姜淑芬

[摘要]根據(jù)新時(shí)期教育思想的要求，教育不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)書本上的理論知識(shí)，而且更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這就要求在教學(xué)中踐行體驗(yàn)式教學(xué)方式，然而，在高職院校的教學(xué)過程中，體驗(yàn)式教學(xué)卻沒有得到廣泛應(yīng)用。本文首先論述了體驗(yàn)式教學(xué)的概念、特點(diǎn)以及開展體驗(yàn)式教學(xué)的意義，探討了在高職院校開展這種教學(xué)方法可能遇到的問題以及影響因素，最后就這些問題提出了對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]高職院校；體驗(yàn)式教學(xué)；思想政治教育

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2017）04-0064-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.04.033 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

一、體驗(yàn)式教學(xué)概述

（一）體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)涵

所謂體驗(yàn)式教學(xué)是指根據(jù)新時(shí)期的教育思想的要求，為了讓學(xué)生更好地學(xué)到知識(shí)，更好地發(fā)展學(xué)生的道德品質(zhì)，提高學(xué)生全方面的能力而開展的一種新型的教學(xué)模式。它主要就是教師根據(jù)課本上的要求來設(shè)計(jì)一定的情境，讓學(xué)生們親身參與其中體會(huì)這種情境并思考怎樣解決，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)文化理論知識(shí)的同時(shí)也體驗(yàn)了現(xiàn)實(shí)的案例，能夠幫助學(xué)生更牢固地學(xué)會(huì)這些理論知識(shí)并應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活之中。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)的特征

1.尊重學(xué)生的主體地位。作為祖國(guó)的建設(shè)者和未來的接班人，學(xué)生在學(xué)校有著非常重要的地位，教師的一切教學(xué)工作要以學(xué)生為主，然而傳統(tǒng)的教學(xué)似乎違背了這一原則。而體驗(yàn)式教學(xué)最大的特點(diǎn)就是讓學(xué)生做課堂的主人，是教學(xué)活動(dòng)的主體。

2.尊重學(xué)生的差異。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的個(gè)性和思維特點(diǎn)，對(duì)事情的理解和解決方式也都存在差異。就同一件事情發(fā)表看法，十個(gè)人就會(huì)有十種不同的觀點(diǎn)和做法。學(xué)生既然處于主體地位，那么教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，要知道他們的觀點(diǎn)或許都有一定的道理，而不能用一成不變的觀點(diǎn)來衡量他們解決事情的方式的對(duì)與錯(cuò)。

3.注重師生之間的交流與互動(dòng)。師生互動(dòng)遵循了現(xiàn)代教育的觀念與思想，換個(gè)角度來考慮，課堂活動(dòng)需要教師和學(xué)生共同完成，其中就免不了教師和學(xué)生的互相交流，教師和學(xué)生在課堂之中就是最好的搭檔，最好的合伙人。體驗(yàn)式教學(xué)更注重的是教師與學(xué)生雙方的交流與互動(dòng)，不是簡(jiǎn)單地“傳授——接受”的關(guān)系，因而體現(xiàn)了一種融洽的師生關(guān)系。

（三）開展體驗(yàn)式教學(xué)的必要性及意義

1.在高職院校開展思想政治教育體驗(yàn)式教學(xué)的必要性

（1）學(xué)校方面。與本科高校相比，高職院校的各種硬件設(shè)施，師資力量以及校園風(fēng)氣都有差別。這就不能很好地開展思想政治體驗(yàn)式教學(xué)，沒有好的校風(fēng)，沒有好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生也就不能進(jìn)行有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）教師方面。高職院校的師資力量也不及本科院校，高職院校的教師招聘要求本身就低于本科院校，因此教師的資質(zhì)也就不及本科及以上的高校的教師資質(zhì)，所以不能很好地開展體驗(yàn)式教學(xué)。

（3）學(xué)生方面?？赡芨呗氃盒５膶W(xué)生與本科院校的學(xué)生在自身能力方面就有所差別。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上可能落后于本科院校的學(xué)生，而且在這樣的一個(gè)大的集體中，學(xué)生沒有很好的學(xué)習(xí)氛圍也沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)自覺性，再加上師資力量不足，教師引導(dǎo)學(xué)生的方式不當(dāng)，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性不高，所以就不能收到很好的效果。

2.在高職院校開展體驗(yàn)式教學(xué)的意義

（1）有利于教學(xué)效果的提高

思想政治教育課的目的就是為國(guó)家培養(yǎng)出合格的接班人。傳統(tǒng)式教學(xué)知識(shí)向?qū)W生機(jī)械地傳授知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很難被調(diào)動(dòng)，學(xué)生往往只有道德意識(shí)缺乏道德體驗(yàn)。這種學(xué)習(xí)模式持續(xù)時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)覺得這門課索然無味，會(huì)感到疲憊甚至反感而不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)。然而，在體驗(yàn)式教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)參與各種各樣的活動(dòng)，體會(huì)各種各樣的情景，學(xué)生經(jīng)歷了這些就會(huì)自然而然地在內(nèi)心深處形成正確的認(rèn)知和道德品質(zhì)，并將其體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活之中，達(dá)到潛移默化的效果，教學(xué)也會(huì)因此取得良好的效果。

（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想品德

體驗(yàn)式教學(xué)所設(shè)計(jì)的活動(dòng)往往是貼近生活的各種事情，學(xué)生通過自己的切身體會(huì)，可以形成正確的三觀，并且在體驗(yàn)式教學(xué)過程中，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸現(xiàn)實(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，從而增強(qiáng)自己對(duì)社會(huì)的使命感。其次，有助于學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)，要想更好地適應(yīng)社會(huì)，必須學(xué)會(huì)克服困難，增強(qiáng)意志力，在學(xué)生體驗(yàn)各種道德事件的同時(shí)，他們會(huì)體驗(yàn)各種現(xiàn)實(shí)社會(huì)的酸甜苦辣。不親自體驗(yàn)就不會(huì)有感悟，也就不會(huì)形成自己獨(dú)特的認(rèn)知。

二、在高職院校開展思想政治教育體驗(yàn)式教學(xué)遇到的問題

（一）高職學(xué)生缺少成功的體驗(yàn)，自我效能感低

在高職院校學(xué)生的意識(shí)之中他們仿佛就是因?yàn)槲幕n成績(jī)低于那些高校學(xué)生而感覺到“低人一等”。因此在能力、品質(zhì)、學(xué)識(shí)等方面評(píng)價(jià)過低甚至否定自我即自我效能感低。其實(shí)他們不是缺乏能力，也不是不想成功，而是因?yàn)槿鄙偌议L(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)和幫助，因?yàn)樽约旱幕A(chǔ)知識(shí)低于他人而自卑，所以讓他們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過程中找回自信，學(xué)到知識(shí)。

（二）教學(xué)設(shè)施保障不完善

教學(xué)設(shè)施保障就是開展體驗(yàn)式教學(xué)所必需的物力、財(cái)力、教學(xué)硬件設(shè)施以及相應(yīng)的制度政策。設(shè)施保障關(guān)系到體驗(yàn)式教學(xué)的成效，因此，必須要保障好這些設(shè)施才能開展體驗(yàn)式教學(xué)提供必要的條件。但是，在現(xiàn)在的部分高職院校中體驗(yàn)式教學(xué)之所以不能很好地開展，其中這些教學(xué)設(shè)施就不能得到很好的保障。

（三）師資力量得不到保障

“我國(guó)高等職業(yè)學(xué)校起步晚，發(fā)展歷史較短，因此與本科等其他層次的學(xué)校相比，其思政課在教師隊(duì)伍建設(shè)上還不足以滿足實(shí)踐教學(xué)的需求。”這主要是因?yàn)榻處煹膶W(xué)歷低于本科院校高職院校，所以教師的專業(yè)知識(shí)水平也不及那些本科及其他層次的高校，沒有扎實(shí)的理論知識(shí)就很難開展體驗(yàn)式教學(xué)，從某種程度上講，體驗(yàn)式教學(xué)就是對(duì)那些專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行升華。endprint

（四）體驗(yàn)式教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新

由于受到高職院校教師的知識(shí)水平的限制，他們對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用程度還僅僅停留于他們所接受的那個(gè)水平，缺少自己的創(chuàng)新探索。教師應(yīng)該時(shí)刻學(xué)習(xí)，保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，將自己所學(xué)的應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)過程之中，教師發(fā)展出自己獨(dú)有的體驗(yàn)式教學(xué)風(fēng)格，這樣學(xué)生才會(huì)被教師的教學(xué)魅力吸引，更加積極地參與到各項(xiàng)活動(dòng)之中，并有利于教學(xué)效果的提升。

三、完善高職院校體驗(yàn)式教學(xué)的對(duì)策

（一）學(xué)校方面

1.高職院校要支持體驗(yàn)式教學(xué)課程的進(jìn)行并提供必要條件

在高職院校開展思想政治體驗(yàn)式教學(xué)首先要得到領(lǐng)導(dǎo)們的支持與鼓勵(lì)，如果領(lǐng)導(dǎo)本身就不贊同這種教學(xué)模式，那么教師也就不會(huì)主動(dòng)運(yùn)用，并且，有了領(lǐng)導(dǎo)的支持和鼓勵(lì)，開展體驗(yàn)式教學(xué)的場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)就能得到批準(zhǔn)，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)起著重要的作用。有了領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，教師們就可以開展這種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

2.對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)模式進(jìn)行普及宣傳

作為一種比較新型的教學(xué)模式，體驗(yàn)式教學(xué)并不能得到大部分教師的青睞，有的老師也并不太擅長(zhǎng)使用這種教學(xué)模式，因此，要幫助教師普及這方面的知識(shí)以及運(yùn)用方法，鼓勵(lì)他們使用這種教學(xué)模式。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)模式的普及，讓更多的人了解這種模式的優(yōu)點(diǎn)并且運(yùn)用于教學(xué)之中。

（二）教師方面

教師要加強(qiáng)對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的理解。教師對(duì)在體驗(yàn)式教學(xué)的認(rèn)識(shí)水平?jīng)Q定了其運(yùn)用的靈活程度，也就間接地影響了教學(xué)效果。教師要認(rèn)識(shí)到在體驗(yàn)式教學(xué)之中扮演了引導(dǎo)者的角色，既然是一個(gè)引導(dǎo)者，那么就主要將學(xué)生引入具體的情景之中，盡量不要參與學(xué)生的活動(dòng)，把課堂交給學(xué)生。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生要互相理解，要站在對(duì)方的角度想問題，這樣才更有助于和諧的師生關(guān)系的營(yíng)造。在創(chuàng)新型國(guó)家之中，教師作為教書育人這種特殊的職業(yè)，更應(yīng)該時(shí)刻保持著創(chuàng)新精神，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法不斷進(jìn)行創(chuàng)新，采用形式多樣的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，教師更應(yīng)該有這種精神，多吸收其他教師講課的優(yōu)點(diǎn)，改正自身的不足，提升自己的教學(xué)水平。

（三）學(xué)生方面

學(xué)生自己要意識(shí)到思想政治課開展就是為了培養(yǎng)學(xué)生，使其成為有道德有素質(zhì)的人，并且能夠?yàn)樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn)。然而在現(xiàn)實(shí)的高職院校中，不少學(xué)生認(rèn)為思想政治課就是一門單純的課程而已，不了解開設(shè)這門課程的意義。因此，提升學(xué)生對(duì)思想政治課的認(rèn)知對(duì)于開展思想政治體驗(yàn)式教學(xué)顯得尤為重要，對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)中的正反案例才能分辨，有利于養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。高職院校的學(xué)生要認(rèn)識(shí)到在學(xué)校不僅僅是為了學(xué)習(xí)某種技術(shù)，將來成為一名技工，還要深刻認(rèn)識(shí)到要培養(yǎng)自己的職業(yè)道德，使自己不僅成為一名有技術(shù)的人才，更要成為一名有素質(zhì)的人，因此要通過思想政治教育來培養(yǎng)自己的職業(yè)道德和職業(yè)操守，更好地利用思想政治教育這門課程來提升自身的道德素質(zhì)。endprint