唐亞麗

摘 要：隨著信息技術(shù)不斷深入教育領(lǐng)域，利用現(xiàn)代化的多媒體手段輔助中學(xué)生物教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)效果已成為中學(xué)生物教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)。它作為融圖、文、聲于一體的嶄新認(rèn)知工具，改善了人們的認(rèn)知環(huán)境，從根本上改變了教學(xué)信息的傳播方式，為新課程改革提供了充分的可能和多樣的手段。本文以現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用課程為理論基礎(chǔ)，簡(jiǎn)要地概括一下現(xiàn)代教育技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；生物教學(xué)；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）05-133-01

一、 初中生物教學(xué)的特點(diǎn)

從生理特征看，初中生正處于智力發(fā)育的初級(jí)階段，對(duì)外界信息的吸收主要以形象性、具體性信息為主。其思維發(fā)展中抽象思維占主導(dǎo)地位，但具體形象性成分仍然起著重要的作用。而初中生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)型學(xué)科，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的興趣和基本的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力以及擴(kuò)大中學(xué)生日常生物知識(shí)面為目的，為今后學(xué)習(xí)生物學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。正是由于初中生的生理和心理發(fā)展的特殊性，因而在編寫初中生物學(xué)教材時(shí)，注重知識(shí)面的廣泛性、易懂性和形象性，大多數(shù)的生物知識(shí)均屬于學(xué)生了解的內(nèi)容。中學(xué)生物學(xué)教材將大部分的知識(shí)從理論的抽象性轉(zhuǎn)化為鮮明的具體性，從復(fù)雜的生物知識(shí)中提煉出精華，使之更適于理解掌握。隨著現(xiàn)代生物學(xué)的發(fā)展，生物知識(shí)的更新速度相當(dāng)快，與其它學(xué)科的相互滲透性也日益增強(qiáng)。因而傳統(tǒng)的生物學(xué)教學(xué)法已不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

二、現(xiàn)代技術(shù)的在生物教學(xué)中的應(yīng)用

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突破教學(xué)難點(diǎn)。初中生物新課標(biāo)在教學(xué)內(nèi)容上有較多的與生活息息相關(guān)的內(nèi)容，但是這些內(nèi)容如果僅憑教師的講述和使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難達(dá)到理想的教學(xué)效果的，但如果在教學(xué)中向?qū)W生提供實(shí)物教材，再恰當(dāng)?shù)剌o以多媒體手段，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過(guò)渡，為從形象思維到抽象思維搭橋，收到更好的教學(xué)效果。比如，在《尿的形成和排出》一節(jié)的教學(xué)中，尿的形成是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這個(gè)生理過(guò)程看不見、摸不著，理解起來(lái)具有一定的難度。如果在教學(xué)過(guò)程中用Flash做了一個(gè)動(dòng)畫，用紅色圓圈代表血細(xì)胞、紫色圓圈代表蛋白質(zhì)、黑色圓圈代表無(wú)機(jī)鹽、藍(lán)色圓圈代表尿素、黃色圓圈代表葡萄糖、白色圓圈代表水。當(dāng)播放動(dòng)畫時(shí)，各種顏色不同的圓圈由入球小動(dòng)脈進(jìn)入腎小球中，一部分白色、黑色、藍(lán)色、黃色圓圈進(jìn)入腎小囊形成原尿（過(guò)濾），原尿流經(jīng)腎小管時(shí)，大部分的白色圓圈，全部的黃色圓圈和部分的黑色圓圈重新進(jìn)入腎小管外面的毛細(xì)血管（重吸收），剩下的由腎小管流出，形成終尿。此情境的運(yùn)用，能激起學(xué)生濃厚的認(rèn)知興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且比較容易突破難點(diǎn)，促使教學(xué)效果進(jìn)一步提高。

2、活化生物課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音等媒體，集聲、光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動(dòng)，能夠直接作用于學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)《生物的進(jìn)化》一節(jié)時(shí)，可采用多媒體計(jì)算機(jī)多維圖像處理技術(shù)，模擬魚進(jìn)化成兩棲動(dòng)物的變化過(guò)程，用豐富、生動(dòng)、連續(xù)的畫面表現(xiàn)出來(lái)，從而激起學(xué)生德行系興趣，使學(xué)生展開魚是怎樣進(jìn)化成兩棲動(dòng)物的想象。又如：在講心臟有關(guān)知識(shí)之前，先出現(xiàn)一段心臟的3D模擬動(dòng)畫，3D心臟模型做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，通過(guò)模擬電鏡技術(shù)，仿佛帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入心臟的內(nèi)部遨游，再配上“咚噠、咚噠”的背景音樂，很容易就把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，注意力也高度集中，進(jìn)一步產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望。

3、增大課堂容量，提高課堂效率。由于計(jì)算機(jī)具有快速的信息處理和圖像傳播特點(diǎn)，利用課件上課，可以省去很多的板書時(shí)間，教師可以利用這些時(shí)間和精力去照顧后進(jìn)生、收集學(xué)生的反饋信息等，同時(shí)讓學(xué)生的視、聽、觸同時(shí)并用，提高他們對(duì)信息的接受量，多種方式獲得的信息又可以相互強(qiáng)化，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的容量加大。如，《輸送血液的泵---心臟》這一節(jié)，可以應(yīng)用實(shí)物、投影與電腦相結(jié)合的方式，實(shí)物顯示外形，投影解剖結(jié)構(gòu)，而血液循環(huán)則從電腦上以動(dòng)畫形式再現(xiàn)出來(lái)。教師還可以通過(guò)電腦控制演示慢鏡頭動(dòng)畫，局部放大圖和定格進(jìn)行講解。如此生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高課堂效率，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用應(yīng)該注意的問(wèn)題

1、多媒體使用要適度而行。適量使用多媒體，切忌過(guò)多過(guò)濫，應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合。適量的圖、文、聲、像的使用，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，反之，過(guò)分夸張的聲音、動(dòng)畫只會(huì)分散學(xué)生的注意力，不利于教學(xué)效果的提高。

2、多媒體使用要適時(shí)而行。選準(zhǔn)了多媒體的表現(xiàn)內(nèi)容，還要設(shè)計(jì)多媒體在教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)、方式等，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理狀態(tài)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所要求的不同的學(xué)習(xí)水平層次，不失時(shí)機(jī)的發(fā)揮媒體的作用，使媒體在最佳時(shí)機(jī)、以最佳方式呈現(xiàn)，從而幫助學(xué)生解決“掌握知識(shí)與形成能力”之間的矛盾，切不可隨意呈現(xiàn)。

3、多媒體使用要順應(yīng)教學(xué)規(guī)律。整堂課不顧教學(xué)實(shí)際全部使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)也是不可取的，這樣就會(huì)造成“人灌+機(jī)灌”的局面，違背了教學(xué)的基本規(guī)律，是不會(huì)達(dá)到良好教學(xué)效果的。

4、要考慮經(jīng)濟(jì)和實(shí)效。傳統(tǒng)教學(xué)手段有時(shí)比用現(xiàn)代技術(shù)更加有效，如《植株的生長(zhǎng)》，使用從校園采來(lái)的枝條講解葉芽的結(jié)構(gòu)及其發(fā)育，比用計(jì)算機(jī)的模擬更加形象和生動(dòng)，而且費(fèi)用也要低廉很多。在大多數(shù)情況下，我們應(yīng)該優(yōu)先考慮傳統(tǒng)手段，而把信息技術(shù)的使用重點(diǎn)放在突破教學(xué)難點(diǎn)和培養(yǎng)學(xué)生的能力上。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)日益進(jìn)步，已漸漸成為教師的左膀右臂，不可或缺。如何更好地、更充分地利用現(xiàn)代教育技術(shù)如PPT、Flash動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)資源等優(yōu)勢(shì)增加學(xué)生的知識(shí)含量，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，將是廣大教育工作者在實(shí)踐中不斷摸索的東西。然而，現(xiàn)代教育技術(shù)畢竟是按照人們的意愿進(jìn)行設(shè)計(jì)制造的，所以并不是所有的內(nèi)容都適合采用現(xiàn)代教育技術(shù)的方式教學(xué)，例如一些現(xiàn)實(shí)中可以實(shí)現(xiàn)的過(guò)程就應(yīng)該盡量在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中實(shí)踐，打消學(xué)生的誤解，幫助學(xué)生理解生物學(xué)科的魅力，提高學(xué)習(xí)的積極性和熱愛自然的情懷。我相信，現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用定會(huì)讓生物課堂大放光彩。endprint