易柯宇

（重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院，重慶 401520）

黨的十八屆三中全會(huì)對(duì)全面改進(jìn)美育教學(xué)做出的重要部署，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》明確了當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的指導(dǎo)思想、基本原則、總體目標(biāo)和政策措施，并對(duì)加強(qiáng)學(xué)校美育提出明確要求。強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)美育綜合改革，統(tǒng)籌學(xué)校美育發(fā)展，促進(jìn)德智體美有機(jī)融合；整合各類美育資源，促進(jìn)學(xué)校為社會(huì)互動(dòng)互聯(lián)，形成全社會(huì)關(guān)心支持美育發(fā)展和學(xué)生全面成長(zhǎng)的氛圍。國(guó)家教育部已將戲劇、音樂、舞蹈、美術(shù)等學(xué)科一起納入小學(xué)藝術(shù)教育?！案邊⑿　表?xiàng)目是響應(yīng)國(guó)務(wù)院號(hào)召，為加強(qiáng)小學(xué)美育工作而付諸實(shí)踐的一項(xiàng)實(shí)際行動(dòng)。目前全國(guó)已有很多學(xué)校已相繼開展建設(shè)綜合發(fā)展藝術(shù)教育的特色道路，為每一個(gè)學(xué)生的藝術(shù)教育需要提供適合的個(gè)性化教育服務(wù)。

探索研究“高參小”項(xiàng)目的課程開發(fā)，不僅將高校人才與學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)服務(wù)于基礎(chǔ)教育，促進(jìn)小學(xué)教育的特色發(fā)展和質(zhì)量發(fā)展，同時(shí)還能促進(jìn)高校高水平、有特色應(yīng)用型人才和未來教師的培養(yǎng)，從而搭建一條高校教師、未來教師和小學(xué)一線教師的合作交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)科學(xué)研究與發(fā)展與雙方人才的培養(yǎng)。

一、“高參小”音樂課程開發(fā)研究的意義

首先，“高參小”音樂課程的開發(fā)研究能幫助對(duì)接小學(xué)創(chuàng)意校園文化，促進(jìn)小學(xué)生多元成長(zhǎng)，均衡發(fā)展，提升素質(zhì)教育。圍繞“美育育人”的核心理念，完成了特色主題音樂課程研發(fā)。特色音樂課程以“以美育人”為理念，將知識(shí)技能與音樂審美情感相平衡、感性與理性相結(jié)合，打造具有突破性、有效性和時(shí)效性的課程方案。重視課程的研發(fā)和實(shí)踐，不斷打磨課程，持續(xù)開展集體教研、教師培訓(xùn)，以課堂教學(xué)為引領(lǐng)，高校教師帶領(lǐng)專業(yè)大學(xué)生與小學(xué)一線教師一同探索藝術(shù)育人途徑，提升教師們的專業(yè)素養(yǎng)，豐富課堂活動(dòng)形式。

其次，帶領(lǐng)專業(yè)學(xué)生與小學(xué)一線教師一同研討課程，研發(fā)和打造特色精品音樂課程，發(fā)揮項(xiàng)目自身優(yōu)勢(shì)，從更高的站位出發(fā)，提出清晰的理論指導(dǎo)思想。引導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)習(xí)大學(xué)生以人文音樂教育為課程主線，注重用音樂陶冶孩子們的情操，啟迪心靈，讓孩子們熱愛音樂，感受音樂的美，以自然無痕的形式實(shí)現(xiàn)美育育人的功能。常規(guī)的課程設(shè)計(jì)之上，要求更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感培養(yǎng)，在課程中引導(dǎo)小學(xué)生們通過歌曲感受朋友間深厚友誼，學(xué)會(huì)用歌聲表達(dá)情感，體會(huì)音樂學(xué)習(xí)的快樂。提高在校大學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力?？茖W(xué)探索課程，不僅能培養(yǎng)實(shí)習(xí)大學(xué)學(xué)生動(dòng)手和探究能力，激發(fā)實(shí)習(xí)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生用大學(xué)中所學(xué)的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方式。推崇民族音樂教育為課程主線，弘揚(yáng)中華民族文化，傳承本土民族民間藝術(shù)，注重用音樂陶冶孩子們的情操，啟迪心靈，不僅讓孩子們熱愛音樂，感受音樂的美，以自然無痕的形式實(shí)現(xiàn)美育育人的功能。還能促使實(shí)習(xí)大學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的研究、學(xué)習(xí)。

再次，特色音樂課研究開發(fā)過程中引導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生音樂教育注重以促進(jìn)兒童全面發(fā)展的教育理念為基礎(chǔ)，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，通過課程實(shí)施促進(jìn)兒童感知自我、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造自我，以及感知世界、認(rèn)識(shí)世界，最終實(shí)現(xiàn)自我與社會(huì)的和諧發(fā)展。從而提升大學(xué)生們對(duì)自我的重新審視，在研究學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程中進(jìn)一步完善自我。

有效補(bǔ)充牽手學(xué)校小學(xué)生素質(zhì)教育資源，提升牽手學(xué)校的素質(zhì)教育質(zhì)量和水平；反哺學(xué)校學(xué)院教育教學(xué)，同時(shí)促進(jìn)高校高水平、有特色應(yīng)用型人才和未來卓越教師的培養(yǎng)，促進(jìn)雙方人才培養(yǎng)，科學(xué)研究，服務(wù)社會(huì)和文化傳承創(chuàng)新功能。

二、高參小音樂課程開發(fā)的目的

“高參小”項(xiàng)目需要雙方學(xué)校進(jìn)行文化建設(shè)、學(xué)科課程教學(xué)、學(xué)生社團(tuán)發(fā)展、教師培養(yǎng)培訓(xùn)、理論實(shí)踐研究等方面開展工作，抓住了重點(diǎn)、做到了傾情投入、有效實(shí)施、精準(zhǔn)服務(wù)，把目標(biāo)落實(shí)到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展上，同時(shí)促使教師研發(fā)課程在本區(qū)域做社團(tuán)建設(shè)打下基礎(chǔ)，推進(jìn)小學(xué)音樂學(xué)科創(chuàng)新與構(gòu)建，幫助小學(xué)全方位、多樣化、深層次地開展學(xué)校美育工作，為區(qū)域其他小學(xué)提供良好的辦學(xué)理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，給同級(jí)學(xué)校、教師以促進(jìn)、學(xué)習(xí)、借鑒作用。

其次，通過訪問高校專家對(duì)扶持以及教學(xué)實(shí)踐、專項(xiàng)培訓(xùn)等形式，加強(qiáng)對(duì)在校專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)；加強(qiáng)對(duì)基地校音樂教師的培養(yǎng)，探索未來教師與基礎(chǔ)一線藝術(shù)教師成長(zhǎng)的新路徑。

然后，把高校前言研究方向帶入項(xiàng)目校，通過課程給項(xiàng)目學(xué)校未來的發(fā)展注入新的活力與教育方向。改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)的要求。發(fā)揮學(xué)科在美育方面的優(yōu)勢(shì)和引領(lǐng)作用，支持中小學(xué)辦學(xué)特色化發(fā)展，切實(shí)提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。不斷增進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育供給和促進(jìn)義務(wù)教育均衡，繼而盡育人的歷史責(zé)任。

再次，需本著“有教無類”的普育理念，在對(duì)孩子們的音樂專業(yè)知識(shí)授課時(shí)，避免純技術(shù)和生硬的基本的訓(xùn)練，并將“德”的教育融入到日常音樂教育中，讓孩子們?cè)诳鞓氛n堂學(xué)習(xí)中獲得想象力和創(chuàng)造力的提升，讓孩子們學(xué)習(xí)將音樂樸素的內(nèi)涵深入到學(xué)生的心中。

最后，在高參小項(xiàng)目的通力合作下，能促進(jìn)在學(xué)校文化建設(shè)、學(xué)科課程教學(xué)、學(xué)生社團(tuán)發(fā)展、教師培養(yǎng)培訓(xùn)、理論實(shí)踐研究五個(gè)方面繼續(xù)深度推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生終身體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和技能，引導(dǎo)更多中小學(xué)生自主地參與，使項(xiàng)目校的美育特色發(fā)展工作呈現(xiàn)新氣象。

三、“高參小”音樂課程開發(fā)內(nèi)容

建立“高參小”課題小組，在“課程體系、師資隊(duì)伍、授課團(tuán)隊(duì)、授課形式、開課方式、新聞宣傳、經(jīng)費(fèi)管理、課程結(jié)果展示、效果反饋”上重新設(shè)計(jì)相關(guān)工作機(jī)制。

打造精品課程，進(jìn)行特色音樂課程的研發(fā)與實(shí)踐，逐步完成對(duì)接小學(xué)音樂課程方案與體系的構(gòu)建。雙方專業(yè)教師進(jìn)行互動(dòng)教研，商討教學(xué)模式與課程開發(fā)。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，所有進(jìn)行課程實(shí)踐的音樂教師圍繞小學(xué)現(xiàn)階段學(xué)生生理和心理的特點(diǎn)，創(chuàng)編了一套既包括素質(zhì)教育因素，又包括音樂技能教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特音樂教學(xué)模式，既提高在校實(shí)習(xí)大學(xué)生素質(zhì)與知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，也能在課程教授中潛移默化的開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

其次，創(chuàng)意校園文化，促進(jìn)學(xué)生多元成長(zhǎng)，均衡發(fā)展，提升素質(zhì)教育。采用理論與實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

引發(fā)學(xué)生研究分析作品，解放學(xué)生思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，采用大量實(shí)踐教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)自信，增加校園文化建設(shè)，通過集體活動(dòng)與學(xué)習(xí)中的相互配合，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

再次，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，弘揚(yáng)中華民族文化，傳承本土民族民間藝術(shù)。在已有的學(xué)藝術(shù)類課程上一些以實(shí)踐為主的課程，讓學(xué)生從理論課堂走入實(shí)踐課堂，課堂教學(xué)與學(xué)生的生活情境相結(jié)合，把學(xué)科的知識(shí)體系與學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)通。將知識(shí)技能與音樂審美情感相平衡、感性與理性相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂，激發(fā)學(xué)生的對(duì)音樂課程的興趣。開展兒民族民間音樂賞析與演唱、合唱排練、民謠傳唱等內(nèi)容有計(jì)劃、系統(tǒng)的向小學(xué)生們傳授傳統(tǒng)民族民間音樂文化與合唱?dú)v史文化知識(shí)，學(xué)習(xí)民族民間音樂藝術(shù)，以學(xué)習(xí)弘揚(yáng)傳承本土民族民間音樂為主，了解重慶本土民族民間音樂藝術(shù)，提升學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。

四、結(jié)語

以“藝術(shù)育人”為目標(biāo)，不忘初心、腳踏實(shí)地，探索基礎(chǔ)藝術(shù)教育。小學(xué)特色發(fā)展需要高水平的師資、課程團(tuán)隊(duì)做支撐，從而豐富學(xué)校美育教育內(nèi)涵和拓展美育教育方式外延。改變傳統(tǒng)觀念，充分挖掘利用社會(huì)教育資源，通過高校教育資源共同研究探索小學(xué)在美育等方面的發(fā)展。通過“高參小”的合作方式，小學(xué)可以獲得更多辦學(xué)資源與理念。小學(xué)可以借助“高參小”項(xiàng)目引的入師資和課程來培養(yǎng)、提升孩子的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，借助這個(gè)項(xiàng)目平臺(tái)對(duì)學(xué)校整體辦學(xué)起到支持和互助的作用，從而推動(dòng)學(xué)校的全面發(fā)展?！?/p>