吳歆慧

摘 要：數(shù)學是一種理性的精神。正是在這種精神的激發(fā)促進以及鼓舞之下，才驅使人類把自身的思維運用到最完善的境界。根據(jù)新課程改革的要求，以及提倡素質教育的當下，對小學教學帶來機遇的同時也迎來了挑戰(zhàn)。為了適應現(xiàn)在化教育理念，本文將對小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力進行具體分析。

關鍵詞：教育觀念；創(chuàng)新和引導式的教學；家園共育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-288-01

數(shù)學是一種時尚的文化，永遠跟隨著時代拓寬新的內涵，甚至會出現(xiàn)超出時代的進化。而小學數(shù)學的教學就是成就這一切的基礎，只有在關鍵期內構建幼兒健全的大腦網(wǎng)絡思維體系，才能把最璀璨的明珠戴到人類智慧的皇冠之上。這就對小學教師提出了更高的要求，除了專業(yè)的水準之外，還要有良好的教育理念，精深的幼兒心理知識等多方面的教育技能。此外課堂的設計還要富有啟迪性，把作業(yè)設計的更有教育價值。在小學數(shù)學教育教學活動中，要側重于學生潛在的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力的開發(fā)。同時也要求家長積極配合老師展開教育教學引導工作，形成良好的家園共育的氛圍，從而提升教學質量。

一、把握教育關鍵期，樹立正確的教育觀念

十年樹木百年樹人，教育從來都不是一蹴而就的事。小學數(shù)學教學的1到3年級是基礎教學，對于剛步入小學的學生來說，此階段正是進行抽象邏輯思維引導啟發(fā)的關鍵期。這就要求小學教師做好學生的心理工作，從一年級就開始抓起，才能在整個小學階段，把數(shù)學思維能力提升到應有或者更好的層次。

比如低年級學段的孩子，剛接觸數(shù)學時會出現(xiàn)逆向思維利用困難的問題。例如在1年級上冊“第1～5單元”數(shù)的認識中，老師會教給他們比較大小，“二比一大”，然后老師反問“比一大的數(shù)是幾？”。這時候可能很多孩子反應不過來，“逆向思維”還不能熟練掌握。而且小學的課堂時間明顯比幼兒園增長，很多孩子剛進入小學一年級，剛剛從幼兒園過渡到小學，還沒有完全適應，可能會出現(xiàn)這樣那樣的問題，比如，可能會出現(xiàn)精神不集中的現(xiàn)象，可能不能嚴格遵守課堂紀律等等。

面對孩子出現(xiàn)的這些問題，教師應去關注孩子身心發(fā)展的自然規(guī)律，找出合理的對策。如果處理不慎就會對學生身心造成影響。一方面，會打擊學生的自信心，失去對數(shù)學的學習動力。我們都知道興趣是最好的老師，在孩子認識數(shù)學的時候，可能老師的一句話就毀滅了一個偉大的數(shù)學家。另一方面，由幼兒園老師的表揚到小學老師的責備，甚至會讓孩子產(chǎn)生厭學的心理，嚴重者可能會導致輟學。所以必須要注意關鍵期教育中的一點一滴，教師的教育觀念不僅要追的上時代發(fā)展，更要行之有效。

二、創(chuàng)新是數(shù)學思維能力培養(yǎng)的營養(yǎng)，教師要做好引路人的職責

傳統(tǒng)數(shù)學教學方式對教學質量的提升帶來了阻礙，對數(shù)學思維能力的培養(yǎng)已經(jīng)失去了時效性，必須注入新鮮的血液。

比如在小學數(shù)學低學段教學過程中，可以根據(jù)數(shù)字形狀編的順口溜進行教學引導與記憶，但是僅局限于死記硬背對思維能力的培養(yǎng)起不到幫助，所以教師可以通過采用游戲教學模式、情景教學模式等一系列先進的教學手段，來吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的學習興趣。只有對本學科有了濃厚的學習興趣，學生的自主學習能力才會得以提升，與此同時，學生的創(chuàng)新意識也可以得到培養(yǎng)。

對于小學高年級階段的學生而言，學生已經(jīng)有了基本的數(shù)學基礎，所以在教學方法的應用上要因材施教，切不可一味的采取同種教學模式，以期取得同樣的教學效果。高年級階段學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，可以著重放在解題舉一反三上面。通過舉例教學把復雜的數(shù)學知識變得生活化，簡單化，從而吸引學生的注意力。與此同時，在教學過程中一定要明確學生的主體地位，教師則需做適當?shù)囊龑c監(jiān)督即可。

三、增加課后積極有效的復習頻率，做好家園共育

小學孩子記憶的廣度還遠遠不夠，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，我們可以知道記憶的遺忘總是先快后慢最后趨于穩(wěn)定，所以家長應該積極配合老師，做好數(shù)學學習的復習工作，通過復習，讓學生減少遺忘，增強對所學知識的記憶，真正發(fā)揮家庭教育的重要作用，真正形成學校教育、社會教育、家庭教育三位一體的教學體系，推動教育創(chuàng)新發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。

在家庭教育中，家長是實施教育的主體。因此，對孩子的教育過程中，家長要有足夠的耐心，因為一般的家長對教育學都不了解，能做的最有效的就是傾聽。讓孩子復述數(shù)學學習的知識，能增加孩子對數(shù)學的思考，及時的查漏補缺。平常注意孩子閱讀能力的培養(yǎng)，對專注力的養(yǎng)成有很好的作用。不要只是要求孩子做好課本的作業(yè)，死板的背誦數(shù)學概念。要根據(jù)孩子的復述，靈活的作用生活知識，進行更深層次的引導。同時，在教育中，不是原則性問題，都要以鼓勵的方式為主，讓學生感受到自信，不斷樹立對數(shù)學學習的自信心。

教師就及時與家長之間進行溝通，形成一效靈活有效的共育體系。把教育的重點及時發(fā)送給家長，此時期不建議過多使用多媒體教學方式，最好采用實物性的操作。對簡單的數(shù)學問題以及生活問題，讓孩子進行初步的分析，綜合，比較，提出自己的意見觀點。在日積月累中學會有條理的思考探索問題。

綜上所述，對孩子數(shù)學思維能力的提升是一件任重道遠的事，一定要從激發(fā)起孩子學習的興趣開始，教師、家長積極參與。全社會也要營造出良好的生活學習氛圍，以及正確的輿論道德導向，才能共同構建孩子思維的大廈。

參考文獻：

[1] 唐玉婷；論數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的思維能力[J]；成才之路；2017年13期

[2] 楊占燚；小學數(shù)學教學小學生獨立思考能力的培養(yǎng)策略[J]；新課程（小學）；2017年02期endprint