文|李紅梅

每逢教師節(jié)，學(xué)校都會(huì)開展各類慶祝活動(dòng)，學(xué)生和家長也會(huì)給教師送上各種各樣的祝福。作為教師，我們收獲了許多感動(dòng)，也會(huì)在朋友圈曬曬幸福。但你是否意識(shí)到，適當(dāng)?shù)貢裥腋Ｆ鋵?shí)也是開展教育的一大契機(jī)呢!

一、曬“家長祝福”，展示家校合作成果

教師節(jié)前夕，班內(nèi)的學(xué)生家長都已經(jīng)在家長微信群中為老師發(fā)來了祝福——文字、圖片、小視頻，不一而足。如果教師將家長們飽含深情的祝福曬在班級(jí)群里，并在歡度教師節(jié)的班會(huì)上展示出來，那會(huì)收到很好的教育效果。通過這種方式曬幸福，一方面是對(duì)家長的感謝，有利于密切家長與教師之間的情感溝通；另一方面，也是在家校共育過程中倡導(dǎo)和諧、融洽的教育氛圍。對(duì)學(xué)生而言，通過展示其父母對(duì)老師的祝福，彰顯了家長對(duì)老師的尊重、支持和感恩，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生尊師重教的意識(shí)。更重要的是讓學(xué)生明白家校一條心，無形中加強(qiáng)對(duì)自身行為的要求與約束，更好地推動(dòng)學(xué)生全面健康發(fā)展。

二、曬“學(xué)生祝?！保芤蛔鶞贤ǖ臉蛄?/h2>

教師節(jié)活動(dòng)的主體是師生。每年教師節(jié)，我們壽陽縣城內(nèi)小學(xué)各班都要為此組織一次主題活動(dòng)。教師把活動(dòng)分為“幸福——學(xué)生禮物篇”和“幸?！鄷?huì)課篇”。在“幸福——學(xué)生禮物篇”中，教師們寫道：古人云，禮輕情意重。承載著你們祝福的明信片、小手工、潤喉糖以及暖暖的擁抱，無一不印證著這句古語。你們在用細(xì)致的心關(guān)心著老師、溫暖著老師。在“幸?！鄷?huì)課篇”中，教師們這樣寫道：我們的班長和中隊(duì)長放棄了午休時(shí)間，在辦公室為老師精心準(zhǔn)備班會(huì)課，他們的精彩主持給老師和同學(xué)們帶來了歡聲笑語。感恩教師節(jié)，這次班會(huì)讓師生之間的感情更加濃郁。

通過曬幸福，一方面可以讓家長看到孩子的成長，看到教師教育的成果。學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩師長，也學(xué)會(huì)了體貼長輩。另一方面也讓家長看到了和諧的師生關(guān)系，看到教師走進(jìn)了學(xué)生的心里，給家長吃了一顆定心丸。更為關(guān)鍵的是，開學(xué)初，有些高年級(jí)的教師有調(diào)整，通過曬幸福，打破了老師和學(xué)生之間的陌生感，為師生提供了表達(dá)自己情感的橋梁，增進(jìn)了師生之間的情誼。

三、曬“老師感動(dòng)”，攜手友愛進(jìn)步路

家長的祝福、學(xué)生的祝福，無不感動(dòng)著教師的心，無不體現(xiàn)著他們對(duì)教師心靈和精神上的關(guān)愛，無不寄托著他們希望我們健康多一些、快樂多一些的美好祝福。老師在曬家長和學(xué)生的祝福時(shí)，同時(shí)也曬出了老師們的感動(dòng)，而老師的感動(dòng)又何嘗不是一種感恩呢？我們將這些感動(dòng)用照片和文字記錄了下來，歸類為“感動(dòng)——老師微笑篇”和“感動(dòng)——老師寄語篇”。

在“感動(dòng)——老師微笑篇”中，學(xué)生給老師送去祝福，用相機(jī)記錄下老師幸福的笑容，并將這些照片展示在班級(jí)微信群中。通過這些展示讓學(xué)生明白，他們一個(gè)簡單的行動(dòng)，可以感動(dòng)老師。教育有時(shí)是潤物細(xì)無聲的，用老師的微笑傳遞感恩之情，喚起學(xué)生的情感共鳴，將老師的感動(dòng)轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的感恩教育，更加有助于師生關(guān)系的融洽。

在“感動(dòng)——老師寄語篇”中，班主任把教師們在歡度教師節(jié)班會(huì)課上的發(fā)言記錄下來，作為一份禮物送給學(xué)生。借教師節(jié)的契機(jī)，讓學(xué)生明白老師的心意，用老師的人格魅力影響學(xué)生的心靈，將老師的寄語轉(zhuǎn)化為學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。

教師節(jié)曬幸福，并不是為了炫耀。曬幸福，是為向家長和學(xué)生表達(dá)我們的教育情感。我們享受著家長和學(xué)生給予我們的精神愉悅，享受著教書育人的快樂。我們更想把我們的快樂、感動(dòng)、幸福轉(zhuǎn)化為教育的資源，為我們的教育搭建一座情感橋梁。

教育契機(jī)隨處可見！