表達，能夠有效地訓練他們的思維邏輯能力。然后學生可以用寫作中培養(yǎng)、訓練和強化而成的邏輯思考能力去解決許多其他課程與領域方面的問題。把握好第一堂課的寫作課程導入教育，能對后期的寫作教學產(chǎn)生重要影響。其次，教師還需要開展相關的語文寫作活動，例如寫作比賽就是不錯的選擇。通過此類活動借競賽精神鼓勵學生積極參加，從多方面感受語文寫作的魅力，寓教于樂，寓學于樂，以此激發(fā)初中生學習語文進行語文寫作的熱情，培養(yǎng)語文寫作的興趣。

二、充分利用課內(nèi)課外資源，巧妙化用引用

要進行語文寫作，最基礎的就是要有東西可寫。初中生在進行寫作的過程中，無論是針對什么題材，先要讓大腦里有內(nèi)容，知道可以寫什么，在自己的文章里能夠加入什么內(nèi)容，這也就是所說的“寫作素材”。對于寫作素材，不可能由教師全權提供，這就需要教師引導學生去積極地搜集學習素材。首先，針對課內(nèi)閱讀來說，教師必須引導學生要有閱讀積累的意識。學生在學習課本上的內(nèi)容以及進行相關的課內(nèi)閱讀時，教師可以適時提醒學生進行相關素材類型的積累，充分有效地把課內(nèi)上學到的東西運用到自己的作文中去。而在初中的寫作要求中，散文是一個比較常見的寫作體裁。比如，學生在進行以“月”為主題的散文寫作時，首先可以想到的是北宋詩人蘇軾的《水調(diào)歌頭》，在意境的渲染方面，“轉朱閣，低綺戶，照無眠”是可以引用的；在哲理的喻示上，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”是可以引用的內(nèi)容；而在情感的抒發(fā)上，“但愿人長久，千里共嬋娟”則是響絕千古的經(jīng)典詩句。而對于課外閱讀，教師就需要鼓勵學生積極尋找課外讀物，拓寬閱讀視野，拓展自己的知識面。典型的就是初中生在進行議論文寫作時，需要運用到社會時事新聞、名人事例與名言警句來進行觀點的論證。在時事新聞這方面，初中生可以訂閱相關的報紙，例如《青年參考》《南方都市報》等，而在文章閱讀方面的書刊雜志類的則有《青年文摘》《讀者》《意林》等。在閱讀過程中，學生如果遇到了比較好的素材與經(jīng)典的觀點評析就需要把它們摘抄下來，以方便引用。

語文寫作教學不是對學生單純地進行考試所要求的寫作方面的教學，更重要的是引導學生與幫助學生提高文字表達的能力，訓練與強化思維邏輯，增強語文水平，提高語文文學素養(yǎng)。所以在語文教學中教師必須重視語文寫作教學。對于初中語文教學而言，語文寫作教學這一塊內(nèi)容是不可缺少的。語文寫作教學不僅是對提高語文成績有重要作用，對學生未來的工作發(fā)展也具有極大的意義。所以，如何提高初中語文寫作教學質(zhì)量是教師必須進行探討與研究的一個教學課題。（作者單位：江西省撫州市臨川區(qū)展坪中學）endprint