董麗華

摘要：隨著教育的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸深入到了教學中，并得到了廣泛的運用。在信息化環(huán)境的背景下，初中數(shù)學教學也得到了創(chuàng)新，不僅可以激發(fā)出學生的學習興趣，同時也可以轉(zhuǎn)變學生對數(shù)學知識的看法，從而提高教學的質(zhì)量。基于此本文針對信息化環(huán)境下初中數(shù)學教學進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境；初中數(shù)學；課堂教學

對于初中數(shù)學教學來說，傳統(tǒng)教學模式中教師過度占據(jù)課堂主體地位，學生只能被動的接受教師所講述的內(nèi)容，不僅降低了課堂教學的互動性，同時也使得課堂氛圍十分壓抑，學生的學習欲望逐漸降低。因此，針對這一現(xiàn)象，教師在教學中就要從信息化環(huán)境的角度上出發(fā)，做好初中數(shù)學教學工作，提高學生的學習效果。

一、信息化環(huán)境下的初中數(shù)學教學

在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，教師大量向?qū)W生講述數(shù)學知識，學生只能盲目的記憶，不僅打擊了學生的學習積極性，同時也限制了學生的思維發(fā)展。且在傳統(tǒng)教學模式中，粉筆、黑板是主要的教學工具，加之受到數(shù)學概念以及定義等知識有著枯燥性的特點，使得一些學生在學習中很容易出現(xiàn)厭煩的心理，嚴重的還會抵觸教師所件數(shù)的內(nèi)容。在這種現(xiàn)象的長期影響下，不僅降低了學生的學習欲望，同時也使得數(shù)學教學效果逐漸降低。因此，在信息化環(huán)境的影響下，教師就要做好初中數(shù)學教學的改革與創(chuàng)新工作，借助有效的信息技術(shù)來延伸教學氛圍，同時還要綜合利用好多媒體技術(shù)，將枯燥乏味的數(shù)學知識展示出來，活躍好課堂氛圍，激發(fā)出學生的學習積極性，鼓勵學生利用自身的感知與理解數(shù)學知識，從而實現(xiàn)數(shù)學學習的目標[1]。

二、在信息化環(huán)境下初中數(shù)學教學的措施

1、借助多媒體來進行教學。結(jié)合現(xiàn)階段信息化環(huán)境的發(fā)展，教師在教學中就要堅持從學生的未來發(fā)展上出發(fā)，確保課堂教學可以滿足時代的發(fā)展需求，同時還要激發(fā)出學生的學習欲望，促使學生主動參與到學習中去?？梢哉f傳統(tǒng)的教學模式中教師只能借助理論知識來進行講述，使得課堂氛圍十分壓抑。但是在多媒體的參與下，教師就可以從多媒體的優(yōu)勢上入手，將理論、定義等知識借助視頻、動畫等形式展示給學生。學生也可以通過自己的直觀觀察來學習好數(shù)學知識。如學生在學習垂線知識的過程中，教師如果單純向?qū)W生講述垂線的定義，勢必會打擊學生的學習積極性，甚至還會讓學生出現(xiàn)概念混淆等現(xiàn)象。所以針對這一現(xiàn)象，教師在教學中就可以借助多媒體來向?qū)W生展示出垂線的圖形，然后教師就要結(jié)合好垂線的定義來對學生進行解釋。在這種教學方法下，不僅可以提高學生的觀察能力，同時也可以幫助學生主動找出日常生活中的數(shù)學知識，感受數(shù)學知識的重要性，實現(xiàn)知識的內(nèi)化與延伸。

2、借助網(wǎng)絡來開展教學工作?？梢哉f初中數(shù)學教學是從教室基礎上來進行的，除了時間與地點等方面受到了限制，在一定程度上還對教學資源等方面產(chǎn)生了影響。且在這種教學模式的長期影響下，還會限制學生的思維發(fā)展，降低學生在學習中的探索與研究能力。但是對于信息化環(huán)境下的初中數(shù)學教學來說，則可以有效避免這一現(xiàn)象的發(fā)生。在教學中教師就可以從網(wǎng)絡上入手，為學生制作出相應的數(shù)學網(wǎng)站，并及時將教材中的數(shù)學知識制作成課件發(fā)布到網(wǎng)絡中去，學生也可以通過提前下載等方法來學習，從而掌握好學習的重點與難點。從學生的角度上來說，也可以在網(wǎng)絡上提出自己的問題，通過與其他同學進行交流等來解決問題。通過對比可以看出，在傳統(tǒng)的教學模式中教師與教材是學生獲取知識的主要來源，不僅限制了學生知識層面的發(fā)展，同時也對學生的學習效果產(chǎn)生了影響。但是在網(wǎng)絡的運用下，不僅可以延伸學生的知識層次，同時也可以促使學生借助網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢來對數(shù)學知識進行探索，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的同時，增強學生的探索能力，享受到學習數(shù)學知識的樂趣[2]。

3、發(fā)揮出學生的主觀能動性。在開展初中數(shù)學教學中，更多的知識是需要學生自己探索與研究的。且在這一過程中，教師就要注重培養(yǎng)好學生的思維能力，發(fā)揮出學生的主觀能動性，以此來促使學生主動參與到學習中去?？梢哉f學習的動力是學生對數(shù)學知識感興趣，所以在教學中教師就可以為學生營造出良好的學習氛圍，以此來引導學生進行自主學習。如學生在學習直角梯形知識的過程中，教師就可以選擇相應的例題來引導學生，同時還要借助多媒體來向?qū)W生展示出相應的圖形，以此來促使學生進行分析。在這種教學方法，不僅可以促使學生主動進行觀察，同時也可以在對例題的分析中主動與其他同學進行交流，從而完善自身的知識結(jié)構(gòu)[3]。

4、直觀與抽象相融合。數(shù)學是一門抽象的科學。充分運用多媒體對數(shù)學事實的展現(xiàn)，能很好地促進學生感覺和知覺發(fā)揮作用，促進學生形象思維能力的發(fā)展，使其體驗直觀與抽象的關(guān)系。在觀察中感知，在感知中加深理解和認識，使學生的認識在從抽象到直觀再到抽象的過程中達到對數(shù)學內(nèi)容的深刻理解，直觀雖然有助于培養(yǎng)學生的學習興趣，有助于對知識的理解，但直觀不是最終目的。應該從直觀進一步發(fā)展形象思維，培養(yǎng)學生的直覺能力，再過渡到抽象思維、理性認識。如果教師的教學過于直觀，不恰當，過分地依賴多媒體的演示功能，則會降低學生思維水平，影響學生思維的發(fā)展。研究表明，學生對圖形、圖像的依賴心理，容易形成思維的惰性和單線性，一味對學生思維能力的遷就妥協(xié)，不利于學生后續(xù)課程的學習。因此，直觀與抽象相結(jié)合，是為了使學生對數(shù)學理論理解得正確，認識得深刻，運用得順利。運用多媒體直觀形象地進行教學使學生思維活動積極化，能幫助學生從形象思維向抽象思維過渡。當學生積累了一定的感性認識后，要不失時機地引導學生進行抽象和概括，把認識提高到理性階段。從而在教與學的全過程中，不斷發(fā)展和提高學生的抽象思維能力。

三、結(jié)語

綜上所述可以看出，在初中數(shù)學教學中教師就要從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，主動運用好信息技術(shù)，以此來為學生營造出濃郁的學習氛圍，吸引學生的目光，激發(fā)出學生的學習積極性，促使學生主動進入到學習中去，以此來掌握好數(shù)學知識。

參考文獻

[1] 畢俊英.信息化環(huán)境下初中數(shù)學教學的策略探析[J].信息化建設，2015，（12）：45-46.

[2] 胡務.信息化環(huán)境下初中數(shù)學教學的策略研究[J].課程教育研究：新教師教學，2013，（10）：35-36.

[3] 李彩霞.信息化環(huán)境下初中數(shù)學教學的策略研究[J].新課程導學，2012，（05）：96-97.endprint