黃萬軍

摘 要?在高中地理生活化教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)方法就是聯(lián)系生活實際進行教學(xué)，在我們的實際生活里挖掘地理知識，并且能夠具備利用學(xué)習(xí)的地理知識去解決實際問題的能力。在高中地理教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)方法不僅有利于增強學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的興趣，也有利于提升同學(xué)們的實踐應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞?高中地理;生活化教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0075-01

一、高中地理生活化教學(xué)的意義

（一）有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人們對于一件事情有興趣才會有動力去完成這件事情，同學(xué)們對于地理學(xué)習(xí)具有足夠的興趣，他們才會十分努力的去鉆研地理問題。然而地理老師應(yīng)用守舊的教學(xué)方式去開展地理教學(xué)工作，教學(xué)過程就是老師一味的在講臺上講，學(xué)生坐在座位上被動的聽，這樣根本不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生僅僅是為了獲得好的分?jǐn)?shù)才去學(xué)習(xí)。在高中地理教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)方法對于同學(xué)們深入理解和接受地理知識來說有很大的幫助，由于利用生活化教學(xué)方法使得地理知識變得淺顯易懂，所以高中生的學(xué)習(xí)興趣也有所提升。

（二）有利于提升同學(xué)們的實踐應(yīng)用能力。若我們仔細研讀高中地理教材，我們會發(fā)現(xiàn)其中很多的內(nèi)容都與我們的實際生活有關(guān)，而學(xué)好地理知識也有助于我們解決生活中的一些問題。高中地理老師利用生活化教學(xué)方法開展教學(xué)可以幫助高中生發(fā)現(xiàn)實際生活里存在的地理問題，且擁有利用所學(xué)的地理知識去解決這些問題的重要能力，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的理論知識應(yīng)用到實際當(dāng)中去，這樣能夠使同學(xué)們對于地理學(xué)習(xí)更加的有信心，也更容易使他們發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。

二、高中地理生活化教學(xué)策略探析

（一）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的地理知識。在以往地理老師開展教學(xué)的時候，通常使用的都是守舊的灌輸式的教學(xué)方法，老師將很多學(xué)生需要掌握的知識“傾倒”給學(xué)生，當(dāng)高中地理老師在應(yīng)用守舊的教學(xué)手段去進行教學(xué)的時候，同學(xué)們通常不會對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生太大的興趣，一般都會覺得地理學(xué)科十分無趣，在上課的時候不是睡覺就是走神，總之就是心思一直不在學(xué)習(xí)上，而地理學(xué)科又是重點學(xué)科，為了改善學(xué)生不愛學(xué)習(xí)這一“僵局”，地理老師應(yīng)該創(chuàng)新自己的教學(xué)手段，融入新的教學(xué)觀念，由于在我們的生活中蘊含著很多的地理知識，所以地理老師可以采用生活化教學(xué)手段去開展教學(xué)工作，在課上引導(dǎo)學(xué)生共同探討和發(fā)現(xiàn)生活中的地理知識，在帶領(lǐng)著學(xué)生回憶生活、發(fā)現(xiàn)生活的過程中，學(xué)生們參與課堂的積極性也有所提升。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的地理實際應(yīng)用能力。我們學(xué)習(xí)的目的并不只是為了獲得較好的考試成績，而是能夠真正做到學(xué)以致用，能將學(xué)習(xí)的知識真正運用到生活當(dāng)中去解決實際問題。例如老師在講述“水資源的合理利用”這一課程時，就可以讓學(xué)生回憶一下自己平時有沒有注意節(jié)約水資源呢，讓學(xué)生反思一下自己平時的用水習(xí)慣，客觀的評價一下自己的用水習(xí)慣是否正確，然后再向?qū)W生提問在生活中有沒有見過哪些浪費水資源的現(xiàn)象，這些浪費水資源的現(xiàn)象都是什么呢？同學(xué)們能不能想出一些有效的措施去保護和節(jié)約水資源呢？這個時候老師就可以逐步引導(dǎo)學(xué)生去思考怎樣在生活中節(jié)約水資源，可以結(jié)合地理教材上的內(nèi)容去進行思考，例如在用完水后應(yīng)該及時的關(guān)閉水龍頭，平時喝的瓶裝水應(yīng)該全部喝完在丟進垃圾桶、用淘米水澆花、拖地、沖馬桶等等，以此培養(yǎng)學(xué)生的地理實際應(yīng)用能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。隨著素質(zhì)教育的不斷推行，教育工作者應(yīng)該加強對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力的培養(yǎng)。老師在利用生活化教學(xué)去開展高中地理教學(xué)工作時也應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，老師可以為同學(xué)們設(shè)置一個生活化情境，然后為學(xué)生設(shè)立一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，之后給予學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生自己根據(jù)設(shè)立的學(xué)習(xí)目標(biāo)去進行學(xué)習(xí)。這就要求老師在開展教學(xué)工作前做好備課工作，根據(jù)學(xué)生的實際情況為學(xué)生制定好適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握自主學(xué)習(xí)意識。

（四）重視評價工作，完善評價內(nèi)容。想要有效提升教學(xué)的效率不應(yīng)該只是注重教學(xué)的過程，在教學(xué)過后對教學(xué)工作進行全面的評價也是非常重要的，高中地理老師應(yīng)該注重課后的評價工作，并且完善評價的手段，高中地理老師應(yīng)該注重評價主體的多元化，有效的評價工作不應(yīng)該只是老師對學(xué)生進行評價，也可以讓學(xué)生對老師的教學(xué)情況進行評價，讓學(xué)生把老師教學(xué)過程中存在的問題都說出來，這樣有利于老師及時改正自己教學(xué)中出現(xiàn)的問題，使教學(xué)工作更加的完善，也可以讓學(xué)生對自己進行評價，這樣有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，對自己的學(xué)習(xí)行為進行完善。另外老師也應(yīng)該注重評價的內(nèi)容，不應(yīng)該只是評價學(xué)生的試卷分?jǐn)?shù)，更應(yīng)該針對學(xué)生參與地理學(xué)習(xí)過程的課堂表現(xiàn)情況進行科學(xué)的評價。

三、結(jié)束語

總而言之，若是地理老師應(yīng)用灌輸式的教學(xué)手段去開展教學(xué)工作的話，那么學(xué)生很難對地理產(chǎn)生良好的興趣，學(xué)生會覺得地理學(xué)科十分枯燥、無趣，沒有什么想要學(xué)習(xí)地理的欲望，而如果高中地理老師能夠運用生活化教學(xué)手段去開展教學(xué)工作，那么將會使同學(xué)們對于地理知識有更深層次的理解，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。高中地理老師應(yīng)該充分挖掘生活中的地理知識，讓學(xué)生通過實際生活中的事物去認(rèn)識地理，并且還要注意提高學(xué)生的地理應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的地理知識真正運用起來，另外還要注重課后的教學(xué)評價工作，從多方面完善教學(xué)行為。

參考文獻：

[1]朱志華.生活化教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用初探——以中學(xué)地理自然災(zāi)害與防治教學(xué)為例[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2016.