李玲芝

摘要：隨著素質(zhì)教育的滲透，以及我國現(xiàn)階段資源和環(huán)境問題愈發(fā)嚴重，綠色環(huán)保理念逐漸得到各界高度關注。而綠色化學理念指引下，高中化學實驗應盡可能減少有害物質(zhì)產(chǎn)生，響應環(huán)保和科學發(fā)展觀。通過完全反應，將每一個化學原子的利用率最大化，幫助學生正確處理化學和自然間關系，樹立良好觀念。

關鍵詞：綠色化學理念；高中化學；應用；課堂教學

引言：

化學現(xiàn)象在實際生活中隨處可見，具有很強的實用價值。借助綠色化學理念的有效滲透，逐漸培養(yǎng)高中生環(huán)保意識，促使其優(yōu)化學習質(zhì)量和效果，進而提高自身化學核心素養(yǎng)。需要教師通過多元化合理途徑，完成綠色化學理念在高中化學教學中的應用目標，切實加深學生對化學知識的理解記憶，為人與自然的持續(xù)和諧發(fā)展，提供有力保障。

一、綠色化學理念在化學教材中的滲透

為了充分突出綠色化學理念對高中化學教學的有效性，首先教師就要合理利用教材，挖掘其中蘊含的綠色化學要素，從而將高中化學與綠色化學理念完美契合，完成預期教學目標。

例如，在關于“Cl、Br、I及其化合物”化學知識教學中，學生可以通過化學反應，進一步掌握氯氣的應用領域。 像是在自來水中，氯氣消毒是常見的凈化方式，無形加強化學與生活聯(lián)系，潛移默化中完成綠色化學理念的滲透。

再如，還可以結(jié)合“有機化合物”的相關知識，像是引導學生深入剖析廢棄塑料，促使學生熟練掌握塑料的化學本質(zhì)，以及其本身的難分解性對環(huán)境造成的污染，從根本上幫助學生樹立環(huán)保意識，發(fā)揮綠色化學理念實用價值。由此可見，高中化學教材中，包含豐富的綠色化學理念，需要教師全面挖掘教材內(nèi)容，設計合理教學方案，盡快完成預期教學任務，打造高中化學教學高效課堂。

二、綠色化學理念在化學實驗中的滲透

實驗是高中化學教學核心組成，能夠幫助學生運用實踐驗證化學概念，從而加深鞏固學生對化學知識的理解記憶，對整體教學質(zhì)量起到直接影響作用。為了強化綠色化學理念在高中化學教學中的應用，綠色化學實驗必不可少，首先就是要控制實驗規(guī)模，利用微型迷你實驗，既可以節(jié)省大量化學劑量，還能夠有效減少毒害物質(zhì)的生成，突出綠色化學理念。

例如，在“驗證氯氣性質(zhì)”的化學實驗中，教師可以利用小號培養(yǎng)皿，少量稀硫酸和漂白劑，進行實驗。一方面微型化學實驗，最大限度上減少了氯氣污染，另一方面節(jié)省不必要實驗步驟和材料，盡可能促使實驗的完全反應，充分體現(xiàn)綠色化學理念的重要意義。[1]另外，試管是化學實驗中常見容器，在實際化學實驗活動開展時，要確保高中生的操作標準，像是固體化學試劑，僅需蓋過試管底部，如果是液體化學試劑，也要注意不能超過試管整體1/4。這樣一來，不僅能夠節(jié)省化學材料，減少污染，還可以令化學實驗結(jié)果更加精確，進而在優(yōu)化高中化學整體教學效果的同時，加快綠色化學理念在化學實驗教學中的滲透。

三、多媒體技術輔助綠色化學理念滲透

隨著信息技術在高中生成長領域中的普及，拓寬其化學視野和整體知識面之余，為高中化學教學效率和質(zhì)量的提升，打開了新的途徑。為此，在高中化學教學中國應用綠色化學理念，顯然離不開多媒體技術的幫助。[2]既可以幫助學生避免一些化學實驗的危險性，體現(xiàn)實驗細節(jié)，進而讓高中生掌握更熟練準確的化學實驗技能。又能夠充分避免化學實驗對環(huán)境的污染，體現(xiàn)綠色化學理念在化學實驗教學的重要價值，保證高中化學實驗的教學質(zhì)量不受影響，培養(yǎng)高中生良好化學實驗習慣和實操觀念，有效提高學生的化學核心素養(yǎng)。

例如，“氯化氫的制取”相關化學實驗教學中，教師可以為學生展示事先下載好的在線視頻，讓學生在具體情境觀看中，掌握正確實驗流程和注意事項。最大程度上減少對自然環(huán)境的污染，以及實驗本身具有的隱患危險性，進一步突出綠色化學理念的應用價值。

再如，測試硫磺（S）和鎂粉（Mg）的化學反應時，由于實驗本身具有一定危險性和污染性，對整體教學質(zhì)量和學生安全水平，提供強而有力的保障。能夠在推動綠色化學理念在高中化學教學中的滲透進度基礎上，切實加深高中生理解記憶，不斷提高學生的化學成績和素養(yǎng)。

四、借助實踐活動延伸綠色化學理念

要想充分加強綠色化學理念對高中化學教學的有效性，僅憑課堂教學遠遠不夠，還要充分開展化學課外拓展實踐活動，并鼓勵高中生積極參加，鍛煉其學以致用的思維能力。學生結(jié)合實際生活中的化學問題，強化自身習慣觀察，勇于實踐的化學解題能力，進一步促使學生突出綠色化學理念和自身化學素養(yǎng)，完成高中化學課堂教學的有效延伸。[3]

例如，教師可以為學生安排一些實踐調(diào)研的化學練習，一方面調(diào)動學生的配合參與積極性和化學自主探究興趣，另一方面促使高中生，在實踐中深化對化學的理解掌握，提高綜合能力和素養(yǎng)。像是將高中生分為不同小組，然后利用課余時間，對學校周圍居民區(qū)生活垃圾的處理和回收，以及可否循環(huán)利用等問題，進行實踐拓展。學生在熟悉的生活情境中，很容易發(fā)展問題并及時糾正完善，夯實自身化學基礎的同時，調(diào)動實踐探索興趣，培養(yǎng)學生正確的綠色化學理念。

結(jié)束語：

綜上所述，綠色化學理念在高中化學教學中的應用，不僅可以響應我國可持續(xù)發(fā)展理念，還能夠從根本上強化學生環(huán)保節(jié)能意識，優(yōu)化整體教學效果。為此，需要教師從高中教材、實驗、拓展活動等各方面著手，高效完成綠色化學理念滲透，切實發(fā)揮其全部應用價值。

參考文獻：

[1]辛志蓮.綠色化學理念在高中化學教學中的滲透[J].中國培訓，2017（02）：183.

[2]郭麗麗.綠色化學理念在高中化學教學中的滲透研究[J].理科考試研究，2016，23（11）：70-70.

[3]丁代超.“綠色化學理念”在高中化學教學中的滲透研究[J].情感讀本，2017（17）：78-78.