孫佳卉

（寧夏大學(xué)，寧夏 銀川 750021）

一、銀川職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共音樂教育的現(xiàn)狀

銀川職業(yè)技術(shù)學(xué)院在人才培養(yǎng)方面，不僅重視知識與技能的運(yùn)用，也十分重視人才綜合素質(zhì)的提高。為了促進(jìn)發(fā)展校園文化和提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，學(xué)校方面開展了校園文化藝術(shù)節(jié)活動，并且兩年舉辦一次校園合唱比賽，以及開展藝能比賽等活動。但學(xué)校在設(shè)置公共音樂教育的課程形式上較為單一，以音樂鑒賞課為主，這點(diǎn)嚴(yán)重局限了其公共音樂教育的發(fā)展。使學(xué)生無法充分了解更多的知識體系。學(xué)校設(shè)施不齊全，師資欠缺，教材緊缺等方面問題，導(dǎo)致公共音樂教育的開展沒有計劃。同時筆者通過對銀川職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師和學(xué)生進(jìn)行訪談的方式，發(fā)現(xiàn)大部分職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生是由于成績不理想或者家庭經(jīng)濟(jì)困難，來到職業(yè)技術(shù)學(xué)院。學(xué)生普遍還處在青春期的階段，對于社會的認(rèn)知不清晰，文化基礎(chǔ)比較弱，在開展公共音樂教育方面也是存在難度的。

二、銀川職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共音樂教育的實施策略

（一）加大經(jīng)費(fèi)投入

學(xué)校對于其他課程的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)多余音樂課程。銀川職業(yè)技術(shù)學(xué)院的禮堂為行政樓的報告廳，學(xué)生不便于排練等活動，功能受到限制，并且其配套設(shè)施都很差。同時，每個系部只有一間階梯教室作為排練廳，相對于拍舞蹈之類的節(jié)目，沒有合適的場所。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)購置一些樂器供學(xué)生學(xué)習(xí)以及課堂活動，增設(shè)幾間琴房，方便與學(xué)生學(xué)習(xí)。最后，學(xué)校對于音樂方面的學(xué)習(xí)資料很少，在我實習(xí)階段，我發(fā)現(xiàn)每個班每周有一天晚自習(xí)室到圖書館自修。但圖書館關(guān)于音樂的資料比較少，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。通過學(xué)生自學(xué)，教師在課上可以作為引導(dǎo)，使得自學(xué)與教授有機(jī)的結(jié)合起來。

（二）加強(qiáng)師資建設(shè)

建立一直高水平、高素質(zhì)的教師團(tuán)隊，不僅可以保證音樂活動的開展與實施，對于改善教學(xué)方法都有非常大的幫助。很多教師從畢業(yè)后，便已“吃老本”度日，加上很多教師要承擔(dān)其他學(xué)科的教學(xué)，接觸自己本專業(yè)的知識越來越少。在職業(yè)技術(shù)學(xué)院，課程內(nèi)容廣泛，學(xué)科與學(xué)科之間的交叉很強(qiáng)，教師需要儲備更多的學(xué)科知識，這樣在課堂活動中可以融會貫通，不會顯得呆板。其次學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織教師定期進(jìn)修或者進(jìn)行培訓(xùn)。通過定期的了解整個地區(qū)教育的發(fā)展與變化，及新型能力、設(shè)備的培養(yǎng)與建立，讓教師通過自身不斷的學(xué)習(xí)和完善，找到適合自己的教學(xué)方法與手段，從而促進(jìn)整個學(xué)校建立有自己特色的教學(xué)模式。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)組織教師的科研能力，在音樂教學(xué)活動中，有著豐富的經(jīng)驗，將其總結(jié)成文字，與全國各地的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和探究。同時學(xué)校也要加強(qiáng)教研活動，讓教師備課、評課、觀摩、研討等活動中，保持與時俱進(jìn)的教學(xué)思路，通過與同事之間的探究，提高自身的能力。

（三）完善課程設(shè)置

現(xiàn)今，銀川職業(yè)技術(shù)學(xué)院的音樂課程主要以欣賞為主，課程設(shè)置比較單一，學(xué)?？梢栽鲈O(shè)其他的音樂課程，比如理論性音樂課、實踐性技巧課、合唱課和互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)課。

1.理論性的課程

主要以樂理、視唱練耳、合唱課為主，從最簡單的識譜開始，循序漸進(jìn)，以鋼琴或者電子琴為輔助工具進(jìn)行聽音、模唱。逐漸學(xué)習(xí)節(jié)奏，節(jié)拍，調(diào)號等。筆者在實習(xí)時發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生喜歡唱歌，但對于其節(jié)奏，音準(zhǔn)的把握，完全取決于模仿，而對于它基本的知識并不理解，所以會出現(xiàn)跑調(diào)、搶拍等現(xiàn)象。任何實踐活動都先來自于理論知識的充實，樂理知識就像是根基。

2.實踐性技巧課

實踐性技巧課對于學(xué)生的素質(zhì)要求很高，比如，嗓音條件、節(jié)奏感、肢體協(xié)調(diào)性等。這種課程可以因人而異的去選擇，這樣增加了學(xué)生實踐活動的機(jī)會。教師對于這種專業(yè)課程也更加得心應(yīng)手。實踐性技巧課可以加入合唱的相關(guān)內(nèi)容，合唱課涉及的方面很廣，如音準(zhǔn)，節(jié)奏，樂理等，根據(jù)理論課程的學(xué)習(xí)，對于節(jié)奏、音準(zhǔn)有了把握，可以更好的應(yīng)用到實踐中來，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流與合作。

3.互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)課

互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)課可以讓學(xué)生通過不同的方式在學(xué)校得到更全面、更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)中，有不同院校的老師針對不同課程設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，資料比較廣泛，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇。使銀川職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程設(shè)置上更加完整、完善。

（四）加強(qiáng)具有寧夏地域特色的音樂教材建設(shè)

對于音樂教材的編寫方面，使音樂教育涉及領(lǐng)域廣闊，并且有自己的特色，結(jié)合中外的音樂形式，兼顧到傳統(tǒng)與現(xiàn)代，并充分考慮到職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)。銀川職業(yè)技術(shù)學(xué)院所處寧夏回族自治區(qū)，在音樂教材的編寫及選擇方面，可以突出其民族性，回族在音樂方面具有自己的特色，比如花兒。引入回族音樂，更加能夠激發(fā)生活在這個地區(qū)的學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的認(rèn)識及傳承。這樣不僅學(xué)生既可以對中外音樂有全新的認(rèn)識，也能夠體會不一樣的音樂文化。

三、結(jié)語

本文從探究寧夏地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共音樂教育的現(xiàn)狀出發(fā)，以銀川職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，發(fā)現(xiàn)了影響其發(fā)展公共音樂教育的問題。并提出了對應(yīng)的策略研究，這些對策對于寧夏地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展公共音樂教育有著一定的參考價值?！?/p>

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