王德強(qiáng)

【摘要】在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢(shì)下，國(guó)家對(duì)教育越來(lái)越重視。在義務(wù)教育的初中化學(xué)教學(xué)中，作為初中化學(xué)教師，要想能夠更好的開展化學(xué)課堂教學(xué)，首先要能夠注重對(duì)新型教學(xué)模式的建立。以便能夠更好的保障課堂教學(xué)的有效性?；诖?，本文就對(duì)現(xiàn)階段初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行探討和分析，并提出相應(yīng)的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 課堂教學(xué) 實(shí)施策略

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）51-0181-01

對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科，其具有較強(qiáng)的 實(shí)踐性，因而初中生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中存在一定的難度。針對(duì)這種情況，作為化學(xué)教師，則需要選擇合適的的課堂教學(xué)方法。然在實(shí)際中，多數(shù)教師在課堂教學(xué)中還在使用傳統(tǒng)的“填鴨式”課堂教學(xué)方式。長(zhǎng)此以往，不僅影響課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)還影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力以及學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

一、初中化學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師在課堂教學(xué)方式上存在不足

在過(guò)去傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)中，教師只注重自身的主導(dǎo)地位來(lái)給學(xué)生進(jìn)行講解，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)狀態(tài)，因而不能夠積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于這種模式，是無(wú)法有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。

（二）初中課堂教學(xué)條件不夠完備

眾所周知，課堂教學(xué)所擁有的條件，是會(huì)在一定程度上影響整體教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際調(diào)查中能夠清楚發(fā)現(xiàn)，多數(shù)初中學(xué)校在教學(xué)條件上都存在不足，比如，教師在化學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)和能力水平不夠。另外，化學(xué)課堂所需要的相關(guān)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)設(shè)備不夠完善。部分學(xué)校在這們課程上只注重對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的完成度，而忽視相關(guān)實(shí)驗(yàn)的開展，因而對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開展比較少。這就使得學(xué)生只能夠通過(guò)書本來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和知識(shí)。

（三）教師觀念和思想過(guò)于陳舊

根據(jù)當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)情況來(lái)看，多數(shù)化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中還存在相同的問(wèn)題，即教育思想和觀念過(guò)于陳舊。由于這些教師長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，使其在開展化學(xué)教學(xué)中還在使用灌輸式的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式的應(yīng)用，不僅不能夠適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，還嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性。因而教師需要在這方面予以足夠的重視。

二、初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性策略

在當(dāng)前的課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，不僅在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門課程的動(dòng)力，還嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果。作為初中化學(xué)教師，要想能夠更好的提高課堂教學(xué)的有效性，首先就要重視其在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并采取積極有效的措施解決。

（一）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施分層教學(xué)

作為初中化學(xué)教師，在實(shí)際課堂教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，來(lái)對(duì)其采用因材施教的教育模式。在實(shí)際中，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在較大的差異，因而他們?cè)趯W(xué)習(xí)需求上也各不相同。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師就要能夠設(shè)置不同的化學(xué)教學(xué)方案。具體來(lái)說(shuō)就是為學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上的實(shí)際接受能力而設(shè)置相應(yīng)的階梯，即分層次設(shè)計(jì)教學(xué)，在此過(guò)程還要注重實(shí)驗(yàn)的合理設(shè)置。只有這樣才能夠更好的保證課堂教學(xué)的有效性。

（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

在化學(xué)這門學(xué)科上，其中理論知識(shí)都主要來(lái)源于對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的科學(xué)探究。在當(dāng)前初中階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能夠在一定程度上豐富學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上的知識(shí)，同時(shí)也是有效提升化學(xué)素質(zhì)和相關(guān)技能的重要途徑。隨著新課程提出的要求，初中學(xué)校越來(lái)越重視教學(xué)質(zhì)量和效率。為了能夠更好的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性目標(biāo)，教師則需要注重對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上，要能夠結(jié)合生活中比較常見的物品來(lái)進(jìn)行。比如，教師在講解關(guān)于 “水的凈化”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以用紗布或棉花代替濾紙，用較大一點(diǎn)的塑料礦泉水瓶切掉底部倒置過(guò)來(lái)代替漏斗，來(lái)進(jìn)行過(guò)濾操作。這樣做不僅能夠讓學(xué)生較明顯的觀察到經(jīng)過(guò)過(guò)濾后的濁水逐漸變成清澈。而且選材貼近學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得學(xué)生更好的掌握相關(guān)的理論知識(shí)。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

作為化學(xué)教師在實(shí)際課堂教學(xué)中為了能夠更好的幫學(xué)生掌握相關(guān)化學(xué)知識(shí)，首先就要在實(shí)際教學(xué)中尊重并體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，然后通過(guò)將生活中的案例來(lái)與化學(xué)知識(shí)相結(jié)合，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)語(yǔ)：

綜合上述，化學(xué)這門學(xué)科作為初中階段中的必修課程，教師在課堂教學(xué)中的能否采用有效手段進(jìn)行教學(xué)，會(huì)在很大程度上影響學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)。因而教師在課堂教學(xué)的實(shí)效性這方面下足功夫，予以足夠的重視。至于如何更好的在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效性，教師則可以參照上述方式進(jìn)行，即加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、注重課堂教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方式。通過(guò)這幾種策略，不僅提高初中課堂教學(xué)的有效性，還進(jìn)一步的推動(dòng)初中化學(xué)教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉小容.論初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)施策略[J].好家長(zhǎng)，2016，34：163.endprint