陳玉娟

從狹義上來講，特殊學(xué)生主要是指聾啞兒童、盲童、智力落后的兒童和患有自閉癥或者精神疾病的兒童，對這些學(xué)生實(shí)施特殊教育方能維護(hù)他們健康成長。本文將簡析實(shí)施特殊教育的重要意義，并從社會對殘疾學(xué)生的態(tài)度轉(zhuǎn)變，特殊教育模式的變化和法律對特殊教育的大力支持等三個方面來探討特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的關(guān)愛教育。

一、實(shí)施特殊教育的重要意義

為特殊學(xué)生所提供的特殊教材和教學(xué)模式稱為特殊教育，1994年6月10日，聯(lián)合國教科文組織在西班牙召開了“世界特殊需要大會”，會議上頒布了《薩拉曼卡宣言》，并指出：“每個兒童都有其獨(dú)特的特性、志趣、能力和學(xué)習(xí)需要；教育制度的設(shè)計(jì)和教育計(jì)劃的實(shí)施應(yīng)該考慮到這些特性和需要的廣泛差異”。針對不同種類的特殊兒童教育可以劃分為盲童教育、聾童教育、智力落后兒童教育、超常兒童教育、言語障礙兒童教育、情緒和行為障礙兒童教育以及多重殘疾兒童教育等。特殊教育的主要精神是考慮到每個學(xué)生個體內(nèi)在及個體之間的個別差異。

特殊教育是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要組成部分，核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想。運(yùn)用特殊的教材和教學(xué)模式對特殊學(xué)生施以教育有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在快樂學(xué)習(xí)中樹立自信心，獲得滿足感和成就感，從而提高科學(xué)文化修養(yǎng)，打造獨(dú)立的人格。

二、特殊教育學(xué)校在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的關(guān)愛教育

1.社會對殘疾學(xué)生的態(tài)度轉(zhuǎn)變。伴隨著特殊教育的健康發(fā)展，社會對殘疾學(xué)生的態(tài)度也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，殘疾學(xué)生不再受歧視和排斥，和正常人享有平等的受教育權(quán)。其次，社會在為殘疾學(xué)生捐款捐物的同時更加關(guān)注學(xué)生的精神生活，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格。部分殘疾學(xué)生會把源于人文關(guān)懷的捐款捐物活動看作一種施舍和別人對自己的憐憫，特殊教育非常重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種思想，教導(dǎo)學(xué)生接受善意的幫助，與此同時，逐步學(xué)會自立自強(qiáng)。當(dāng)前許多特殊教育學(xué)校會啟發(fā)聾啞兒童嘗試學(xué)習(xí)手語和唇語，練習(xí)跳舞，用優(yōu)美的舞姿來展示自己的才華，引導(dǎo)學(xué)生在克服困難、發(fā)揚(yáng)天賦和優(yōu)點(diǎn)的過程中形成健康、良好的心態(tài)。

2.特殊教育模式的變化。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸建立起數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生獲得良好的邏輯思維發(fā)展，能夠?yàn)閷W(xué)生以后的恢復(fù)提供一些幫助。數(shù)學(xué)老師需要長時間的接觸學(xué)生，所以學(xué)生對于數(shù)學(xué)老師會有很大程度上的信任，老師需要對學(xué)生多幫助、多鼓勵，對學(xué)生的要求不要太高，在進(jìn)行教育學(xué)習(xí)之前首先要做好學(xué)生的人文關(guān)懷，給學(xué)生滿滿的愛?，F(xiàn)在的特殊教育模式得到了多方面的完善，不再對殘疾學(xué)生進(jìn)行隔離教育，積極接納學(xué)生融入群體教育。而且，特殊教育學(xué)校對本校教師提出了更高的要求，明確指出教師不能歧視殘疾學(xué)生，要以積極樂觀的態(tài)度實(shí)施特殊教育工作，關(guān)愛殘疾學(xué)生，在教育事業(yè)中實(shí)現(xiàn)生命的價值。此外，特殊學(xué)校的教師必須能夠熟練掌握手語、唇語、盲文等各項(xiàng)技能，而且要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取多樣化的教學(xué)方法來教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)他們的生活自理能力。某特殊學(xué)校的教師經(jīng)常利用親近自然的方式開展盲童教育活動，用花兒的清香讓盲童感悟花朵的美麗和芬芳，指導(dǎo)盲童在陽光下學(xué)習(xí)和誦讀盲文，讓盲童感受太陽的溫暖，并通過獎勵盲文板和盲文紙來增強(qiáng)盲童的學(xué)習(xí)信心。另一方面，當(dāng)前的特殊教育活動非常注重殘疾學(xué)生的心理健康教育，通過為學(xué)生講各種勵志故事來培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力和健康、積極的心態(tài)。

3.法律對特殊教育的大力支持。法律對特殊教育予以應(yīng)有的支持，有效保障了特殊教育事業(yè)的順利開展，使特殊教育步入了平等化與合法化，有助于全面維護(hù)殘疾學(xué)生的權(quán)利。目前，國家已經(jīng)為特殊教育建立了相對完備的監(jiān)察機(jī)制，可以隨時發(fā)現(xiàn)特殊教育的現(xiàn)狀問題并予以糾正，使特殊教育制度更加完善。

綜上所述，對特殊學(xué)生實(shí)施特殊教育有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格，呵護(hù)學(xué)生健康成長。隨著教育的進(jìn)步和發(fā)展，特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的關(guān)愛教育對殘疾學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，重視引導(dǎo)學(xué)生在克服困難、發(fā)揚(yáng)天賦和優(yōu)點(diǎn)的過程中形成健康、良好的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力；特殊教育模式日益完善，積極接納學(xué)生融入群體教育，通過使用鼓勵、兼愛和多樣化教學(xué)法來樹立學(xué)生的生活信心，提高學(xué)生的自強(qiáng)意識；法律對特殊教育予以應(yīng)有的支持，使特殊教育制度更加完善、科學(xué)，從而有效促進(jìn)特殊教育的發(fā)展。（作者單位：江西省安遠(yuǎn)縣特殊教育學(xué)校）endprint