劉妙慧

【摘要】伴隨著我國的逐漸發(fā)展，教育事業(yè)逐漸成為我國最受歡迎的行業(yè)之一。伴隨著我國新課改的實(shí)行，以學(xué)生為中心的課堂模式逐漸成為主流的教育方式，在高職的英語課堂中，同樣要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的有效模式。在這一情況下如何提高教學(xué)質(zhì)量就成為所有高職英語教師最關(guān)注的問題。本文就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了簡單的討論，本文首先闡述了我國傳統(tǒng)高職英語教育中存在的問題，提出了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)實(shí)施的必要性，并聯(lián)系實(shí)際，分析了以學(xué)生為中心這一高職英語教學(xué)有效模式的相關(guān)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】高職英語教學(xué) 有效模式 課堂中心

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）51-0141-01

前言：

當(dāng)前在我國語言教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)的是在學(xué)習(xí)中獲得理論交際的技能，以這一理論為主要的教學(xué)方式，在學(xué)習(xí)的過程中，需要圍繞著學(xué)習(xí)的需求創(chuàng)建比較真實(shí)的語言交際環(huán)境，即需要以學(xué)習(xí)者為中心。只有保證學(xué)習(xí)者可以主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過程中，才能使其更好的滿足自身的要求。在高職英語教學(xué)中需要以培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語言應(yīng)用能力為主要目標(biāo)，所以必須要通過有效的教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升，而且隨著時(shí)代的發(fā)展，教師在課堂上所起到的作用也出現(xiàn)了一定的轉(zhuǎn)變，教師已經(jīng)不再是簡單的知識(shí)傳播者，而是課堂的組織者與學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。

一、傳統(tǒng)英語教學(xué)方式的問題

在現(xiàn)有的教育中，多年流傳的理念就是以教師為課堂的絕對核心，教師通過灌輸式的教育方式促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，教師的講解在課堂中占據(jù)了非常大的比例，但是這一教育方式有很多的問題，對學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

首先，這一方式會(huì)對學(xué)生的主動(dòng)性產(chǎn)生非常大的影響，因?yàn)樵诮虒W(xué)中，教師的講解占據(jù)了其中的大部分，所以留給學(xué)生的時(shí)間就會(huì)減少，學(xué)生在課堂上只能聽講與記筆記，沒有鍛煉的機(jī)會(huì)。其次這一方式對學(xué)生的語言表達(dá)能力會(huì)產(chǎn)生較大的影響，在有關(guān)調(diào)查中顯示，學(xué)生語言表達(dá)能力與其學(xué)習(xí)的方式有非常大的關(guān)系，只有通過良好的吸收，其才能獲得更大的成長，但是在其學(xué)習(xí)的過程中，因?yàn)榻處煕]有留給學(xué)生足夠的鍛煉時(shí)間，所以對其學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

在教育中，最主要的過程是學(xué)而不是教，但是在我國的傳統(tǒng)教育中明顯將二者的關(guān)系顛倒，使教學(xué)的結(jié)果受到了一定的影響。所以在高職英語課堂中應(yīng)該將學(xué)生作為中心，保證學(xué)生有更大的練習(xí)空間，為學(xué)生的進(jìn)步提供一定的幫助。

二、高職英語教學(xué)的有效模式分析

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育方式，以學(xué)生為課堂中心

在高職英語教學(xué)中，英語學(xué)習(xí)的過程需要克服很多困難，必須通過自身的努力與鍛煉實(shí)現(xiàn)，當(dāng)前我國強(qiáng)調(diào)的“以學(xué)生為中心”的教育模式就是在這一前提下建立的，這一方式可以使學(xué)生更加積極地參與到英語鍛煉中，將其貫穿到自身的學(xué)習(xí)生活之中。

在“以學(xué)生為中心”的教育方式中，主要分為三個(gè)部分，第一部分是導(dǎo)入階段，在這一階段教師需要向?qū)W生介紹該節(jié)課需要完成的內(nèi)容與學(xué)習(xí)的知識(shí)，做一些導(dǎo)入的工作。第二階段是時(shí)間階段，在這一過程中，學(xué)生需要通過積極地參與到相關(guān)活動(dòng)中，在實(shí)踐中提高自身對相關(guān)知識(shí)的掌握程度。第三個(gè)階段為總結(jié)階段，教師在這一過程中幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生可以良好的掌握相關(guān)內(nèi)容。

（二）教師的角色轉(zhuǎn)變，將課堂還給學(xué)生

在“以學(xué)生為中心”的教育模式中，教師需要重新定位自身在課堂中的作用。在以往的教學(xué)方式中，教師過于重視自身的傳授，但是沒有關(guān)注學(xué)生是否接受了相關(guān)知識(shí)。在新形勢的課堂中，大部分的時(shí)間均由學(xué)生支配，所以教師的教導(dǎo)時(shí)間會(huì)被壓縮，教師所要發(fā)揮的作用也必須出現(xiàn)一定的轉(zhuǎn)變，教師在課堂中需要擔(dān)任多項(xiàng)角色，保證課堂有秩序、有效率的運(yùn)行[1]。

（三）創(chuàng)造合適的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語能力

將學(xué)生作為課堂中的核心，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的綜合應(yīng)用語言能力，在課堂教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一定的機(jī)會(huì)，使其可以通過課堂檢驗(yàn)自身的能力并為其提供檢驗(yàn)自己的能力，使學(xué)生可以具備更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師還應(yīng)該創(chuàng)造更好的英語教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生可以在課堂上提高自身的英語交際能力[2]。是為學(xué)生今后的工作與生活提供更大的幫助，因?yàn)檎Z言的學(xué)習(xí)需要通過多方面的能力實(shí)現(xiàn)進(jìn)步的，所以在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該重視語言能力全方位的提高，使學(xué)生具有更加綜合的英語應(yīng)用能力。

結(jié)論：

高職院校在英語教學(xué)的過程中，在教學(xué)理論與教育觀念方面必須有一定的轉(zhuǎn)變，樹立正確有效的教育觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力為主要目標(biāo)，將教育的中心轉(zhuǎn)移至學(xué)生的身上，保證教育更加有效。所以高職教師在教育的過程中，需要通過不斷地努力與探索實(shí)現(xiàn)更大程度的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳花芳.注重興趣激發(fā)促進(jìn)知識(shí)傳遞——關(guān)于高職院?！洞髮W(xué)語文》課的點(diǎn)滴思考[J].北方文學(xué)（下旬），2017，12（04）：159+161.

[2]黃雨，連恬恬.中外合作辦學(xué)雅思口語教學(xué)模式對我院高職英語口語教學(xué)改革的借鑒意義[J].英語廣場，2017，21（01）：81-82.endprint