摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用越來越廣泛。教師多通過圖片、視頻、音頻的方式營造課堂氛圍，將枯燥的教學內(nèi)容做生動化的處理，激發(fā)學生的學習興趣，進而提高教學效率。尤其是對于教學內(nèi)容繁多、學科地位較重的小學語文來說，利用多媒體技術(shù)輔助教學，可以將晦澀難懂的知識做生動化的處理，拉近學生與文章的距離，從而降低學習難度。作為一名小學語文教師，應當充分挖掘多媒體技術(shù)在語文教學中的優(yōu)勢，通過多媒體技術(shù)的合理應用烘托課堂氛圍、突破教學重難點，并對教學內(nèi)容進行拓展，進而提高學生的學習興趣，開闊學生的眼界。本文筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗就多媒體技術(shù)在小學語文教學中的有效應用展開探究。

關(guān)鍵詞：小學語文；多媒體技術(shù)；課堂氛圍；教學重難點；教學內(nèi)容

小學生還處于愛玩的年齡階段，對一切有趣的事物都存在著好奇心。在枯燥的小學語文教學中，適當?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)通過形象的感知，使學生動用視覺、聽覺多種感官，對所學知識進行深入思考，不僅可以提高學生的學習興趣，促進學生對知識的掌握，還能通過大量的知識拓展培養(yǎng)學生的語文修養(yǎng)，加強學生對教材事物的感性認識。作為一名小學語文教師，應當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學方式，認識到信息技術(shù)在語文教學中的強大優(yōu)勢，恰當?shù)貙⑼队?、電腦等現(xiàn)代電教媒體應用到語文課堂當中，最大化地激發(fā)學生的學習潛能，提高語文教學效率。作為一名小學語文教學，下面筆者就多媒體在小學語文教學中的三種應用方式展開探究。

一、 烘托課堂氛圍，提高學生的學習興趣

學生在語文學習中接觸的多是枯燥的語言文字，且小學生受自身生活經(jīng)驗的限制，對教材中的內(nèi)容很難產(chǎn)生身臨其境的感覺，導致學生的學習積極性不高。然而教師將多媒體技術(shù)引入課堂，充分挖掘多媒體教學的優(yōu)勢，以圖片、視頻或是音頻的方式對枯燥的語文知識做形象化的處理，將學生帶入到生動有趣的教學情境當中，營造一種輕松愉悅的課堂氛圍，可以極大地吸引學生的學習興趣，促進學生對知識的掌握，保障教學目標的高效完成。

比如，在給學生講《松鼠和松果》這篇課文時，我全程使用了多媒體技術(shù)開展教學。在導入環(huán)節(jié)，我利用多媒體課件播放了兩只小松鼠在樹上跳躍的動圖，同時播放舒緩的輕音樂來營造輕松、愉悅的課堂氛圍。教學過程中，我又利用多媒體播放了有關(guān)環(huán)境保護的宣傳片，使學生感受回報自然、植樹造林的重要性。鑒于這是一篇童話課文，教師僅憑講故事的形式進行知識傳授，無法增加學生對松鼠的認知積累，而通過鮮明的畫面和真實的短片可以迅速吸引學生的注意力，營造良好的課堂氛圍，提高學生的學習興趣。

二、 突破教學重難點，促進學生對知識的掌握

小學語文教學內(nèi)容涉及的題材廣泛，且小學生的理解能力有限，語文教師單憑口頭語言和身體語言很難對一些教學重難點做有效地闡述，不利于學生對教學重點的把握。多媒體手段能夠?qū)⒖菰铩㈦y懂的知識簡單化，降低學生的學習難度，同時將語文知識和學生的實際生活相聯(lián)系，將課文內(nèi)容進行情景化的再現(xiàn)，從而加深學生對語言文字的理解，促進學生對教學重難點的掌握。

比如，在給學生講《我要的是葫蘆》這篇課文時，我為了突破“學生掌握生字新詞，了解葉子和果實之間關(guān)系”的教學重點，利用多媒體出示了葫蘆的圖片以及記錄葫蘆生長過程的視頻，讓學生通過視頻演示，初步了解葫蘆的生長過程。由于很少有學生見過真正的葫蘆，且對葫蘆生長過程的了解又少之又少，我利用多媒體技術(shù)再現(xiàn)文章中“長出葫蘆藤——長出綠葉——開出小花——結(jié)小葫蘆”的生長過程，將教學難點進行了簡單化的處理。這樣，不僅降低了學生的學習難度，使學生在無形中懂得了“事物之間都存在著聯(lián)系”的道理，還促進了學生對本部分內(nèi)容的深刻掌握。

三、 拓展教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的語文修養(yǎng)

小學生的知識面狹窄，且生活閱歷較淺，教師僅憑語文教材進行課程講授是不夠的。小學語文課文涉及的題材廣泛，蘊含的深層次內(nèi)容較多，教師只有對課本內(nèi)容進行深入挖掘，才能保障學生對知識的全面掌握，確保教學任務的高效完成。因此語文教師需充分發(fā)揮信息技術(shù)包羅萬象的特點，對教學知識進行有效拓展，擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生的語文修養(yǎng)，為社會輸送全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

比如，在給學生講《鯨》這篇課文時，我為了擴大學生的知識面，開闊學生的視野，以圖文并用的方式對“鯨”的知識進行了拓展閱讀。“鯨雖然是生活在海里的生物，但它不屬于魚類，而是哺乳類動物。鯨的種類繁多，全世界共有80多種，我國海域則有30余種，并依據(jù)鯨的齒須特征，將鯨分為須鯨和齒鯨兩大類……”此外，我還對藍鯨、白鯨和虎鯨等具有代表性的鯨做了介紹，從學生的興趣出發(fā)，對課文內(nèi)容做了有效拓展。且多媒體拓展的文字內(nèi)容采用了作比較和舉數(shù)字的方法，將鯨的知識描寫得非常具體，在開闊學生眼界的同時還提高了學生的語文表達能力。這樣，通過對教學內(nèi)容的拓展，豐富了學生的知識，加深了學生對文章的理解，也培養(yǎng)了學生的語文理解能力，促進了教學目標的全面完成。

綜上所述，多媒體技術(shù)憑借自身所特有的優(yōu)勢已經(jīng)成為小學語文教學的重要媒介之一，在語文教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。多媒體的應用，可以提高學生對語文的學習興趣，促進學生對知識的掌握，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。身為一名小學語文教師，需要在今后的教學過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，為多媒體技術(shù)在小學語文的有效應用提供更多行之有效的策略，促進學生對知識的掌握，轉(zhuǎn)變學生對語文學科的傳統(tǒng)看法。

參考文獻：

[1]王翹楚.多媒體教學在小學語文教學中的應用研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2016（04）：198.

[2]張金濤.淺談多媒體教學方法在小學語文課堂中的運用[J].教育教學論壇，2013（13）：93-94.

作者簡介：

李紅，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市，寧夏回族自治區(qū)海原縣第一小學。