李爾布

摘要：二次函數(shù)是初中教學中的一個難點，在初中數(shù)學的所有知識點中，它對學生的抽象思維和邏輯思維能力提出了更高的要求。新課改之后，二次函數(shù)的知識點有所改變。很多學生反映在學習二次函數(shù)的過程中感覺到比較困難。本文就優(yōu)化初中數(shù)學二次函數(shù)的相關教學方法進行探討。

關鍵詞：初中數(shù)學；二次函數(shù)；教學方法

初中數(shù)學在整個數(shù)學教學中占據(jù)著非常重要的地位。二次函數(shù)又可以說是整個初中數(shù)學中非常重要的內(nèi)容之一，同時二次函數(shù)的內(nèi)容又比較抽象，所給老師的教學也造成了不小的難度。那么老師應該如何通過二次函數(shù)的教學來更好地讓學生掌握關于函數(shù)的相關知識點呢？這篇文章讓我們大家一起來分析一下。

一、對概念的理解

很多同學之所以對二次函數(shù)的學習感到困難，最重要的原因就是他們對二次函數(shù)的概念不是很理解。二次函數(shù)是由一次函數(shù)進化而來的，它指的是自變量的最高冪的次數(shù)為2。拋物線y=ax2+bx+c（a不等于零）[1]，a不等于零是這個算式得以成立的先決條件。很多同學不知道為什么a不能等于零（如果a等于零，代入計算的話，這個二次項就會變?yōu)橐淮魏瘮?shù)）。例如：二次函數(shù)y=（m+2）xImI+3mx+1是關于x的二次函數(shù)，則m= ；若是關于x的一次函數(shù)，則m= .通過這樣一個練習的訓練學生就能夠更好地理解二次函數(shù)和一次函數(shù)了。

二、二次函數(shù)的教學方法

2、利用圖像進行教學。二次函數(shù)雖然是比較抽象的數(shù)學知識，但是老師可以在教學的過程中通過圖像讓學生覺得不那么枯燥。

例如：如果將二次函數(shù)y=x2-2x-3這個解析式的圖像向上平移兩個單位，然后再向右平移一個單位，則可以得到新的解析式是什么？

可以將整個函數(shù)解析式化為頂點式y(tǒng)=（x-1）

2-4，則可以得到a的值為1，其頂點坐標為（1，-4）。如果能夠?qū)⑵鋱D像向上平移2個單位，然后再向右平移一個單位，那么其頂點的坐標也會隨之改變。而如果同學不能夠很好地從算式中探究出其頂點的坐標的話，那么就可以通過畫圖的方式判斷其頂點的坐標。通過畫圖可以看出其頂點的坐標為（2，-2），只要通過畫圖就可以知道平移并沒有使得其開口的方向得以改變。則可以得出其平移后的解析式為y=（x-2）-2。

所以，通過上面這樣一個例題，我們可以清楚地從圖像中知道，二次函數(shù)的頂點在第幾象限，拋物線的開口是朝上還是朝下的。拋物線的走向是如何的。因為有些同學的抽象思維畢竟有限，很難能夠通過單純的算式推斷出一次函數(shù)和二次函數(shù)的相關情況。這就是圖像在函數(shù)學習中的作用。

在數(shù)學二次函數(shù)的題目中經(jīng)常有這樣平移旋轉(zhuǎn)變化的題目，很多同學不能夠熟記平移或者旋轉(zhuǎn)之后二次函數(shù)的變化，那么就可以通過作圖的方式來順利地寫出解析式和做出題目。通過作圖的方式，整體解析式也不會變得如此抽象。

3、讓學生自己通過二次函數(shù)的算式進行推敲。很多學生之所以對二次函數(shù)在圖像上的呈像不是很了解，最根本的原因就是不會對二次函數(shù)的算式進行更好地推敲。例如：已知拋物線經(jīng)過兩個點（0，3）和（4，6），對稱軸為x=5，求這條拋物線的解析式[3]。那學生先可以用公式推算出相關的解析式，然后再通過畫圖來更好地驗算一下自己所求的解析式是否正確。而學生在自己計算的過程中才能夠更好地了解二次函數(shù)真正的意義。

三、結(jié)語

以上總結(jié)了二次函數(shù)的教學方法。重點是要通過圖像把二次函數(shù)變得更加形象化，同時要抓住二次函數(shù)學習的三大關鍵：頂點、開口方向和對稱軸。最終讓學生通過多做題目的方式來更好地加深對二次函數(shù)的理解[4]。

參考文獻

[1] 趙玲萍.初中數(shù)學二次函數(shù)的教學思路分析[J].中學時代，2012，（3）：126-129.

[2] 劉偉華.新課程下如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣[J].數(shù)學學習與研究，2013，（8）：132-135.

[3] 歐陽碧燕.淺談初中二次函數(shù)的教學[J].師道教研，2012，（6）：135-138.

[4] 郭來恩.初中數(shù)學二次函數(shù)教學的探析[J].中國校外教育，2013，（8）：138-142.endprint