程秀英

摘要：數(shù)學(xué)是一門邏輯性強，思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，因此學(xué)好數(shù)學(xué)也是一項漫長而又充滿困難的過程，必須“從小抓起”，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生對數(shù)字的敏感度。雖然小學(xué)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容難度不高，教師重點培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，但是，教師的解題教學(xué)工作不能松懈。解題是數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的步驟，在解題過程中，可以鍛煉學(xué)生思維的靈活性與發(fā)散性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。本篇文章議論的就是提高小學(xué)數(shù)學(xué)中解題教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；解題教學(xué)；有效性；提高策略

解題思路是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要技能，所以，教師應(yīng)該重視小學(xué)數(shù)學(xué)的解題教學(xué)。小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，需要經(jīng)過一定時間的學(xué)習(xí)去積累數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，同時，在基礎(chǔ)教學(xué)中，教師也要分析具體情況，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行解題思路的指導(dǎo)。雖然小學(xué)是學(xué)好基礎(chǔ)的階段，但是解題教學(xué)是一項需要學(xué)生不斷練習(xí)，獨立思考感悟的內(nèi)容。關(guān)于數(shù)學(xué)解題教學(xué)，應(yīng)該從小學(xué)階段抓起，從簡單的題目入手，讓學(xué)生適應(yīng)數(shù)學(xué)解題思想，為中學(xué)復(fù)雜的數(shù)學(xué)教學(xué)做好鋪墊。

一、從教師的角度出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生解題思路

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細讀題審題，做好解題的前期工作。仔細讀題，了解題目的要求與核心信息是解題的關(guān)鍵。然而大多數(shù)的學(xué)生會認為數(shù)學(xué)不是一門咬文嚼字的學(xué)科，設(shè)計的題目應(yīng)該清晰明了，因此，學(xué)生往往會忽視審題的環(huán)節(jié)。事實上，數(shù)學(xué)題目雖然不會咬文嚼字，但也會出現(xiàn)一些思維陷阱。有些題目給出的信息量很大，但是給出的數(shù)據(jù)或信息卻不是在解題中一定會全部用到的。而且題目的解法會根據(jù)學(xué)生抓住的關(guān)鍵信息的不同而有所改變，一般一個數(shù)學(xué)題都會有一個以上的解題思路。所以，學(xué)生在審題的時候，要注意篩選自己所需要的關(guān)鍵信息，可以用鉛筆進行標(biāo)記，畫圈或者畫橫線。讀題也是一個有技巧的任務(wù)。首先，提干至少要讀兩遍再下筆，第一遍略讀題目，了解題目的大概內(nèi)容，然后第二遍再仔細讀題，畫出關(guān)鍵信息，在畫出關(guān)鍵信息的時候，在頭腦中就要篩選解題的思路了；除此之外，題目不僅要讀兩遍，不同類型的題目要花費不同的時間和精力去審題。在練習(xí)判斷題時，審題要細心，不能過于急躁，因為判斷題是隱藏陷阱的有利題型。如“任意兩邊之和大于另一邊的三條線可以組成三角形?！边@個題目略看一遍的時候，學(xué)生可能會認為是對的，因為在句子的開始部分就提到了三角形三條邊關(guān)系的其中一句，看的太快或者是僅僅粗讀的話，容易忽視另外一個條件，那就是三角形的三條邊關(guān)系的另一項要求，任意兩邊之差必須小于第三邊（公式：L1-L2

2、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，靈活地使用解題模式。數(shù)學(xué)題目往往會有一種以上的解法，但是眾多方法中總會有一種是最便捷最常用的，所以，教師給出的參考答案解法只有一種。但是，教師在數(shù)學(xué)課堂上不能以書本上給出的參考答案為判題標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該對學(xué)生補充一些其它的解法。不同的學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)也是不同的，有的學(xué)生思維能力很強，總是可以找出最便捷，計算量最少的解題方式，而有些學(xué)生，頭腦靈活性不高，缺乏變通，但是基礎(chǔ)扎實，所以這類學(xué)生可以按部就班，經(jīng)過繁瑣的計算而獲得最終答案。一般教師會重點教授學(xué)生按部就班的解題思路，因為這種方式屬于“保底方式”，也是解開一道題目的底線。至于其他發(fā)散的思維方式，教師往往花費較少的時間進行講解，甚至為了節(jié)約課堂時間，在沒有學(xué)生提出的情況下，教師也就不進行補充了。事實上，解題思路是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要技能，培養(yǎng)學(xué)生的變通力和發(fā)散思維是教師極其重要的工作。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生分享自己的解題技巧，因為學(xué)生的潛力是巨大的，經(jīng)常會為教師帶來驚喜，想出教師都沒有考慮到的解題方式。對于這種靈活的解題方式，教師應(yīng)該給予重視，在課堂上表揚學(xué)生聰明，鼓勵學(xué)生勇于表達自己的觀點，在解題方面為教師提供意見。

二、學(xué)生自己不斷努力，提高解題正確率

課后進行反思與總結(jié)，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)也是學(xué)生學(xué)好解題思路的重要手段，在教師講解完一種解題方式時，學(xué)生應(yīng)該做好筆記，將每種題型的題目分好類，把相同類型的例題和解法記錄在一起，這樣便于找出關(guān)系，方便記憶。課后總結(jié)與反思對學(xué)生來說是極其重要的。每節(jié)課教師會分散地進行解題指導(dǎo)，并且不會刻意地提醒學(xué)生去記筆記，所以，學(xué)生在聽課時應(yīng)該根據(jù)自己的個人情況，有選擇地進行記錄。將自己不熟悉的解題思路記錄下來，課后的時候進行復(fù)習(xí)，如果有不懂的地方要及時向教師請教，否則單純地記錄筆記而沒有完全消化吸收變成自己的智慧，那么記錄筆記也就失去了意義。除此之外，學(xué)生也要對筆記進行階段性的整理，將有聯(lián)系的題目和解題方式整理在一起，利于培養(yǎng)自己的聯(lián)想能力?？偠灾?，課后進行課堂總結(jié)與反思是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是小學(xué)生學(xué)好解題技巧的重要方式。

三、結(jié)語

現(xiàn)如今，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件得到了很大的改善，先進的教學(xué)理念，完備的教學(xué)器材與多樣的教學(xué)手段，這些都為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來了便利，帶來了進一步發(fā)展的動力。但是教師仍然要通過自身的努力更加深入地發(fā)展數(shù)學(xué)解題教學(xué)工作，細心指導(dǎo)學(xué)生讀題、審題，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，在完善自己的教學(xué)工作的同時，也要激勵學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極與同學(xué)交流分享解題的經(jīng)驗，在相互學(xué)習(xí)中提高自己的數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)成績。

參考文獻

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