肖娟

摘要：我校老師們一方面注重自身的學(xué)習(xí)提升，另一方面多多地互相學(xué)習(xí)。面對(duì)新的世紀(jì)，面對(duì)如荼如火小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革，我們確信：明天是今天的延續(xù)，明天還將迎來(lái)新的發(fā)展，我們定將沿著確定的目標(biāo)前進(jìn)，進(jìn)而尋求新的突破，追求新的超越。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)；探究；平臺(tái)；互動(dòng)

一、在實(shí)踐中摸索，與教師互相進(jìn)步

善學(xué)才能善研，善思才能善教這已成為我們科學(xué)組的共識(shí)，在上學(xué)期有一天，我科學(xué)組成員倪老師來(lái)到我辦公室急切的問(wèn)我：“肖老師，實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功就是在水中上浮的物體也受到水的浮力這個(gè)實(shí)驗(yàn)?！薄皢?wèn)題出在哪了？”我一邊問(wèn)一邊隨她來(lái)到實(shí)驗(yàn)室?！澳憧?，我按教材用橡皮泥把勾碼固定在水槽底部，穿過(guò)線繩可是一拉線繩勾碼也跟著起來(lái)了?！彼钡卣f(shuō)著操作著。我一看果真如此不僅勾碼愛(ài)起來(lái)線繩很容易從勾碼的小鉤子上脫落。這可怎么辦呢？我環(huán)顧四周想著可用的材料。隨即我們找來(lái)各種可能用上的材料。比如：三腳架、玻璃彎管等等，一遍一遍的試著效果都不理想。我在實(shí)驗(yàn)室里來(lái)回走著思考著突然看到一個(gè)桌子上有一被學(xué)生遺棄的彈弓，我眼前一亮拿著彈弓大聲的對(duì)倪老師喊：“音叉，音叉快拿音叉?！蹦呃蠋熌脕?lái)了音叉我們又開(kāi)始做起了實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們漸漸發(fā)現(xiàn)，音叉比水槽高不易進(jìn)入水中把它橫過(guò)來(lái)用手抓做正好，又一個(gè)難題被我們攻克了。我趕緊把實(shí)驗(yàn)結(jié)果與各位科學(xué)老師分享了，讓老師們?cè)趯?shí)驗(yàn)中少走彎路節(jié)約時(shí)間讓學(xué)生都能動(dòng)動(dòng)手。

二、充分利用QQ 平臺(tái)進(jìn)行跨地域的教學(xué)探討

開(kāi)學(xué)伊始，一天我的小學(xué)科學(xué)教學(xué)能手QQ群突然閃個(gè)不停，我打開(kāi)一看原來(lái)是我校對(duì)口學(xué)校阿勒騰也木勒牧業(yè)寄宿制中心校馬驪老師向我發(fā)來(lái)求救信號(hào)，在QQ上她問(wèn)：“不同的液體浮力也不相同這個(gè)試驗(yàn)中，我把勾碼放到清水里，糖水里，鹽水里結(jié)果在測(cè)力計(jì)上顯示的所受浮力大小居然一樣，實(shí)驗(yàn)失敗?！蔽铱赐炅粞蕴谷灰恍貜?fù)“是直板測(cè)力計(jì)么？用了好多年了吧？”她回復(fù)：“是的，是的。”“那就對(duì)了，彈簧老化了就不是那么靈敏了，對(duì)于微小的差別就看不出來(lái)了”我回復(fù)到?！靶だ蠋?，那怎么辦呢？又沒(méi)有別的測(cè)力計(jì)??？”她急急的回復(fù)?！霸鄄挥脛?dòng)測(cè)力計(jì)，咱們動(dòng)動(dòng)勾碼啊，把勾碼加到兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)啊，增加了重量浮力就要變大，這樣測(cè)力計(jì)的度數(shù)就明顯了。”她欣欣然回復(fù)“馬上去做”。沒(méi)多久只見(jiàn)她回復(fù)“肖老師，實(shí)驗(yàn)成功了，我用了四個(gè)勾碼，因?yàn)樗膫€(gè)連著一起太長(zhǎng)了我還用透明膠把它們橫著纏在一起了，實(shí)驗(yàn)效果非常好，謝謝你！”看到她的回復(fù)，我安然的笑了。多么聰慧且愛(ài)探知的老師啊，為我們科學(xué)教育事業(yè)后繼有人感到由衷的欣慰。長(zhǎng)江后浪推前浪，我愿意被他們拍死在沙灘上。

總之，在科學(xué)組活動(dòng)中大家暢所欲言，把教學(xué)中碰到的問(wèn)題提出來(lái)大家共同討論。除此之外，我們科學(xué)組積極參加各種教育教學(xué)研究活動(dòng)，聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、教后反思等方面的教研活動(dòng)積極開(kāi)展。通過(guò)聽(tīng)、評(píng)活動(dòng)，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取在一次次真情的評(píng)課中，促教師逐步形成具有自己個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，提升聽(tīng)課教師的看課、評(píng)課能力，每位教師有所得有所獲，每位教師有所思有所悟，為本科學(xué)組成員錘煉業(yè)務(wù)素養(yǎng)造梯搭臺(tái)，從而達(dá)到使我們科學(xué)組所有科學(xué)教師共同成長(zhǎng)的目的。今后我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)科學(xué)組的團(tuán)結(jié)奮發(fā)，敢于創(chuàng)新的精神，把工作做得更好，開(kāi)拓前進(jìn)，為我縣科技教育奉獻(xiàn)自己的力量。