張蕾

【摘要】現(xiàn)如今，隨著科技的發(fā)展以及時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)的教育行業(yè)也取得很大的進(jìn)展，其中我國(guó)高校輔導(dǎo)員在學(xué)生的心理健康教育上也是起到了一定的積極影響。本文主要根據(jù)當(dāng)前我國(guó)高校輔導(dǎo)員在學(xué)生心理健康教育工作中的定位以及影響提出一些可行性的建議，旨在為我國(guó)高校輔導(dǎo)員更好的進(jìn)行心理健康教育工作提供幫助。

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員 心理健康 教育工作

【中圖分類號(hào)】G441 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）51-0054-01

前言：

高校的輔導(dǎo)員是我國(guó)教師隊(duì)伍中的重要組成部分，也是引導(dǎo)高校學(xué)生心理健康發(fā)展的引導(dǎo)者，要充分發(fā)揮自身的帶頭作用，將關(guān)注學(xué)生的心理健康作為日常工作的一部分，這樣才能更好的引導(dǎo)高校學(xué)生的發(fā)展并塑造健全的人格。

一、高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生心理健康教育工作的定位

首先，隨著時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性逐漸分明，由于受到外界的誘惑和影響增多，自身所暴露出的問(wèn)題也逐漸增多，這便需要高校的輔導(dǎo)員對(duì)此進(jìn)行心理健康教育以及思想政治上的教育，還要對(duì)學(xué)生所暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行判定，若是心理方面的則需要進(jìn)行心理輔導(dǎo)，若是道德層面的則需要加強(qiáng)道德品質(zhì)教育。其次，高校輔導(dǎo)員在于學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生所反映出來(lái)的問(wèn)題和建議，來(lái)判斷學(xué)生的內(nèi)心是否有波動(dòng)，也能判斷出學(xué)生的心理問(wèn)題的程度，若是學(xué)生的心理問(wèn)題已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重，則需要第一時(shí)間向?qū)I(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)尋求幫助，避免惡性事件的發(fā)生。最后，對(duì)于正常學(xué)生所存在的一些心理問(wèn)題，高校的輔導(dǎo)員則可以進(jìn)行專業(yè)性的講解，并為學(xué)生更提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)，對(duì)于內(nèi)心存在困擾的同學(xué)來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)會(huì)使其一定程度上擺脫其困擾。

二、高校輔導(dǎo)員在學(xué)生心理健康教育的幾點(diǎn)策略影響

（一）充分了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)高校的學(xué)生所受到外界的影響越來(lái)越多，大學(xué)生的心理素質(zhì)正逐漸成熟化。因此，要樹立一個(gè)正確的人生觀以及價(jià)值觀是十分必要的，這就需要高校的輔導(dǎo)員充分把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，在進(jìn)行學(xué)生的心理疏導(dǎo)時(shí)，不僅要尊重每個(gè)學(xué)生自身獨(dú)特的人格特質(zhì)，還要試著理解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，并站在學(xué)生的角度上去看待問(wèn)題，這樣才能更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的疏導(dǎo)。除此之外，高校輔導(dǎo)員還需要與時(shí)俱進(jìn)，了解現(xiàn)代社會(huì)容易誘惑到學(xué)生的方方面面，并判斷學(xué)生的心理健康水平。幫助學(xué)生形成正確的自我意識(shí)，并消除不正確的心理動(dòng)態(tài)。

（二）結(jié)合各階段學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)決定工作的側(cè)重點(diǎn)

高校學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生涯中，自身的心態(tài)以及所出現(xiàn)的問(wèn)題會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)以及眼界的開闊而改變。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)不同年級(jí)以及不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，這樣才能保證心理輔導(dǎo)更具有專業(yè)性，才能使學(xué)生更容易接受心理輔導(dǎo)，對(duì)于低年級(jí)階段的心理輔導(dǎo)，高校輔導(dǎo)員可以采用講座以及會(huì)談等方式，給學(xué)生上一些類似于大學(xué)生就業(yè)、樹立正確的三觀等課程，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確積極的心態(tài)，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，高校輔導(dǎo)員可以對(duì)學(xué)生開展有針對(duì)性的講座，高年級(jí)的學(xué)生即將面臨畢業(yè)，就業(yè)壓力很嚴(yán)重，這就需要高校輔導(dǎo)員進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)，并正確引導(dǎo)高校高年級(jí)學(xué)生有一個(gè)積極樂觀的心態(tài)來(lái)面對(duì)社會(huì)上的難題。還可以結(jié)合學(xué)生的喜好、特長(zhǎng)以及志向來(lái)對(duì)學(xué)生有更加側(cè)重的引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建自己未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃。

（三）發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在心理健康教育工作的有利條件

目前，有很多高校的輔導(dǎo)員教師都是剛畢業(yè)的學(xué)生或是工作不久，由于與學(xué)生的年齡差距較小，自然很容易融入到學(xué)生的生活中去，年輕的高校輔導(dǎo)員與學(xué)生會(huì)有著共同的愛好以及習(xí)慣，這樣在日常的交流中會(huì)顯得更加輕松，也更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的心理問(wèn)題，這樣便更容易對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，學(xué)生也比較容易接受。高校輔導(dǎo)員在談話過(guò)程中便能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的問(wèn)題，若有嚴(yán)重的現(xiàn)象便可以及時(shí)上報(bào)給學(xué)校，這樣可以在最大程度上避免惡性事件發(fā)生。高校輔導(dǎo)員與學(xué)生在一起的時(shí)間最長(zhǎng)，也是最能在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的心理問(wèn)題的。因此，高校輔導(dǎo)員需要發(fā)揮自身在心理健康教育工作的有力條件，更好的為學(xué)生服務(wù)。

三、結(jié)論

當(dāng)前，我國(guó)教育行業(yè)取得了一定的進(jìn)展，但高校的專業(yè)心理咨詢師的配備并不充足，高校輔導(dǎo)員只能肩負(fù)起幫助學(xué)生調(diào)整自身的心理健康的工作，本文主要分析了我國(guó)高校輔導(dǎo)員在學(xué)生心理健康教育工作中的地位并提出幾點(diǎn)策略影響：充分了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)、結(jié)合各階段學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)決定工作的側(cè)重點(diǎn)、發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在心理健康教育工作的有利條件，希望能為我國(guó)高校輔導(dǎo)員更好的進(jìn)行心理健康教育工作提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉天.成人教育學(xué)生心理健康教育工作存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].成人教育，2016，36（07）：72-74.endprint