廖小紅

摘 要?數(shù)學(xué)作為科技向前發(fā)展的基礎(chǔ)，在越來(lái)越提倡素質(zhì)教育的今天，已經(jīng)成為了飽受社會(huì)各界重視的一門學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為數(shù)學(xué)啟蒙，在對(duì)學(xué)生以后接受更高等的數(shù)學(xué)教育上起著至關(guān)重要的作用。近年來(lái)隨著新課改的逐步發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教育呈現(xiàn)了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，但是在具體的教學(xué)活動(dòng)中仍然存在著一些問(wèn)題。

關(guān)鍵詞?小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué);教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G628，C931.1，C41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）14-0243-01

一、在教學(xué)中以學(xué)生為主體的意識(shí)不強(qiáng)

雖然素質(zhì)教育以及新課改已經(jīng)實(shí)行應(yīng)用了多年，改善了以往的教學(xué)模式中以老師為主體的教學(xué)模式，但總的來(lái)說(shuō)在現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師仍對(duì)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式的實(shí)踐與應(yīng)用的意識(shí)不夠。這也就造成了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)老師仍然在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中不能很好的使得學(xué)生有著主觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而是使他們被動(dòng)的接受老師傳授的知識(shí)。這樣對(duì)于小學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣是極為不利的。另外在數(shù)學(xué)教學(xué)中老師以學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)則會(huì)造成老師與同學(xué)們?nèi)狈贤?，在很大的程度上不利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展以及對(duì)于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。

二、教學(xué)方法不恰當(dāng)

在我國(guó)的許多較為偏遠(yuǎn)地區(qū)，許多小學(xué)數(shù)學(xué)老師的傳統(tǒng)數(shù)教學(xué)理念還未轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上仍然采用傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，即填鴨式教學(xué)。老師在講臺(tái)上只顧著自己知識(shí)點(diǎn)灌輸，而對(duì)于學(xué)生是否真正的能夠吃透這些知識(shí)點(diǎn)毫不在意。在這些數(shù)學(xué)老師的觀念中，課后多布置一些作業(yè)就可以使得學(xué)生掌握課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)。這種老舊的教學(xué)方法，以及單一的課后作業(yè)布置模式無(wú)疑是對(duì)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一種摧殘。長(zhǎng)此以往，數(shù)學(xué)將會(huì)成為學(xué)生們心中的夢(mèng)魘。在越來(lái)越提倡素質(zhì)教育的今天，這種老舊教學(xué)方法是不利于小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中提升自己的綜合素質(zhì)的。

三、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化措施

（一）樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí)

數(shù)學(xué)是需要?jiǎng)?chuàng)新以及邏輯的學(xué)科。要想有效的養(yǎng)成學(xué)生們的創(chuàng)新性以及邏輯性，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須改變以往的老師“一言堂”的教育模式。這就需要我們的老師能夠積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn)，樹(shù)立起以學(xué)生為主體的新型教學(xué)理念，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位。只有這樣，學(xué)生們?cè)诮邮苄W(xué)數(shù)學(xué)教育時(shí)，才能由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，真正的激發(fā)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上能夠積極主動(dòng)的配合老師的引導(dǎo)，來(lái)鍛煉自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力以及邏輯斯能力。學(xué)生為主，老師為輔的新型教育理念的應(yīng)用，還需要我們的老師在平常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠積極的同學(xué)生進(jìn)行交流，從而掌握他們關(guān)于學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，便于針對(duì)性指導(dǎo)。

（二）采用多樣化教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)越來(lái)越不適合現(xiàn)如今提倡的素質(zhì)教育的深入貫徹與推行。我們一線小學(xué)數(shù)學(xué)老師在日常的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該積極的采用多樣化教學(xué)方法。通過(guò)多種教學(xué)方法的靈活結(jié)合應(yīng)用到課堂教學(xué)中，以此來(lái)激發(fā)同學(xué)們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升他們的課堂參與度，使得原本在孩子眼中枯燥的數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)起來(lái)。例如在倍數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)中，我們可以采用與孩子生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方法來(lái)使得課堂變得生動(dòng)?？梢栽谡n堂的前半部分通過(guò)生活實(shí)際情況來(lái)引入關(guān)于倍數(shù)的知識(shí)點(diǎn)，隨后老師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的解說(shuō)，在本節(jié)課的后半部分，老師可以將準(zhǔn)備好的問(wèn)題提出來(lái)讓同學(xué)們進(jìn)行自主討論，從而達(dá)到對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（三）重視實(shí)踐操作，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其所學(xué)知識(shí)就是為了解決實(shí)際問(wèn)題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育決不能僅僅只停留在紙面上，而是應(yīng)該在老師的引導(dǎo)下去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題中使得他們自主探究能力得到提高。在實(shí)踐探究過(guò)程中，能夠極大地滿足小學(xué)生們的好奇心，還能使得他們積極的在有趣的活動(dòng)中掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)圓柱的面積計(jì)算時(shí)，在課堂之前讓同學(xué)們用紙制作兩個(gè)相同的圓柱，然后讓他們自己測(cè)量高度，隨后讓同學(xué)們將其中一個(gè)圓柱拆開(kāi)，然后老師提出幾個(gè)問(wèn)題如：圓柱拆開(kāi)后是什么圖形？圓柱的面積是否和拆開(kāi)的圖形面積一致？讓他們自主討論圓柱面積該怎么計(jì)算，有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的計(jì)算方式。可能有些孩子得到的計(jì)算方法同教材上不一致，這時(shí)我們老師應(yīng)該給予積極的引導(dǎo)，讓他們發(fā)散思維對(duì)于自己所得的計(jì)算方法進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)這種方式來(lái)使得每一個(gè)同學(xué)都能掌握?qǐng)A柱面積計(jì)算方法。

（四）適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，樹(shù)立小學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)該允許孩子犯錯(cuò)誤，積極的看到學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)孩子的性格以及接受新知識(shí)的能力是不同的，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直是難點(diǎn)。老師應(yīng)該樹(shù)立學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。在日常的教學(xué)中，面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)情況不佳的學(xué)生，應(yīng)該及時(shí)給予他們鼓勵(lì)。通過(guò)這種表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的方式來(lái)使得他們獲得內(nèi)心情感的認(rèn)同，從而樹(shù)立他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，激發(fā)對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化是需要引起社會(huì)各界人士重視的。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，能顯著提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，激發(fā)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]阮喜云.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量[J]華夏教師，2017.