羅明禮

【摘 要】高中化學(xué)課堂有效教學(xué)的意義十分重要。本文首先簡(jiǎn)要分析了高中化學(xué)教學(xué)的主要現(xiàn)狀，接著提出了高中課堂有效教學(xué)的策略。旨在通過(guò)于此，全面提升高中化學(xué)教學(xué)的整體水平。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；課堂；有效教學(xué)；策略

近年來(lái)，素質(zhì)教育和新課改在我國(guó)教育領(lǐng)域開(kāi)展的勢(shì)頭十分旺盛，給傳統(tǒng)教育理念和教育方式帶來(lái)的沖擊可謂是前所未有。在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)體系之下，教師習(xí)慣于采取“填鴨式”或者“灌輸式”的教學(xué)模式，學(xué)生坐在座位上看上去一本正經(jīng)，實(shí)際上卻是在進(jìn)行著“自我放空”。在新形勢(shì)下，有效教學(xué)成為了教育界的“新寵”。如何在高中化學(xué)課堂上進(jìn)行有效教學(xué)，成為了每個(gè)業(yè)界人士廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。

一、高中化學(xué)教學(xué)的主要現(xiàn)狀

（一）教師的素質(zhì)高低不一，參差不齊

我國(guó)地大物博，經(jīng)濟(jì)發(fā)展極其不平衡，在一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)或者是欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，教師自身素質(zhì)成為了限制教學(xué)有效性提升的主要瓶頸之一。不少的高中化學(xué)教師并非真正意義上的科班出身，“半路出家”的他們臨時(shí)“惡補(bǔ)”了一些教學(xué)知識(shí)就開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。高中化學(xué)是一門系統(tǒng)性和理論性很強(qiáng)的學(xué)科，絕非通過(guò)短短幾天的“補(bǔ)課”就能完成。因此，完全可以想象，這樣的教師帶來(lái)的教學(xué)是多么的不堪想象。

此外，還有一部分的教師確實(shí)是專業(yè)師范院校畢業(yè)，但是畢業(yè)后的他們多年不進(jìn)行知識(shí)的更新?lián)Q代。“新瓶裝老酒”的教學(xué)方式看上去自信滿滿，實(shí)際上帶給學(xué)生的知識(shí)卻是陳舊不堪的，對(duì)于課堂有效性的提升更是微乎其微。

（二）學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣

教學(xué)之所以被稱之為“教學(xué)”，是因?yàn)槠涫且粋€(gè)“教”與“學(xué)”相輔相成的過(guò)程。這二者缺乏任意一個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)的最終效果都將會(huì)被大打折扣?，F(xiàn)如今，高中化學(xué)課堂有效性始終無(wú)法得以全面提升的一大主要原因，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣。正所謂“興趣是最好的教師”，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)過(guò)程無(wú)疑等同于味同嚼蠟，整個(gè)教學(xué)過(guò)程形同虛設(shè)。沒(méi)有興趣的驅(qū)使，所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都變得磕磕絆絆，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不情不愿，教師的講解過(guò)程不清不楚，整個(gè)高中化學(xué)課堂教學(xué)變成了剪不亂理還亂的尷尬局面。

（三）教學(xué)過(guò)程受應(yīng)試教育思想影響嚴(yán)重

在我國(guó)，應(yīng)試教育思想根深蒂固，不管是社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)又或者是學(xué)生都無(wú)一幸免的“深受其害”。在應(yīng)試教育思想的影響之下，所有的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)都統(tǒng)統(tǒng)圍繞應(yīng)試成績(jī)來(lái)進(jìn)行。全新的教學(xué)理念、教學(xué)方法全部被拋在腦后，只要不能短時(shí)間提升應(yīng)試成績(jī)的，全部受到否定和拒絕。高中化學(xué)的有效教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)且短時(shí)間不能見(jiàn)到成效的學(xué)習(xí)過(guò)程，因此其在應(yīng)試教育范疇中頗不受歡迎。不管是社會(huì)、學(xué)校又或者是家長(zhǎng)對(duì)其都選擇嗤之以鼻的態(tài)度，有效教學(xué)成為了可望而不可及的“空中樓閣”而已。

二、高中課堂有效教學(xué)的策略

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，始終以學(xué)生為主體

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師高高在上，權(quán)威且不容侵犯，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，當(dāng)一個(gè)盡職盡責(zé)的收音機(jī)即可。這種被動(dòng)的模式深受學(xué)生詬病。在新課改背景下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，扭轉(zhuǎn)態(tài)度，將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)拋給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中全面提升自己的創(chuàng)新能力與動(dòng)手操作能力。對(duì)于探究欲和好奇心都極強(qiáng)的高中生而言，提升課堂的參與性是提升課堂教學(xué)有效性的一大法寶。教師可以采用以下幾種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、教學(xué)內(nèi)容生活化、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)、組織學(xué)生合作探究等。以《氯氣》知識(shí)教學(xué)為例，教師可以以自來(lái)水養(yǎng)魚問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生從自身生活經(jīng)驗(yàn)的角度出發(fā)來(lái)認(rèn)識(shí)氯氣的作用和性質(zhì)。再以《金屬及其化合物》的教學(xué)為例，對(duì)于以學(xué)生為主體的教學(xué)構(gòu)建來(lái)說(shuō)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作探究的形式進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，并在學(xué)生探究的過(guò)程中積極地引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生以金屬知識(shí)為主線去從各個(gè)渠道搜索金屬知識(shí)，并把搜集到的知識(shí)制作成PPT課件進(jìn)行講解、評(píng)比。讓學(xué)生提前了解和掌握了有關(guān)金屬及其化合物的相關(guān)知識(shí)同時(shí)，又做到了尊重學(xué)生主體地位，提高了學(xué)生的主體參與性，也培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考、樂(lè)于探究、勇于實(shí)踐的精神。

（二）教學(xué)中將理論與實(shí)踐進(jìn)行相互結(jié)合，全面提升學(xué)習(xí)興趣

在高中的課程教學(xué)體系中，化學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性并重的基礎(chǔ)學(xué)科。不少的高中化學(xué)教師之所以一直無(wú)法提升課堂教學(xué)的有效性，很大一部分原因是將化學(xué)的理念和實(shí)踐進(jìn)行了相互的割裂。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)目的混混沌沌，整體興趣十分缺乏。鑒于此，高中化學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中全面貫徹和落實(shí)理論與實(shí)踐相結(jié)合的觀點(diǎn)，最終教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用。教師要根據(jù)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，開(kāi)展探究性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，合理安排學(xué)生自己動(dòng)手做一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如，淀粉的檢測(cè)、衣服材料的檢驗(yàn)、蛋白質(zhì)的性質(zhì)、葡萄糖的性質(zhì)、鐵生銹的環(huán)境等，這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)有的要在學(xué)校進(jìn)行，有的可以自己在家里完成，促使學(xué)生積極探究，積累更多的化學(xué)知識(shí)。對(duì)于化學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師要適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和補(bǔ)充，將一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探究的實(shí)驗(yàn)。例如，大理石放在鹽酸中驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律，教師指導(dǎo)學(xué)生自主探究可以通過(guò)什么樣的方式來(lái)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生想到大理石放在鹽酸中會(huì)釋放大量的二氧化碳，然后用氣球在試管口收集這些氣體，然后用生石灰溶液吸收這些氣體，最終驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，推動(dòng)學(xué)生積極地自主探究，逐漸提高自身的創(chuàng)新能力。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)

高中化學(xué)是一門擁有很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，在教學(xué)中全面體現(xiàn)和彰顯實(shí)踐性，對(duì)于提升課堂教學(xué)的有效性往往能夠起到事半功倍的奇妙效果。在新課改背景下，高中化學(xué)的內(nèi)涵和外延早就延伸至了課堂之外，課外實(shí)踐活動(dòng)早已經(jīng)成為了化學(xué)教學(xué)中重要且不可或缺的部分。新課標(biāo)中明顯規(guī)定教師應(yīng)該注重課內(nèi)外結(jié)合，讓化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)成為教學(xué)的重要輔助。通過(guò)強(qiáng)有力的實(shí)踐活動(dòng)，既能全面提升學(xué)生的知識(shí)面，又能讓學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力得到全面激發(fā)，不可不謂一舉兩得。例如，教師在進(jìn)行《金屬及化合物》這一章中《用途廣泛的金屬》這一節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，就可以組織一個(gè)“走進(jìn)工廠”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師帶學(xué)生來(lái)到當(dāng)?shù)氐匿撹F企業(yè)參觀，通過(guò)實(shí)實(shí)在在的觀察深入了解各種合金的制作和應(yīng)用過(guò)程。這些金屬的各種屬性和用途看上去十分的晦澀難懂，但是一旦有了與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)之后，一切都變得與眾不同了。一天的實(shí)踐活動(dòng)下來(lái)，學(xué)生對(duì)于各種金屬的了解立體深刻，真的有一種“勝讀十年書”的神奇效果。

結(jié)束語(yǔ)

高中化學(xué)課堂有效教學(xué)的過(guò)程任重而道遠(yuǎn)。每一個(gè)高中化學(xué)教師應(yīng)該全面理解新課改的精妙點(diǎn)，在教學(xué)中全面踐行各種新理念、新方法。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中全面提升高中化學(xué)課堂的有效性。通過(guò)課堂有效教學(xué)，高中學(xué)生對(duì)于化學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解變得更加深刻具體，化學(xué)綜合運(yùn)用能力的提升變得潛移默化，勢(shì)如破竹。

【參考文獻(xiàn)】

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