徐黨秀

作文的寫作過程是運用語言文字對思想內(nèi)容進行整理，并記錄生活中的點點滴滴。寫作能力的提升關(guān)系到學生對語言的掌握程度，這就需要讓學生去觀察生活，用心靈去感受生活，對寫作能力的提升有關(guān)鍵的作用，教師可以采用不同模式的教學方法激發(fā)學生的寫作興趣，從而提升學生的作文水平促進師生之間的情感交流。在小學語文作文教學中，教師要引導(dǎo)學生關(guān)注生活，積累原始素材，進行廣泛閱讀提高作文水平。

一、當前小學作文教學的現(xiàn)狀

1.作文內(nèi)容與實際生活偏離。小學語文作文在寫作中會存在很多問題，當前最主要的問題就是寫作內(nèi)容與實際生活偏離，作為內(nèi)容缺少生活中的真實情感。小學生一直都是采用很傳統(tǒng)的寫作方法，沒有華麗的語言來襯托，表達方式也比較單一。作文寫作過程是一個組織材料再加工的過程，也就是把自身想要表達的意思用邏輯通順的語言表述出來，使人產(chǎn)生感同身受的效果。所以，說作文寫作、作文素材應(yīng)該來源于生活，也應(yīng)該將最終描述事物、情景落實到生活中來，這樣才能寫出真情實感的作文。而在現(xiàn)階段學生學習以室內(nèi)教學為主，在教學完畢的課余生活中又有大量的家庭作業(yè)，所以學生的寫作水平得不到提高，寫出的作文往往語言蒼白無力缺乏情感。

2.作文寫作模式不夠靈活。小學生在寫作過程中，很輕而易舉就能在互聯(lián)網(wǎng)上找到各種作文模板?；ヂ?lián)網(wǎng)上的各種作文素材雖然豐富了學生對好詞佳句的積累，但是讓學生養(yǎng)成抄襲或者投機取巧的壞習慣，使得學生的作文呈現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象，缺乏創(chuàng)新性。在寫作時小學生趨向于模仿，然后逐漸過渡到自由創(chuàng)作，形成自己的獨特風格。所以，在該階段，教師應(yīng)合理對學生加以引導(dǎo)，幫助學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)作才能。教師在寫作過程中若不加以干涉引導(dǎo)，大多數(shù)學生作文就會出現(xiàn)模式化的問題。由于互聯(lián)網(wǎng)、作文素材寶典中存在著寫作模板與大量素材，所以學生會熟練按照模板素材進行寫作，最終導(dǎo)致學生過多抄襲素材情況的發(fā)生。學生一旦養(yǎng)成抄襲的壞習慣，就會在寫作方面產(chǎn)生倦怠的思想，長此以往學生的作文也就成為空洞辭藻堆砌的結(jié)合體。

3.教師缺乏示范性。小學生很善于模仿，童年階段的模仿有助于學生開發(fā)大腦，建立完整的知識體系結(jié)構(gòu)。信息時代的到來使得信息交流日益頻繁，小學生在寫作文方面不單單會模仿教師，也會模仿互聯(lián)網(wǎng)與教材中的作文模式。但并不是所有的寫作模板都會給予學生正確的寫作指導(dǎo)，有些作文模板會把學生帶到寫作的誤區(qū)。所以，教師在教授學生寫作的時候，應(yīng)該給學生正確的指導(dǎo)與示范，使學生養(yǎng)成良好的寫作習慣。教師的示范性對學生寫作的提高具有極大的幫助，只有教師講清楚寫作的各個環(huán)節(jié)，才能消除學生寫作中的疑慮，使其養(yǎng)成良好的寫作習慣。

二、小學語文作文教學方法的創(chuàng)新

1.運用多媒體教學激發(fā)學生寫作興趣。教師在語文寫作教學過程中，應(yīng)嘗試創(chuàng)新方法激發(fā)學生的寫作興趣，注意培養(yǎng)學生的自主寫作意識，讓學生體會到寫作的樂趣，通過文字表達自己的思想感情，不再強迫學生去完成寫作任務(wù)，而是讓他們主動去寫作。例如：教師在教授寫作內(nèi)容的時候，要通過多媒體課件技術(shù)傳達教師教學的途徑，多媒體課件能展現(xiàn)圖片，還能形象直觀的播放媒體視頻，對作為寫作能起到很好的教學效果。能夠給學生留下深刻的印象，使學生大腦處于活躍的狀態(tài)。有利于學生學習積極性的提高，最終能夠達到寫作技能的提高。

2.引導(dǎo)學生觀察生活積累素材。在日常生活中，只要我們細心觀察到處都能看到關(guān)于語文的知識，這對寫作就有一定幫助，學生可以根據(jù)生活中的現(xiàn)象積累寫作素材。所以，教師就要引導(dǎo)學生融入實際生活中，拓展學生的思維，豐富知識閱歷，學生寫作起來就會變得輕松自然。學生寫作的作文素材來源于生活，作文寫作最終也要回到生活中。教師要幫助學生從生活中提煉出作文素材，用自己的觀點表達出生活中的現(xiàn)象。例如：教師可以帶領(lǐng)學生到田間觀察田園景觀，或者觀看雨后的彩虹的變化，按照時間和變化的特點順序描寫景物，從整體到局部的順序進行描寫。引導(dǎo)學生觀察生活積累寫作素材的目的就是要改掉學生一味模仿寫作模板的方式，將學生的寫作注意力引導(dǎo)到生活中也是一種有效的方法。

學生的語文寫作興趣不是生來就有的，而是在教師指導(dǎo)下逐漸培養(yǎng)出來的，只有培養(yǎng)學生寫作興趣才能使學生愿意寫作和熱愛寫作。教師要努力創(chuàng)新出新的教學方法，提高學生在作文方面的言語表達能力和文學素養(yǎng)，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。（作者單位：江西省南昌市新建區(qū)第一小學）endprint