謝亨蓉

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展和人們的思想觀念的不斷革新，人們對于教育教學工作的開展的重視程度也在逐步的提升，產品設計的色彩教學，是大學的產品設計專業(yè)課程教學開展進程中的主要環(huán)節(jié)之一。進行產品設計的色彩教學觀念之變的全面研究，實現(xiàn)對于當下的產品教學工作開展所需的明確性的進一步有效提升，可以為我國產品設計專業(yè)課程教學工作的良好開展奠定穩(wěn)定的基礎和提供強大的推動力。

【關鍵詞】產品設計 色彩教學 觀念之變 思考研究

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）51-0248-01

產品色彩教學工作的開展，無疑是決定大學生的產品設計專業(yè)水平的關鍵性因素之一。開展產品設計的色彩教學觀念之變研究，以變化的眼光去全面探索當下我國大學產品設計的色彩教學的主要發(fā)展形勢，可以進一步提升我國大學產品設計專業(yè)學生的課堂學習效率，進而促使其獲得更加廣闊的發(fā)展空間和更加理想的發(fā)展前景。

一、開展產品設計的色彩教學觀念的變化的研究的重要性

傳統(tǒng)的大學產品設計教學工作開展進程中，教師往往將教學工作的開展重心放在造型設計教學環(huán)節(jié)之中，往往忽視了色彩教學工作的開展的重要性。然而產品的色彩無疑是決定人們對于產品的第一印象的關鍵性因素，色彩其本身具有不可置疑的不容忽視性。開展產品設計的色彩教學觀念的變化的研究，明確產品設計的色彩教學的開展的重要性，可以使得學生更加靈活的應用色彩進行產品的設計，有效的提升產品對于人們的感官的調動和影響力，進而實現(xiàn)學生的整體產品設計水平的進一步有效的提升，因此開展產品設計的色彩教學觀念的變化的研究，具有其不可忽視的重要性。

二、產品設計的色彩教學觀念變化具體研究

進行產品設計的色彩教學觀念變化具體研究，根據(jù)當下產品設計的色彩教學工作的開展與傳統(tǒng)的產品色彩教學工作的開展所存在的不同之處，以及產品設計的色彩教學的開展自身所具有的特點，主要可以將研究內容總結歸納為以下幾點：

（一）色彩構成與色彩配色的變化

當下教師在開展色彩構成和色彩配色教學的過程中，對于色彩心理的研究和教學工作的開展的重要性具備了更加明確的認知，并且實現(xiàn)了色彩心理教學在產品設計的色彩教學工作開展進程中的有效的體現(xiàn)。同時也實現(xiàn)了色彩構成以及色彩配色對于產品的象征意義的有效體現(xiàn)。

例如教師在為學生開展色彩構成與色彩配色的變化的講解的過程中，會引導學生應用綠色實現(xiàn)產品的顏色的“清新性”的有效提升，或者應用“金色”實現(xiàn)產品在色彩設計下的“高檔性”的有效提升[1]。

（二）產品配色講解模式的變化

當下教師在開展產品配色講解的過程中，不僅采用單純的說教模式，而是從感性的角度出發(fā)，引導學生對于生活中的常見的產品的色彩進行觀察，進而引導學生更加明確每一件色彩在生活中的象征意義以及色彩帶給人們的獨特的感受。

（三）產品色彩規(guī)劃理念的變化

產品的色彩規(guī)劃理念的變化也是當下產品的設計色彩教學觀念的主要變化之一。在傳統(tǒng)的產品色彩規(guī)劃教學工作的開展進程中，教師沒有注重配色規(guī)劃教學工作的開展，當下教師引導學生通過靈活的應用產品配色，進一步實現(xiàn)了產品辨知率的有效提升[2]。

（四）產品色彩審美元素教學觀念的變化

在傳統(tǒng)的產品色彩審美元素教學工作的開展進程中，教師往往強調色彩的統(tǒng)一性和和諧性。當下教師在開展產品色彩設計教學工作的過程中，更加注重產品的混搭，引導學生大膽的進行色彩的靈活搭配，進而使得產品的色彩能夠給人以更加耳目一新的效果。

進行產品設計的色彩教學觀念變化具體研究，根據(jù)當下產品設計的色彩教學的教學工作開展特點可知，色彩構成與色彩配色的教學工作的開展，隨著當下色彩審美理念的不斷革新，也逐步的形成了新的教學模式，同時色彩配色以及色彩規(guī)劃理念以及色彩審美元素的變化，也使得我國的產品設計的色彩教學的整體開展觀念發(fā)生了巨大的轉變。

開展產品設計的色彩教學觀念之變的全面研究，在明確開展產品設計的色彩教學觀念的變化的研究的重要性的基礎上，實現(xiàn)對于產品設計的色彩教學觀念變化情況的明確性的有效提升，可以進一步實現(xiàn)大學專業(yè)課教師在開展產品色彩設計專業(yè)課教學過程中，教學系統(tǒng)和教學思路的有效梳理，人、提升課堂教學的開展的實效性和時效性，進而實現(xiàn)學生的課堂學習效果的有效提升，獲得良好的專業(yè)知識，真正成為社會發(fā)展所需的人才。

參考文獻：

[1]孟燕. 產品設計專業(yè)設計色彩實踐教學研究[J]. 經營管理者，2015，（25）：349-350.

[2]王奇光. 產品設計教學中色彩教育的新趨勢[J]. 設計藝術研究，2014，4（04）：109-114.endprint