沈琬茹

（鄭州幼兒師范高等專科學校，河南 鄭州 450044）

目前，我國舞蹈教學體系被分為兩種模式，一種是以學校教學為主的學院派教學模式，另一種是以民間原生態(tài)舞蹈為基礎的民族傳統(tǒng)舞蹈教學模式，但不管是其中任何一種教學模式都與“觀?！边@一核心教學過程密切相關，所謂觀模，就是指觀察、分析、認識舞蹈的鑒賞過程，和模擬、仿照舞蹈動作的練習時間過程。這一過程中，舞蹈鑒賞是其中的關鍵環(huán)節(jié)，舞蹈鑒賞可以體會到舞蹈中曼妙的動態(tài)、韻律和表情，并受到舞蹈中所蘊含的思想情感和精神文化的熏陶和感染，這樣可以大幅度提升幼兒們的舞蹈審美修養(yǎng)[1]。

一、提升基礎訓練效率

通常情況下，動作訓練一般被當做舞蹈教學中基礎訓練的出發(fā)點，并以“言傳身教”為課堂主要教學方式，即教師表演教學動作，幼兒們跟著模仿。這就決定了授課教師教學動作是否標準可以決定幼兒們舞蹈動作的達標程度。與此同時，幼兒們觀察動作的能力和自身的審美水平也會影響到其舞蹈能力的高低。不過，每位老師在舞蹈教學領域中自身舞蹈動作的規(guī)范性都存在差別，而每位幼兒觀察動作的能力和自身的審美水平也存在著較大的差異性，這可能會影響最終的教學效果。而解決這一問題的最好方法就是選擇一些經典的教學素材進行鑒賞，這樣不但可以提升幼兒們對教師教學動作規(guī)范性的認識，還可以提升幼兒們對所學習舞蹈動作的鑒賞能力。

舞蹈動作訓練以身體訓練為基礎，但舞蹈的基本練習并不只局限在對舞蹈動作的理解和掌握上。每個地區(qū)和每個民族所表現的舞蹈風格是不盡相同的，故此，不同舞蹈中的動作訓練也存在著很大差異性。要更好地展現舞蹈精神思想，就必須要牢牢把握住舞蹈的中心文化內核，進行舞蹈鑒賞可以讓學生更好的了解舞蹈動作和形態(tài)的成因，使幼兒們知曉動作從分解、裂變到合成的全過程，這有利于舞蹈訓練體系變得更加規(guī)范，幼兒們將會對舞蹈動作理解得更加透徹，從而大大提升舞蹈基礎動作訓練的教學效率。

例如在對幼兒進行朝鮮舞進行學習的過程中，舞蹈教師運用舞蹈鑒賞的方式讓幼兒們了解朝鮮舞的文化內核，這對于幼兒們學好朝鮮舞有著重要的意義。幼兒學習時需要了解到舞蹈的文化背景和其風格特點與朝鮮族人長期種植水稻時的耕作勞動方式有關，特別是其腿部的屈伸動作有著很深的水田勞作痕跡，這種屈伸動作是以流暢的呼吸來貫穿和帶動的，也只有準確將朝鮮舞的呼吸方法掌握好才能真正表現出朝鮮舞剛柔相濟、含蓄優(yōu)美的特點。了解了朝鮮舞的這些動作形態(tài)成因，朝鮮舞基礎訓練效率才可以得到提升，才可以真正將舞蹈學好。

二、使舞蹈元素得到充分挖掘

舞蹈教師在教學中滲透舞蹈鑒賞還可以充分挖掘舞蹈元素，這樣可以讓幼兒做到全面了解所學舞蹈的藝術知識體系，并充分發(fā)掘舞蹈中所含有的舞蹈元素。這就要求舞蹈教師在鑒賞教學的過程中一定要避免空談說教的形式主義教學法，教學時要做到事例結合、知行統(tǒng)一，只有這樣才能真正構建起一種有價值的、實用的教學手段。教學過程是教和學雙方溝通和價值分享的過程，而舞蹈教學作為一種藝術修養(yǎng)課程，則更應愛注重對幼兒情境藝術能力的培養(yǎng)。

在舞蹈教學中，排練保留劇目或經典劇目可以起到教學合一的良好效果，類似于繪畫教學中的名作臨摹，舞蹈教學中對經典劇目的排練可以使舞蹈教學的整體教學成績得到跨越式提升。經典舞蹈劇目都有著深刻的文化內涵和豐富的藝術內容，這不但可以使其緊密地將多種藝術元素融合在一起，還可以讓不同舞蹈中的不同元素有機的聯系在一起，從而形成一類色彩飽滿、內容充實的綜合性舞蹈表演形式。故此，通過經典劇目的排練，可以幫助幼兒們更好地開展舞蹈學習。這樣看來，前期鑒賞過程是學好舞蹈的必然經歷階段[2]。

反復看過一個經典作品多次，自然而然會發(fā)現舞蹈的整體段落層次，優(yōu)秀舞蹈的段落層次具有結構嚴謹、前后呼應、層層遞進的特點。例如在開展芭蕾舞教學的鑒賞過程中，重點讓幼兒鑒賞俄羅斯著名音樂家柴可夫斯基編寫的芭蕾舞劇《天鵝湖》、《睡美人》和《胡桃夾子》通過對這些經典芭蕾舞劇的鑒賞，幼兒們的舞臺審美能力和舞臺表現力都得到了很大提升。同時，舞蹈教師還讓幼兒們鑒賞了國產芭蕾，了解了中國芭蕾藝術家對芭蕾舞的中國化再創(chuàng)作，又為幼兒提升芭蕾舞創(chuàng)新能力打下基礎。通過對經典的鑒賞幼兒們還深刻了解了芭蕾舞中所包含的深刻文化內涵和藝術內容，為今后做好芭蕾舞學習打下了堅實的基礎。

三、增強舞蹈作品的表現力

在舞蹈學習中一個重要的階段就是增強舞蹈作品的表現力，這既可以鞏固教學成果，以提升幼兒們對所學內容的消化吸收能力，同時還可以增強舞蹈作品的表現力并在舞蹈教學的過程中，提升幼兒們自身的舞蹈表現力、審美力和靈活運用所學知識的能力。這樣可以促使其在之后的舞蹈表演中將所學到的舞蹈知識運用起來，從而達到優(yōu)良水平的學習目標。

舞蹈排演通常需要幼兒們花費大量的時間對舞蹈作品進行分析和鑒別，要從舞蹈動作和舞蹈詞匯入手，熟悉舞蹈內容，了解其內在結構，認真體會舞蹈作品所要表達的思想情感和精神內涵，而這一切都需要舞蹈教師在教學中滲透舞蹈鑒賞來完成。這樣可以讓幼兒們在舞蹈表演時能夠聲情并茂的將舞蹈作品的內容展示出來，使之與舞蹈情景做到完美融合。這種教學方式可以彌補以往教學模式所存在的無法使幼兒們理解舞蹈作品內涵的缺陷，幼兒們想要達到好的學習目的，只需要反復鑒賞優(yōu)秀的舞蹈作品就可以做到。幼兒們在記憶舞蹈動作的同時，還要反復思考和歸納舞蹈的思想意境和情感取向及其相應的表現方式，這樣幼兒們才能在不斷的學習中朝著更好的方向不斷邁進。

例如在對幼兒們開展民族舞蹈中藏族舞蹈的教學過程中，為了更好地將舞蹈的思想內涵表現出來，教師要求幼兒們在表演時必須要將在高原上行走時，不自覺會出現的前傾和后仰動作表現出來，只有這樣才可以將藏族人民的生活習慣準確地表現出來，從而增強舞蹈作品的表現力，使觀眾感受到藏族人民對美好生活的向往和高原地區(qū)人民群眾堅強的生活意志，這種不由自主的表現，將讓舞蹈的藝術表現力得到極大的豐富。

四、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力

舞蹈教學不僅要求教師教給幼兒們舞蹈動作和表演方式，同時還要求教師要注重培養(yǎng)幼兒們的舞蹈創(chuàng)新能力，要讓他們能夠將學習到的舞蹈形式推陳出新。幼兒們要在教師滲透舞蹈鑒賞后能夠依照自己在舞蹈鑒賞時所產生想法對舞蹈的組織形式和編創(chuàng)方式產生自己的見解。從而形成具備自身個性特征的舞蹈作品。舞蹈是一種造型藝術，只有在繼承了前人創(chuàng)作基礎上再結合今人的創(chuàng)新能力才能構成一篇經典的舞蹈作品，幼兒們只有將之前舞蹈創(chuàng)作者的經驗學習到才能更好地開展舞蹈創(chuàng)新，而培養(yǎng)幼兒的舞蹈創(chuàng)新能力也要求其在進行舞蹈鑒賞的同時也要多進行實踐，要讓他們將學習到的舞蹈轉變成自己的東西，還要鼓勵他們在此基礎上加入自己的見解，這樣可以快速提升幼兒們的舞蹈創(chuàng)新能力。

舞蹈鑒賞并非只局限在視頻觀看和現場觀看這兩部分，像民間原生態(tài)舞蹈風采畫、舞蹈文物和舞蹈壁畫等都在舞蹈鑒賞的范圍之內。特別是對中國古典舞的學習，目的就是讓幼兒們體會到身體身段帶來的行云流水之感。例如在學習古典舞蹈“提沉”的過程中，教師不僅要通過自身示范的方式對學生進行教學，還可以讓幼兒們觀看舞蹈圖畫或圖片進行學習。讓幼兒們觀看古典舞的相關視頻并親身進行了演示，并讓幼兒們對古代那些描述舞蹈的文字和圖片進行了鑒賞，像唐代史書中對楊貴妃跳《霓裳衣舞曲》的文字記載以及描述漢代人跳舞的畫作《漢宮春曉圖》教師都與幼兒們一起進行鑒賞和學習，極大地加深了幼兒們對古典舞蹈的認知，為幼兒們對古典舞蹈的學習打下了堅實的基礎。

五、結語

綜上所述，本文集中研究了舞蹈鑒賞在幼兒舞蹈教學中的滲透作用，在幼兒舞蹈教學中滲透舞蹈鑒賞內容可以起到提升基礎訓練效率、使舞蹈元素得到充分挖掘、增強幼兒舞蹈表現力和創(chuàng)新能力的良好效果。希望本文的研究可以更好地提升我國學前教育舞蹈課程的整體教學水平，為我國學前教育的整體教學水平實現更好的發(fā)展做出貢獻?！?/p>

[參考文獻]

[1]李珺.舞蹈教學中舞蹈鑒賞的滲透作用[J].大眾文藝,2016,23：199.

[2]朱暢.舞蹈教學中舞蹈鑒賞的滲透作用[J].四川戲劇,2013,05：156-158.

[3]邱毅.淺析舞蹈教學中舞蹈鑒賞的滲透作用[J].黃河之聲,2016,04：20.