孫朝永

【摘 要】教學(xué)質(zhì)量與教師的教學(xué)方法密切相關(guān)，因此，初中語(yǔ)文教師要采取有效的教學(xué)方式，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，與時(shí)俱進(jìn)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及教學(xué)方式，如此方能構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂。本文就如何構(gòu)建初中語(yǔ)文學(xué)講課堂進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建;初中語(yǔ)文;學(xué)講課堂

引言

語(yǔ)文將綜合和實(shí)踐兩大特性集合在一起，是一門參與社會(huì)的工具性和感性學(xué)科。初中語(yǔ)文教師若要提升學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的同時(shí)，陶冶學(xué)生的情操，培育學(xué)生的思想品質(zhì)，就必須掌握一套科學(xué)性的教學(xué)策略。近幾年來(lái)，徐州市大力推行“學(xué)講”計(jì)劃，有效改變了教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，推進(jìn)了課堂教學(xué)改革，筆者試從構(gòu)建初中語(yǔ)文“學(xué)講”課堂的角度談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教師只注重對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練

現(xiàn)階段，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師僅僅把語(yǔ)文當(dāng)做一種語(yǔ)言工具進(jìn)行教授，簡(jiǎn)單地訓(xùn)練語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，不僅不利于學(xué)生語(yǔ)文審美素質(zhì)的培養(yǎng)，還不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中通常習(xí)慣將整篇文章分散化，致使學(xué)生感受不到文章的魅力，感覺(jué)單調(diào)乏味。在課后，教師又為學(xué)生布置了很多練習(xí)題，使學(xué)生更加反感語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)落后

由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)各界逐步向網(wǎng)絡(luò)化、信息化方向發(fā)展，單調(diào)傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法吸引學(xué)生的眼球。教師在課堂教學(xué)中以主人的身份，對(duì)學(xué)生采取灌輸性教育，使學(xué)生完全失去了自身的思想意識(shí)。此外，初中生也開(kāi)始對(duì)一些流行東西感興趣，對(duì)課堂的注意力減少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣大幅降低。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)存在問(wèn)題

初中階段的教師和學(xué)生都承受著中考的壓力，教師在教學(xué)中就形成了為了考試教授知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就形成了為了考試學(xué)習(xí)重要知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)存在問(wèn)題，急于求成，體會(huì)不到語(yǔ)文中的素養(yǎng)知識(shí)。

二、構(gòu)建初中語(yǔ)文“學(xué)講”課堂的策略

（一）將學(xué)習(xí)主體歸還于學(xué)生

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，因此，教師需要在教學(xué)中將教學(xué)主體歸還于學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。教師要在實(shí)際教學(xué)中轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，采用先進(jìn)的教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)。在課堂教學(xué)中要積極發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，并加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)。教師還要在課堂教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，多與學(xué)生進(jìn)行課堂上的互動(dòng)，積極讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。要不斷引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)手操作能力轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師可在教授前，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并將自身疑惑的問(wèn)題勾劃出來(lái)，做好自主先學(xué)，在由教師在課堂上統(tǒng)一處理，這樣，學(xué)生才能感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)效率自會(huì)提升。

（二）通過(guò)角色互變，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的積極合作

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，也要與學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，相互積極合作，讓學(xué)生能夠在課堂中主動(dòng)舉手發(fā)言，積極回答老師提出的問(wèn)題。可將學(xué)生分為小組進(jìn)行合作交流溝通，讓學(xué)生在交流溝通中鍛煉自身回答問(wèn)題的能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性?？蛇x一名或多名學(xué)生當(dāng)“小老師”，在課堂上講課，自己做學(xué)生，再對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和文本有深入認(rèn)識(shí)，從小組討論到交流展示，加深鞏固，從而提高語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率。

（三）發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，還要積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生能夠積極投入于學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先要對(duì)班級(jí)里的學(xué)生有一個(gè)充分、全面的了解，了解每一位學(xué)生的興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)特性，再根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)及策略。在語(yǔ)文課堂中，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)積極的競(jìng)爭(zhēng)合作，讓學(xué)生在合作中共贏，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師還要對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)進(jìn)行積極解答，更要讓學(xué)生獨(dú)立思考，給學(xué)生留出思考的時(shí)間，課堂上做好“五步”：讓一步、慢一步、退一步、停一步、緩一步，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師在課堂評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中，也要適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生適應(yīng)這種教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富語(yǔ)文課堂內(nèi)容，不斷啟發(fā)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生共同分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

（四）積極引入多媒體教學(xué)資源

現(xiàn)如今，多媒體教學(xué)資源已逐漸進(jìn)入到學(xué)生們的學(xué)習(xí)中，不僅能夠幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，還能幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的興趣。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就需要積極引入多媒體教學(xué)資源，幫助學(xué)生提升語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主參與到課堂學(xué)習(xí)中。多媒體教學(xué)資源能夠向?qū)W生展示更多有趣、生動(dòng)的圖片、視頻及聲音，通過(guò)豐富多彩的畫面優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極自主地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

結(jié)語(yǔ)

在語(yǔ)文課堂上，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師要采取有效的教學(xué)方式和教學(xué)策略，以此構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂教學(xué)。學(xué)講課堂就是一種有效的教學(xué)策略，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，改變師生教與學(xué)的方式，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂感興趣，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

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