黃毛梅

【內(nèi)容摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的步伐不斷加快，中國(guó)與世界各國(guó)的交流也愈來(lái)愈密切，英語(yǔ)作為世界第一大語(yǔ)言，也具有了越來(lái)越重要的實(shí)用意義。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的重要時(shí)期，但由于缺乏英語(yǔ)環(huán)境，初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面還存在不少障礙，存在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏積極性，英語(yǔ)課堂教學(xué)效果不好等問(wèn)題。本文分析了當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了提高初中英語(yǔ)教學(xué)效果的應(yīng)對(duì)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)?教學(xué)問(wèn)題?策略

在當(dāng)前國(guó)際交往愈來(lái)愈密切的時(shí)代背景下，英語(yǔ)作為全球第一大語(yǔ)言，也是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與文化交流的一種重要工具。掌握英語(yǔ)語(yǔ)言已成為國(guó)際交往的需要，可以讓中國(guó)了解世界，也能讓世界更好地了解中國(guó)。但是由于國(guó)內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)缺乏語(yǔ)言環(huán)境，不少學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)比較吃力，英語(yǔ)課堂教學(xué)效率也比較低，這些都是教育工作者需要研究與探討的問(wèn)題。

一、新課改下初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要意義

在當(dāng)前新課改逐步深化的背景下，初中英語(yǔ)的主要目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)能力，即包含語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、語(yǔ)言知識(shí)、文化意識(shí)與學(xué)習(xí)策略在內(nèi)的五方面內(nèi)容。通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備初步的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力，同時(shí)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)其自主閱讀以及探究問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生心智的全面提升，培養(yǎng)其形成能受益終身的良好的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)主要存在以下兩方面的問(wèn)題：

1.大多數(shù)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式單一陳舊

雖然當(dāng)前的教育界在大力推行教學(xué)改革，但受中考升學(xué)考試等壓力的影響，大多數(shù)初中英語(yǔ)老師在英語(yǔ)教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的講授方式，即老師講解單詞、翻譯文本，穿插語(yǔ)法的講授。這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生通過(guò)記憶單詞、句型來(lái)鞏固英語(yǔ)知識(shí)，但由于比較死板，也割裂了語(yǔ)言的自然屬性，很容易束縛學(xué)生的思維，教學(xué)效率不高。

2.過(guò)于重視教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體地位

當(dāng)前的英語(yǔ)課堂教學(xué)大多仍以教師的講授為主導(dǎo)，教師在講臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生則處于被動(dòng)地位，在臺(tái)下聽(tīng)得昏昏欲睡，缺乏互動(dòng)與交流。同時(shí)很多英語(yǔ)教師也不注重在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，改進(jìn)教學(xué)方法，這使得英語(yǔ)課堂很難引起學(xué)生的興趣，甚至不少學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)越學(xué)越難，學(xué)習(xí)積極性被挫傷，失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，更不必說(shuō)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究能力的培養(yǎng)。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

1.增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心

初中生階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有很強(qiáng)的自尊心，渴望能夠提高成績(jī)，但部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法有偏差或者學(xué)習(xí)能力不足，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面受到挫折后，很容易產(chǎn)生挫敗感，再加上傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)比較單一，學(xué)生很容易感到枯燥，由此對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭惡感。針對(duì)學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，筆者認(rèn)為首先需要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，為此筆者在每節(jié)英語(yǔ)課前都根據(jù)課程內(nèi)容來(lái)設(shè)置問(wèn)題，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)一刀切式的提問(wèn)，同時(shí)將問(wèn)題按照難易程度來(lái)進(jìn)行細(xì)化，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)水平來(lái)提前確定提問(wèn)的對(duì)象。在英語(yǔ)課堂上隨著教學(xué)進(jìn)度來(lái)穿插提問(wèn)學(xué)生，由于問(wèn)題是根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有針對(duì)性來(lái)準(zhǔn)備的，被提問(wèn)的學(xué)生能夠比較好地回答好問(wèn)題，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。此外，為鼓勵(lì)一些不敢回答問(wèn)題的學(xué)生也能積極參與課堂提問(wèn)，改善英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象，筆者在每節(jié)課前設(shè)置了“英語(yǔ)3分鐘”，讓班里學(xué)生輪流在講臺(tái)上用英語(yǔ)發(fā)言，可以英語(yǔ)演講，也可以講英語(yǔ)故事，不管學(xué)生說(shuō)的如何，教師都給予積極的鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠大膽地展示自己。

2.改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)有效的英語(yǔ)教學(xué)情境

傳統(tǒng)單一的英語(yǔ)教學(xué)方法使得英語(yǔ)課堂枯燥無(wú)味，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此作為英語(yǔ)教師，需要采取豐富靈活的教學(xué)方法來(lái)提升教學(xué)效果。初中生正處于青春期，他們富有活力，對(duì)新鮮事物有很強(qiáng)的求知欲，因此，教師在英語(yǔ)課堂中可以根據(jù)初中生的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，吸引學(xué)生的注意力。筆者對(duì)此也做過(guò)多方面的嘗試，來(lái)增加學(xué)生的參與度。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，筆者通常會(huì)根據(jù)不同的課程來(lái)采取不同的方法，如利用多媒體來(lái)播放音樂(lè)、圖片、視頻等。例如在講授do you like bananas？一課時(shí)，筆者準(zhǔn)備了各種水果與食物的圖片，通過(guò)在多媒體上展示圖片同時(shí)指定同學(xué)提問(wèn)，do you like bananas？do

you like apples？學(xué)生們很快就掌握這一句型，同時(shí)可以舉一反三，將課文句型運(yùn)用到生活中。

此外，英語(yǔ)課文中大量的對(duì)話段落也非常適合采用角色扮演法，筆者會(huì)讓學(xué)生們提前選取人物角色，同時(shí)熟悉課文句型后進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演，除了對(duì)課文的模仿，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生們走出課文，仿照課文句型，與自己的生活相結(jié)合，創(chuàng)作生活化的對(duì)話并進(jìn)行表演。學(xué)生們?cè)诖嘶顒?dòng)中需要自己查閱資料，編排文本，同時(shí)練習(xí)表演，整個(gè)過(guò)程就提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力與探究能力。在課堂扮演后，學(xué)生可能有一些語(yǔ)法或者表達(dá)錯(cuò)誤，筆者可以指出這些錯(cuò)誤，學(xué)生們也加深了印象，能取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。

3.開(kāi)展豐富的課外英語(yǔ)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道

英語(yǔ)作為一門實(shí)用性語(yǔ)言，不能僅僅局限于課堂教學(xué)，因此英語(yǔ)教師需要關(guān)注學(xué)生們的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生們拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道。例如，閱讀一些適合中學(xué)生英語(yǔ)水平的英語(yǔ)原著、英文報(bào)紙、觀看英語(yǔ)原聲電影，聽(tīng)英語(yǔ)經(jīng)典歌曲等，這些都可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，了解西方文化與風(fēng)土人情，對(duì)提高中學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)是大有裨益的。此外，還可以組織一些課余的英語(yǔ)課外活動(dòng)來(lái)給學(xué)生們創(chuàng)造更多的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總的來(lái)說(shuō)，初中階段作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要階段，如何改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中存在的種種問(wèn)題，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，是需要我們廣大一線英語(yǔ)教師不斷努力與探索的。

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（作者單位：江西省高安市八景中學(xué)）